Тематическое планирование курса 9 класс
Скачать 0.59 Mb.
|
Урок 9 (46). Практическое занятие 4. Получение аммиака и изучение его свойств Задачи практической работы: познакомиться на практике с приемами получения аммиака в лаборатории; изучить некоторые его свойства; развить умения обращаться с веществами, выполнять несложные опыты, соблюдая правила безопасной работы в лаборатории; продолжить формирование умений наблюдать, фиксировать, объяснять изучаемые химические явления; делать выводы; составить отчет о проведенной практической работе; Планируемые результаты работы: Отчет о проделанной работе, включающий описания опытов, их задачи и выводы. Домашнее задание: повторите § 26, выполнить задания 2, 3, 4 Урок 10 (47). Азотная кислота и нитраты 1. Задачи обучения: сформировать знания о получении, свойствах и применении азотной кислоты, окислительно-восстановительных свойствах кислоты и её солеё − нитратах; раскрыть области применения нитратов 2. Задачи развития: совершенствовать умения вычленять главное в изучаемом материале; осуществлять сравнения, умозаключения; производить доступные обобщения о причинах проявления азотной кислотой и нитратами окислительных свойств; развивать умение наблюдать химические явления и делать выводы. 3. Новое содержание, выносимое на урок: особые свойства азотной кислоты и нитратов 4. Эксперимент. Д. 10. Взаимодействие азотной кислоты с медью, Л.О. 21. Действие азотной кислоты на индикаторы. 22. Нейтрализация азотной кислоты. 23. Взаимодействие азотной кислоты с оксидами металлов. 5. Реактивы и оборудование: склянка с азотной кислотой (разбавл.), медная пластинка, цилиндр для сжигания, стеклянная пластина Оборудование для Л.О. 21: склянка с раствором азотной кислоты, пробирка склянка с лакмусом или метилоранжем, пробирка; для Л.О. 22 : пробирка с азотной кислотой с индикатором, склянка с раствором гидроксида натрия; для Л.О. 23: пробирка с оксидом меди (II), склянка с раствором азотной кислоты, спиртовка, спички. 6. Планируемые результаты обучения: После изучения материала урока учащиеся должны уметь: записывать уравнения химических реакций получения азотной кислоты; характеризовать её физические и химические свойства как кислоты и как сильного окислителя; характеризовать окислительные свойства солей азотной кислоты − нитратов. 7. Планируемые результаты развития Учащиеся должны уметь: осуществлять на примере изучаемого материала сравнения, умозаключения; производить доступные обобщения о причинах проявления азотной кислотой и нитратами окислительных свойств; излагать учебный материал связно и доказательно 8. Домашнее задание: § 27 задания 1, 3, 7(а) Урок 11 (48). Важнейшие соединения фосфора 1. Задачи обучения: сформировать знания школьников о фосфорной кислоте, ее образовании; раскрыть трех ступенчатую диссоциацию фосфорной кислоты и три ряда её солей; показать качественные реакции на фосфат-ионы; раскрыть области применения фосфатов. 2. Задачи развития: совершенствовать умения вычленять главное в изучаемом материале; осуществлять сравнения, умозаключения; производить доступные обобщения о причинах проявления соединениями фосфорной кислотой кислотных свойств, о трех рядах солей фосфорной кислоты; развивать умение наблюдать химические явления и делать выводы. 3. Новое содержание, выносимое на урок: трех ступенчатая диссоциация фосфорной кислоты, три ряда солей фосфорной кислоты. 4. Эксперимент. Д. 11. Образцы фосфорной кислоты, азотных и фосфорных удобрений. Л.О. 24. Взаимодействие фосфорной кислоты с индикаторами, 5. Реактивы и оборудование: банка с фосфорной кислотой; коллекция «Минеральные удобрения» Оборудование для Л.О. склянка с раствором о-фосфорной кислоты, растворы индикатора лакмуса или метилоранжа, пробирка. 