№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или вид учебной деятельности
|
Виды контроля,
измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.
|
|
|
|
Глава 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи.
|
|
|
1
|
Уровни организации живой материи.
|
1
|
Урок изучения нового материалаׄׄׄ
|
Конспектирование
|
Глава 1,1.1
Вопросы 1-6 стр.17, терминология стр.17-19
|
Знать уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный.
|
5.09.
|
|
2
|
Критерии живых систем.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
конспектирование
|
1.2.вопр.1 стр.28
|
Уметь давать характеристику критериям живых систем, знать особенности химического состава, давать определения понятиям ассимиляция, диссимиляция, размножение, изменчивость, онтогенез, филогенез, раздражимость, рефлекс, тропизм, гомеостаз и т.д.
|
12.09.
|
|
|
Раздел 2. Учение о клетке.
|
|
Глава 3. Химическая организация клетки.
|
3
|
Неорганические вещества, входящие в состав клетки.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Составление таблицы
|
Глава 3,3.1.
Вопросы 1-6 стр.88, терминология стр.89-90
|
Знать характерные особенности химической организации клетки и всего живого, приводить примеры биологической роли химических элементов, воды, объяснять буферные свойства клетки.
|
19.09.
|
|
4
|
Органические вещества, входящие в состав клетки. Биологические полимеры-белки.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Составление таблицы
|
3.2.,3.2.1.
Вопросы 1-7 стр.99-100
Терминология стр.104-105
|
Знать из чего состоят белки, что такое пептидная связь, охарактеризовать первичную, вторичную, третичную и четвертичную структуры белка, уметь рассказывать о свойствах и функциях белка.
|
26.09.
|
|
5
|
Органические молекулы-углеводы.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Составление таблицы
|
3.2.3.
Вопросы 1-4 стр.103-104
|
Уметь давать определение углеводам, классифицировать моносахариды, дисахариды и полисахариды, перечислять функции углеводов.
|
3.10.
|
|
6
|
Биологические полимеры-нуклеиновые кислоты.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Составление таблицы
|
3.2.4.
Вопросы 1-4 стр.113, терминология стр.114-115
|
Уметь давать определение нуклеиновым кислотам, знать типы нуклеиновых кислот, сравнивать строение молекул ДНК И РНК, различать виды и функции РНК: и-РНК, т-РНК, р-РНК.
|
10.10.
|
|
|
Глава 4. Метаболизм-основа существования живых организмов.
|
|
|
7
|
Анаболизм. Реализация наследственной информации-биосинтез белков.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
Урок-лекция
|
Конспектирование, изучение таблиц и схем, работа с учебником
|
Глава 4,4.1.
Вопросы 1-7 стр.123
|
Уметь раскрыть сущность анаболизма как процесса ассимиляции т.е. пластического обмена или биологического синтеза, сформулировать основные свойства генетического кода, уметь рассказывать как и где осуществляется биосинтез белка, знать как происходит транскрипция и трансляция.
|
17.10.
|
|
8
|
Энергетический обмен-катаболизм.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Конспектирование, работа с учебником, со словарем
|
4.2.
|
Уметь раскрыть сущность катаболизма как процесса противоположного синтезу, знать этапы энергетического обмена.
|
24.10.
|
|
9
|
Автотрофный тип обмена веществ.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
Урок-лекция
|
Конспектирование, изучение схем
|
4.3.
Вопросы 1-9 стр.131, терминология стр.132-133
|
Уметь давать определение автотрофному типу питания, знать отличительные свойства двух групп: фототрофов и хемотрофов, объяснять по схеме сущность процесса фотосинтеза.
|
14.11.
|
|
|
Глава 5. Строение и функции клеток.
|
|
|
10
|
Прокариотическая клетка.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Конспектирование, беседа, ответы на вопросы
|
Глава 5,5.1.
Вопросы 1-6 стр.140, терминология стр.141-142
|
Уметь давать характеристику прокариотическим клеткам, знать особенности клеточного строения, физиологические особенности, способы размножения.
|
21.11.
|
|
11
|
Эукариотическая клетка.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Конспектирование, беседа, работа с учебником, ответы на вопросы
|
5.2.,5.2.1. вопросы 1-9 стр.155
|
Знать структурную организацию эукариотической клетки, уметь узнавать органоиды клетки по рисунку и уметь называть их основные функции, доказывать, что в основе структурной организации клетки лежит мембранный принцип строения.
|
28.11.
|
|
12
|
Клеточное ядро
|
1
|
Урок формирования новых знаний
|
Изучение таблиц, работа с учебником, конспектирование
|
5.2.2. вопрсы1-10 стр.164, терминология стр.165-166
|
Уметь рассказывать о ядре как о важнейшей части клетки, знать строение и функции ядра, уметь объснять как осуществляется обмен веществ между ядром и цитоплазмой, давать определение понятию кариотип, знать соотношение хромосом в соматических и половых клетках-диплоидном и гаплоидном наборе хромосом.
|
5.12.
|
|
13
|
Деление клеток
|
1
|
Комбинированный урок
Урок-лекция
|
Конспектирование, изучение таблиц и схем, работа с учебником
|
5.3.
