Результаты тестирования по штур (ноябрь 2005г) 27 приложение №2 27

3.2. РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЯ

3.2.1. УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЕ

3.2.2. СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СРАВНЕНИЮ

1. 
   поэтапное формирование, расчленение процесса обучения на отдельные взаимосвязанные этапы, представляющие собой единую логическую цепь; деятельность учителя и учащихся при этом нередко оторвана от естественного учебного процесса;
   
2. 
   формирование по специальному правило образному предписанию (алгоритму, «порядку» и т. д.), которая даётся как обязательная программа действий; это правило усваивается и применяется либо по требованию учителя (ради закрепления в памяти), либо во время учебной работы;
   

3.2.3. ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЯ

1. 
   ознакомление с элементами формальной логики, хотя бы на конкретных примерах изучаемого материала;
   
2. 
   показ учителя способов сравнения, рекомендация алгоритмических предписаний, правил и т. п.;
   
3. 
   упражнения учащихся в приёмах, показанных учителем на аналогичном материале предмета;
   
4. 
   упражнения учащихся в усвоенных приёмах на новом материале (перенос действий в новую ситуацию);
   
5. 
   поиски индивидуальных – «своих» приёмов сравнения.
   

• 
  первоначальный смысловой анализ объектов (Можно ли их подвергать сравнению? Какова основа сравнения?);