6. Планируемые результаты обучения. После изучения материала урока учащиеся должны уметь: с помощью химических реакций раскрывать способы получения фосфорной кислоты и ее химические свойства; а основе уравнения диссоциации фосфорной кислоты раскрывать три ряда её солей; записывать уравнение реакции и воспроизводить практически качественную реакцию на фосфат-ион; раскрывать области применения фосфорной кислоты. Распознавать фосфорную кислоту и е соли 7. Планируемые результаты развития: Учащиеся должны уметь обосновывать три ряда солей фосфорной кислоты, сравнивать составы и указывать на их общие черты и различия; формулировать обоснованные суждения относительно свойств фосфорной кислоты 8. Домашнее задание: § 28, задания 2, 3, 7 Урок 12 (49). Неметаллы главной подгруппы IV группы 1. Задачи обучения: На основе знания положения элементов в периодической системе раскрыть строение атомов элементов IV группы главной подгруппы и возможные степени окисления атомов в соединениях; показать нахождение в природе, аллотропные модификации, физические свойства углерода и кремния; раскрыть сущность явления адсорбции, раскрыть химические свойства углерода и кремния; обобщить знания об окислительно - восстановительных свойствах неметаллов. 2. Задачи развития: совершенствование умений вычленять главное в изучаемом материале; сравнивать строение атомов элементов IV группы, их электронных оболочек, делать обоснованные заключения о влиянии состава и строения электронных оболочек атомов на свойства простых веществ углерода и кремния; развивать умение наблюдать химические явления и делать выводы. 3. Новое содержание, выносимое на урок: Физические и химические свойства углерода и кремния, элементы которых составляют IV группу главную подгруппу, явление адсорбции и аллотропии углерода; области применения углерода и кремния. 4. Эксперимент. Д. 12. Восстановление оксида меди углеродом. Л.О. 25. Адсорбционные свойства угля. 5. Реактивы и оборудование: свеже полученный оксид меди (II), порошок угля, пробирка, газоотводная трубка, стакан 100 мл , известковая вода, спиртовка. Оборудование для Л.О. Колба с раствором, подкрашенным чернилами, активированный уголь (размолотый медицинский карболен). 6.. Планируемые результаты обучения. После изучения материала урока учащиеся должны уметь: характеризовать строение электронных оболочек атомов углерода и кремния и указывать их возможные степени окисления; с помощью уравнений химических реакций характеризовать химические свойства; описывать свойства углерода и кремния согласно плану, известному учащимся; раскрывать нахождение простых веществ и соединений в природе, объяснять явление аллотропии углерода; 7. Планируемые результаты развития: Учащиеся должны уметь обосновывать проявление различных степеней окисления атомов углерода и кремния, сравнивать составы соединений различных степеней окисления углерода, указывать на их общие черты и различия; формулировать обоснованные суждения относительно изменения окислительных свойств неметаллов. 8. Домашнее задание: § 29, задания 2, 4, 6 Урок 13 (50). Оксиды углерода и кремния 1. Задачи обучения: Раскрыть перед учащимися свойства оксидов углерода и оксида кремния (IV). 2. Задачи развития: на примере различных оксидов углерода и оксида кремния совершенствовать умения сравнивать и выводить следствия, также умения конкретизировать положения отдельными примерами; развивать умение наблюдать химические явления и делать выводы. 3. Новое содержание, выносимое на урок: оксид углерода (II), свойства оксидов углерода и кремния. 4. Эксперимент. Д. 13. Оксиды углерода и кремния 5. Реактивы и оборудование: колба, наполненная оксидом углерода (IV), банка, наполненная речным песком, аппарат Киппа, заряженный на углекислый газ, установка для демонстрации того, что углекислый газ не поддерживает горения. 6. Планируемые результаты обучения. После изучения материала урока учащиеся должны уметь: характеризовать строение молекул оксидов углерода, а также кремния их физические и химические свойства, раскрывать области нахождения оксидов в природе, а также их применение; развивать умение наблюдать химические явления и делать выводы. Распознавать оксид углерода (IV)/ 7. Планируемые результаты развития. Учащиеся должны уметь обосновывать проявление различных степеней окисления атомов углерода и кремния, сравнивать составы их оксидов различных степеней окисления углерода, указывать их общие черты и различия; формулировать обоснованные суждения относительно изменения окислительных свойств оксидов углерода. 8. Домашнее задание: § 30, задания 2, 3, 6 Урок 14 (51). Карбонаты и силикаты 1. Задачи обучения: Раскрыть перед учащимися свойства угольной кислоты, ее солей карбонатов и гидрокарбонатов; нахождение в природе этих веществ а также области их применения; кремниевая кислота и ее соли, применение силикатов и алюмосиликатов. 