Вопросы 1-6, терминология стр.174-175
|
Уметь подробно рассказывать о стадиях митоза, давать определения понятиям жизненный цикл, митотический цикл, сформулировать биологическое значение митоза.
|
12.12.
|
|
14
|
Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория строения организмов.
|
1
|
Урок изучения нового материала
Урок-исследование
|
Изучение таблиц, работа с микроскопами, учебником
|
5.4. вопросы 1-3 стр.178
5.5. вопросы 1-4 стр.180
|
Знать историю открытия клетки, отличительные особенности растительной клетки от животной; различать виды пластид; излагать основные положения клеточной теории.
|
19.12.
|
|
15.
|
Неклеточные формы жизни. Вирусы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Конспектирование, работа с учебником, чтение сообщений
|
5.6. вопросы 1-6 стр.186
Терминология стр.186-187
|
Знать как устроены вирусы, сравнивать простые вирусы от сложных, объяснять принцип взаимодействия вируса и клетки.
|
26.12.
|
|
16
|
Повторение и обобщение темы «Учение о клетке»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Повторение пройденного материала
|
5.1.-5.6.задание стр.189
|
|
9.01.
|
|
17
|
Зачет №1
|
1
|
Контрольный урок учета и оценки знаний
|
тестирование
|
|
|
16.01.
|
|
Раздел 3. Размножение и развитие организмов.
|
|
|
Глава 6. Размножение и развитие организмов.
|
18
|
Бесполое размножение. Половое размножение.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Изучение материала учебника, конспектирование, ответы на вопросы
|
Глава 6, 6.1.,6.2.
|
Уметь различать бесполое и половое размножение, объяснять явления гермафродотизма, партеногенеза. Характеризовать виды бесполового размножения: спорообразование, вегетативное размножение, объяснять на примерах органную регенерацию.
Раскрывать сущность полового размножения, рассказывать о развитии половых клеток-периодах размножения, роста и созревания их. Знать и охарактеризовать особенности первого и второго деления мейоза.
|
23.01.
|
|
Глава 7. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
|
|
|
19
|
Краткие исторические сведения. Эмбриональный период развития. Дробление. Гаструляция. Органогенез.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
Урок-лекция
|
Конспектирование, работа с учебником, словарная работа, беседа
|
Глава 7,7.1.,7.2.1.,7.2.2
7.2.3.,вопросы 1-6 стр.226, терминология стр.226-227.
|
Знать историю основания современной эмбриологии, называть ученых внесших большой вклад в эмбриологию, периоды онтогенеза. Объяснять что такое эмбриональное развитие, называть стадии эмбрионального развития многоклеточных животных, охарактеризовать периоды дробления, гаструляции и органогенеза.
|
30.01.
|
|
20
|
Постэмбриональный период развития. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон.
|
1
|
Урок формирования новых знаний
Урок-лекция
|
Конспектирование, беседа, ответы на вопрсы
|
7.3.,вопросы 1-4 стр.233,терминология стр.233.
7.4.,вопросы 1-3 стр.238
|
Охарактеризовать постэмбриональное развитие, давать сравнительную характеристику прямому и непрямому постэмбриональному развитию, приводить примеры строения личинок; знать что такое неопределенный и определенный рост и приводить примеры.
Сформулировать биогенетический закон Ф. Мюллера и Э. Геккеля, закон зародышевого сходства К. Бэра.
|
6.02.
|
|
21
|
Развитие организмов и окружающая среда
|
1
|
Комбинированный урок
Урок-беседа
|
Беседа, чтение сообщений
|
7.5.,вопросы 1-4 стр.246, терминология стр.247-248
|
Иметь представление о факторах внешней среды влияющих на развитие зародышей, о вредном влиянии алкоголя и курения на развитие зародышей человека.
|
13.02.
