Результаты тестирования по штур (ноябрь 2005г) 27 приложение №2 27

Скачать 469.79 Kb.

Название	Результаты тестирования по штур (ноябрь 2005г) 27 приложение №2 27
страница	6/12
Дата публикации	08.12.2014
Размер	469.79 Kb.
Тип	Результаты тестирования

100-bal.ru > Химия > Результаты тестирования

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

3.3. РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ ОБОБЩЕНИЯ

Развитие умений учащихся проводить обобщение представляется в виде ступенчатого процесса: на первой ступени обобщающей деятельности учащихся значению слов соответствует синкретический образ ; вторую ступень в раскрытии значения слов образуют общие представления, определяемые совокупностью общих признаков; третьей ступенью – являются понятия, в которых определяющие признаки связаны с системой отношений. Для перехода на высшую ступень обобщения необходимо подвергнуть глубокому анализу разные факты, выделить в них существенное, объединить их в однородные категории и группы.

В обучении сложились три пути обобщения: индуктивный; дедуктивный; от единичного к общему и от общего к частному.

При индуктивном пути обобщению должны обязательно предшествовать ознакомления с частными предметами и явлениями, на базе которых оно и формируется.

При дедуктивном пути обобщение дают в готовом виде, а ученики применяют данные предписания к частному материалу. Такой путь обеспечивает безошибочное усвоение предлагаемых обобщений, но требует главным образом исполнительной активности. При третьем пути обобщения считается, что общее следует раскрывать на одной задаче, а затем распространять его на всю данную систему явлений.

В школьной практике применяются все три вида обобщения. Предпочтение только одного пути и отрицание других может привести к серьёзной ошибке не только в формировании умений обобщать, но и в развитии мышления.

Для обучения обобщению необходимо развивать наблюдательность, способность к анализирующей деятельности, умение выделять из единичного общее, находить существенное и особенное и отчленять несущественное и второстепенное. Глубина анализа и правильное выделение существенного зависят от понимания сущности объектов, от умения осуществлять аналитико-синтетическую деятельность.

Рассматриваются три уровня понимания:

понимание единичных предметов, более или менее изолированных друг от друга;
понимание связей и взаимосвязей предметов;
понимание механизмов собственных мыслительных операций.

Высшая ступень сформированности операции обобщения включает в себя все эти три уровня: для обобщающей деятельности человека необходима осознанная деятельность не толь по отношению к обобщённым объектам. Но и к самому себе.

Учитель – предметник почти всегда может использовать учебный материал для формирования обобщающей деятельности учащихся.

Для установления степени сформированности операции обобщения предлагаются следующие критерии:

глубина понимания сущности операции обобщения (определение обобщения, роль абстрагирование и конкретизации в обобщении, цель обобщения, способы обобщения);
умение выявить связи между обобщением и другими операциями мышления (в частности, с анализом, сравнением и классификацией);

3) умения сравнивать объекты сообщения, находить в них общее, выделять существенное, варьировать несущественные признаки, давать определение образованному понятию;

4) умение выделять из единичного общее и подводить частное под общее;

5) умение осуществлять обобщение и делать выводы из других фактов и явлений данного предмета, а затем и других предметов.

Для обучения и совершенствования умения делать обобщения нужны не только разъяснения сущности этой операции, образцы обобщающей деятельности, ознакомление с различными способами обобщения, но и специальные упражнения, подготавливающие к обобщениям и направленные на достижения определённого уровня обобщения - вплоть до формирования научных понятий. И, безусловно, необходимые упражнения в применении различных предписаний и правил общения.

Предлагается следующее предписание для индуктивного обобщения:

зафиксируй первое впечатление об объектах, подлежащих обобщению;
найди, чем отличаются объекты друг от друга;
найди сходные признаки объектов;
сопоставь сходные и отличные признаки, определи существенные, выдели из них существенные общие;
сформулируй вывод или определение понятия.

Учитель не только организует работу по обобщению различных объектов, но и руководит ею, преследуя двоякую цель: формирование у учащихся умения проводить обобщение и усвоение обобщений изучаемых объектов. Для этого необходимо иметь постоянную установку на развитие операций обобщения, при которой ученики ориентируются на осуществление этой мыслительной операций в процессе своей учебной деятельности. Формирование и совершенствование операций обобщения требуют разнообразного подхода к его методике. Необходимы и общие дидактические рекомендации, и более узкие предписания по отдельным предметам и даже по отдельным темам учебного предмета. Завершающим этапом обучения следует считать такую степень сформированности операции обобщения, при которой школьники могут устанавливать межпредметные связи и давать себе ясный отчёт о процессе и основных этапах самого обобщения.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 12

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приложение 1, карточки с задачами – Приложение 2, справочный материал – Приложение 3, материал для тестирования – Приложение 4		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Я предлагаю всем проверить свои знания с помощь теста. (Учащиеся проверяют знания, усвоение ключевых понятий предыдущей темы с помощью...
	Методические рекомендации по формированию контрольно-измерительных... В реализации приказа №31-04/1326 от 03. 11. 2009 г. "Об обеспечении Интернет-тестирования в 2009/2010 учебном году" для организации...		Реферат 2 определения 4 введение 5 приложение а 14 приложение б 14... Ключевые слова: жилой комплекс, потребности человека, инфраструктура, социальный сервис
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мультимедийная наглядность учебного материала «см. Диск – «Лаптева Н. И.» «Уход за грудным ребёнком» Приложение 1, Приложение 2,...		Оценка качества профессионального образования с использованием технологий... В реализации приказа №31-04/1326 от 03. 11. 2009 г. "Об обеспечении Интернет-тестирования в 2009/2010 учебном году" для организации...
	Правила работы с программой электронного тестирования ипб россии... Территориального института профессиональных бухгалтеров, ответственного за проведение тестирования (далее представитель)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Результаты тестирования проверки заинтересованности учащихся к предмету «Кулинария»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Использование он-лайн тестирования. Ребята сразу могут узнать свои результаты, оценить уровень своих знаний		Результаты тестирования среди учащихся начальных классов на знание... Педагогический совет – одна из форм коллегиального управления организацией образования
	Ильинская средняя общеобразовательная школа Приложение. Результаты анкетирования подростков на тему «Влияние виртуальной реальности»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «новем» (девять) происходит и его название- ноябрь. Славяне называли его грудень – по ночам смерзается и лежит мертвыми грудами земля....
	Модели тестирования Целью тестирования является поиск нарушений требований качества, сформулированных в спецификации качества пс		Приложение №5 к пресс-релизу от 30. 10. 13 г Результаты прохождения внешнего контроля качества индивидуальными аудиторами и аудиторским организациям членам МоАП
	Реферат Предмет: окружающий мир Класс 2 Приложение 2 Результаты анкетирования учащихся школы по теме «Потребительский спрос на жевательную резинку»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М. З. Биболетовой 2005г., рабочая тетрадь для учащихся к учебнику Enjoy English М. З. Биболетовой 2005г., видеокассеты, аудиокассеты,...

Школьные материалы