2. Задачи развития: на примере карбонатов и силикатов развить у школьников умение проводить сравнения, доступные обобщения о причинах проявления этими веществами близких физических и химических свойств; развивать умение наблюдать химические явления и делать выводы. 3. Новое содержание, выносимое на урок: химические свойства угольной и кремниевой кислот, карбонатов, силикатов и гидрокарбонатов; нахождение этих веществ в природе и их применение. 4. Эксперимент. Д. 14. Получение карбонатов. Л.О. 26. Качественная реакция на карбонат – ионы и гидрокарбонат ионы. 27. Превращение карбоната в гидрокарбонат. 28. Свойства жёсткой воды, 5. Реактивы и оборудование: Стакан с известковой водой, аппарат Киппа, заряженный на углекислый газ. Оборудование для Л.О. 26 пробирки растворами карбоната натрия и гидрокарбоната натрия, склянка с раствором соляной кислоты; Л.О.27 пробирка с раствором гидроксида кальция, аппарат Кирюшкина, заряженный на углекислый газ; Л.О.28 пробирка с раствором жесткой воды, чистая пробирка, склянка с раствором мыла, пипетка, спиртовка. 6. Планируемые результаты обучения. После изучения материала урока учащиеся должны уметь: с помощью химических реакций раскрывать способы получения карбонатов и гидрокарбонатов их химические свойства; Распознавать соли угольной кислоты (карбонаты); 7. Планируемые результаты развития. Учащиеся должны уметь обосновывать состав карбонатов, гидрокарбонатов и силикатов, указывать их общие черты и различия; формулировать обоснованные суждения относительно места их в природе, а также областей применения. 8. Домашнее задание: § 31, задания 1, 3, 12 Урок 15 (52). Углеводороды и их кислородсодержащие производные 1. Задачи обучения: раскрыть перед учащимися состав, строение и свойства соединений углерода с водородом – углеводородами; показать кислородсодержащие производные углеводородов; раскрыть понятие «органические вещества 2. Задачи развития: на примере углеводородов развить у школьников умение производить сравнения, доступные обобщения о причинах проявления этими веществами близких физических и химических свойств; развивать умение наблюдать химические явления и делать выводы. 3. Новое содержание, выносимое на урок: углеводороды, свойства углеводородов, кислородсодержащие органические соединения, их названия и свойства 4. Эксперимент. Д. 15 Этиловый спирт, Этиленгликоль, Уксусная кислота. Склянки с этиловым спиртом, этиленгликолем и уксусной кислотой 5.. Планируемые результаты обучения. После изучения материала урока учащиеся должны уметь: записывать формулы углеводородов и простейших изомеров с помощью химических реакций раскрывать способность углеводородов гореть; на примере этилена раскрывать сущность реакции полимеризации; записывать формулы спирта этиленгликоля и уксусной кислоты. 6. Планируемые результаты развития. Учащиеся должны уметь на примере углеводородов сравнивать их состав и указывать на их общие черты и различия; объяснять понятие органические вещества, их состав распространение в природе. 7. Домашнее задание: § 32, задания 1, 2 . Урок 16 (53). Биологически важные органические вещества 1. Задачи обучения: раскрыть перед учащимися жиры, особенности их строения и применение; углеводы, особенности строения представителей – глюкозу, сахарозу и крахмал; белки, особенности их строения и денатурацию белков 2. Задачи развития: на примере жиров, углеводов и белков развить у школьников умение сравнивать, осуществлять доступные обобщения о причинах проявления этими веществами физических и химических свойств; развивать умение наблюдать химические явления и делать выводы. 3. Новое содержание, выносимое на урок: жиры, углеводы и белки 4. Эксперимент: Д. 16. Жиры, углеводы, белки Л.О. 29. Растворимость сахарозы. Л.О. 30. Качественная реакция на крахмал 5. Реактивы и оборудование: склянка с подсолнечным маслом, банки с глюкозой и сахарозой, стакан с белком куриного яйца. Оборудование Л.О. 29 пробирка с сахарозой, стакан с водой; для Л.О. 30 пробирка с крахмальным клейстером, склянка с иодной водой, пипетка. 