|
|
Раздел 4. Основы генетики и селекции
|
|
|
Глава 8. Основные понятия генетики
|
|
|
22
|
Основные понятия генетики
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Словарная работа, работа с учебником, конспектирование
|
Глава 8,вопросы 1-5 стр.256, терминология 257-
|
Давать определение понятиям «наследственность», «гены», «множественный аллелизм», «изменчивость», «генотип», «фенотип».
|
20.02.
|
|
Глава 9. Закономерности наследования признаков
|
|
|
23
|
Гибридологический метод изучения наследования признаков (метод Г. Менделя). Первый закон Менделя.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Конспектирование, решение задач
|
Глава 9, 9.1.,9.2.,9.2.1.
|
Объяснять закономерности наследования признаков, сформулировать первый закон Менделя, знать благодаря каким приемам Менделю удалось вскрыть законы наследования признаков.
|
27.02.
|
|
24
|
Второй закон Менделя (закон расщепления). Закон чистоты гамет.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Работа с учебником, конспектирование, решение задач
|
9.2.2.,9.2.3.
|
Сформулировать второй закон Менделя, закон чистоты гамет.
|
5.03.
|
|
25
|
Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Менделя-закон независимого комбинирования
|
1
|
Комбинированный урок
|
Конспектирование, решение задач
|
9.2.4., вопросы 1-8 стр.278, терминология стр.279-280
|
Давать определение дигибридному и полигибридному скрещиванию. Сформулировать третий закон Менделя.
|
12.03.
|
|
26
|
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа с учебником, беседа
|
9.3.
|
Иметь представление о группе сцепления, какие хромосомы включают в одну группу сцепления, какие могут нарушать сцепление генов.
|
19.03.
|
|
27
|
Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Словарная работа, работа с учебником, беседа
|
9.4., вопросы 1---6 стр.289
|
Уметь охарактеризовать новые слова: аутосомные, гетерохромосомы, гомо-, гетерогаметы, объяснять что такое сцепление генов, приводить примеры доминантных и рецессивных признаков у человека.
|
2.04.
|
|
28
|
Генотип как целостная система. Взаимодействия генов.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Работа с учебником, беседа
|
9.5.,9.5.1.,9.5.2., вопросы 1-4, стр. 295, терминология стр.296-297
|
Охарактеризовать взаимодействия аллельных и неаллельных генов.
|
9.04.
|
|
Глава 10. Закономерности изменчивости.
|
|
|
29
|
Наследственная (генотипическая ) изменчивость.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Конспектирование, беседа
|
глава 10, 10.1., вопросы 1-5 стр.308, терминология стр.308-309
|
Знать классификацию и свойства мутаций, беседовать на тему о том как можно повысить частоту мутаций
|
16.04.
|
|
30
|
Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Беседа, ответы на вопросы
|
10.2., вопросы 1-3 стр.314, терминология стр.314-315
|
Приводить примеры влияния среды на проявление признака, примеры, доказывающие ненаследуемость изменений признака, объяснять что такое норма реакции, указывать свойства модификаций, сравнивать свойства мутаций и модификаций.
|
23.04.
|
|
Глава 11. Основы селекции
|
|
|
31
|
Создание пород животных и сортов растений
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Конспектирование, беседа
|
Глава 11, 11.1.,11.1.1.,11.1.2.,11.1.3.
Вопросы 1-3 стр.325
|
Уметь рассказывать о создании новых пород животных и сортов культурных растений; об отличительных признаках одомашненных и культурных организмов от диких; излагать сущность закона гомологических рядов наследственной изменчивости Н. И. Вавилова.
|
30.04.
|
|
32
|
Методы селекции растений и животных
|
1
|
Комбинированный урок
|
Словарная работа, работа с учебником, беседа
|
11.2.,11.2.1.,11.2.2., вопросы 1-6 стр.331, терминология стр.332-333
|
Давать определения понятиям «порода», «сорт», «гетерозис», перечислять основные методы селекции, объяснять с какой целью в селекции применяют мутагены, называть мутагенные факторы.
|
7.05.
|
|
33
|
Достижения и основные направления современной селекции
|
1
|
Урок-конференция
|
беседа
|
11.4.,вопросы 1-3 стр.338, терминология стр.339.
|
Уметь приводить примеры достижений отечественных селекционеров в области растениеводства, животноводства; рассказывать о методах селекционной работы И. В. Мичурина.
|
14.05.
|
|
34
|
Повторение и обобщение разделов «Размножение и развитие организмов», «основы генетики и селекции».
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Беседа, повторение пройденного материала
|
6.1.-11.4.
|
|
21.05.
|
|
35
|
Зачет № 2
|
|
Контрольный урок учета и оценки знаний, умений и навыков
|
тестирование
|
|
|
28.05.
|
|