6. Планируемые результаты обучения. После изучения материала урока учащиеся должны уметь: объяснить строение молекул жира, знать, что сахароза хорошо растворима, а крахмал растворим плохо, рассказывать о гидролизе крахмала и образовании глюкозы, рассказывать о особенностях строения белков и их денатурации. 7. Домашнее задание: § 33, задания 1, 4. Урок 17 (54). Повторение и закрепление материала темы На данном уроке необходимо повторить а) положение неметаллов периодической системе, их возможные степени окисления неметаллов в связи со строением внешней электронной оболочки атомов, окислительно- восстановительные свойства этих веществ, генетически ряд типичного неметалла. Планируемые результаты воспитания: После изучения темы учащиеся на примере неметаллов должны уметь: раскрывать причинно-следственную зависимость между составом, строением и свойствами веществ; раскрывать материальную основу окислительно-восстановительных свойств неметаллов, приводить примеры, раскрывающие свойства конкретных неметаллов. Урок 18 (55) Контрольная работа по теме «Неметаллы» Урок 19(56) Анализ результатов выполнения учащимися контрольной работы. Коррекция знаний и умений. 6. Заключение(3 ч) Требования к результатам обобщения После изучения курса 9 класса открывается возможность провести обобщение материала на химическом и общенаучном уровнях, довести до понимания школьниками идей материального единства неорганических и органических веществ, причин их многообразия, причинно-следственной зависимости между составом, строением и свойствами веществ. Освоение этих обобщающих идей возможно на основе знания состава, строения и свойств конкретных веществ, изучение которых происходило в течение учебного года. |
Похожие:
 | Тематическое планирование курса «Искусство» 8-9 класс Календарно- тематическое планирование курса «Искусство» 8-9 класс Первая четверть |  | Тематическое планирование курса «обществознание». 5 кл., 34 ч. (с... Данное тематическое планирование рассчитано на использование учебника под редакцией «Обществознание» 5 класс, Л. Н. Боголюбова, Л.... |
| Календарно-тематическое планирование 9 класс «Химия» Учитель: Рогожникова... Календарно-тематическое планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по химии, а также курса... | | Тематическое планирование основного курса информатики и информационных... ... |
| Тематическое планирование курса «История средних веков» для 6 класс ... | | Календарно-тематическое планирование по учебному курсу «Технология»... Планирование составлено на основе программы Система развивающего обучения Л. В. Занкова |
| Тематическое планирование курса физики 11 класс | | Тематическое планирование по информатике и икт составлена на основе... Календарно- тематическое планирование по информатике и икт составлена на основе Программы курса информатики для 2-4 классов начальной... |
| Тематическое планирование по алгебре за 8 класс Развернутое тематическое планирование по алгебре за 8 класс по учебнику А. Г. Мордкович «Алгебра 8». (3 часа в неделю) | | Тематическое планирование курса Примерное календарно-тематическое... Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования иумк в рамках традиционной классно-урочной системы организации... |
| Тематическое планирование по математике, 1 класс Учебно-тематическое планирование по математике, 1 класс, автор учебника М. И. Моро | | Тематическое планирование. География. 10 класс Учебно-тематическое планирование. География. 10 класс (35 часов – 1 урок в неделю) |
| Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 11 классе (профильный уровень) Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; содержание курса; основные требования к уровню подготовки выпускников;... | | Тематическое планирование курса «Обществознание» 6 класс Обществознание. Программа курса. 5 – 7 классы. А. И. Кравченко. Москва. «Русское слово» |
| Тематическое планирование по русскому языку на 3 четверть для 7 «В» класс Данное тематическое планирование составлено для 7 «В» класса в соответствии с программой М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженкой, Н. М.... | | Календарно-тематическое планирование учебного материала История 10... Тематическое планирование уроков по курсу История России с древнейших времен до конца XVIII века. (10 класс) |
