Шипкова Анна Геннадьевна
учитель русского языка и литературы
муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы п. Хасан
Хасанского района Приморского края
В процессе обучения и воспитательной работы использую современные образовательные технологии: педагогическую технологию на основе личностной ориентации педагогического процесса, использую опыт идеи свободного выбора Р.Штейнера, идею опережающих заданий С.Лысенковой; гуманно-личностную технологию Ш.Амонашвили, систему Е.Н.Ильина: преподавание литературы как предмета, формирующего человека. л. Применяю игровые технологии: использую воспитывающие, дидактические, развивающие, социализирующие игры. На уроках использую некоторые методические приемы технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала Шаталова, например: оформление учебного материала в виде опорных схем, метод цепочки, поиск ошибок в тексте, урок открытых мнений, приемы снятия напряжения. Использую коллективный способ обучения, успешно внедряю методику ТРИЗ (творческое решение изобретательных задач) и РТВ (развитие творческого воображения). Повышение интереса к учебному мастерству осуществляю через следующие приемы: привлекательная цель, удивляй, практичность теории, повторяем с контролем, повторяем с расширением, пересечение тем, опрос-итог. Домашнее задание даю с учетом психо-физических особенностей учащихся: традиционная работа с учебником и творческое задание (составление лингвистических сказок, фантастических рассказов, кроссвордов, контрольных карточек, диктантов на правило). В процессе обучения использую коллективные формы учебной деятельности: работа в группах, работа в парах, мозговой штурм, игры-тренинги, деловые игры, театрализация, беседа « да» и « нет» ,познавательный КВН, защита идеи, интеллектуальный марафон. Использую приемы нейролингвистического программирования: дифференцированный подход в использовании правополушарных и левополушарных методов, якорение, сказкотерапию, музыкотерапию. В процессе достижения качественного образования использую здоровьесберегающие технологии: проведение семинаров-тренингов, занятий по коррекции личной тревожности, физминутки на уроках для коррекции зрения, осанки.
Разработала программу факультатива ''Устное народное творчество'', которую экспериментировала в 11 классе два года с целью развития творческих способностей учащихся.
Основными направлениями в деятельности литературного творческого объединения « Капельки» являются творческие работы участников, участие в конкурсах разного масштаба, обмен опытом с младшими школьниками, творческие встречи с ребятами других школ , выпуск поэтических мини-газет, работа школы юного поэта, выпуск поэтических сборников.
25 мая для 11 класса организуется итоговая творческая выставка « Путь к мастеру», на которой в хронологическом порядке (по классам) представлены творческие работы учащихся (стихотворения, проза, карты путешествий, поделки, газеты).
Ширяева Екатерина Константиновна
учитель химии муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 31 п. Восток
Красноармейского района Приморского края
«Воспитать человека, - подчеркивал А.С.Макаренко, - значит воспитать у него перспективные пути». Поэтому моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признания его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое я.
В своей работе использую современные технологии. Химия – экспериментальная наука, и исследовательский метод – это основной метод в обучении химии. Лабораторные работы, практикумы, химические экспериментальные задачи эвристического, совершенствующего характера развивают общеучебные навыки, познавательный интерес, создают положительную мотивацию учения, формируют прочные знания, навыки самообразования, методы научного познания.
Внедряя в образовательный процесс проектный метод, ориентирую учащихся не на интеграцию знаний, а на их применение и приобретение новых.
Знание компьютера и Интернет – технологий дают возможность организовывать деятельность учащихся по созданию обучающих и контролирующих программ по темам: «Периодический закон», Растворы» и др. Компьютерный мониторинг позволяет оперативно отслеживать процессы формирования учебной деятельности учеников (развитие познавательных процессов, особенности мотивационной сферы), что создает уникальную возможность увидеть динамику развития каждого ученика, контролировать весь процесс обучения. Практикую проведение нестандартных бинарных уроков в кабинете информатики («Своя игра», «Путешествие по таблице Менделеева»), лабораторных работ с использованием мультимедийных CD-ROM «Химия общая и неорганическая 10-11 класс», «Органическая химия 10-11 класс».
Использование игровых методов обучения (игры – упражнения, деловые игры) помогает реализовать в учебном процессе идею педагогики, сотрудничества, выявлять талантливых учеников, развивать творческие способности.
Успешность усвоения учебного материала, темп овладения им зависит не только от деятельности учителя, но и от познавательных возможностей и способностей учащихся, обусловленных многими факторами, в том числе особенностями восприятия, памяти, мыслительной деятельности. Организация уровневой дифференциации на всех этапах урока создает условия для формирования познавательной мотивации, достижения более высокого уровня развития каждого ученика, который получает право и возможность самостоятельно определять, на каком уровне он усвоит учебный материал.
Шпилева Людмила Александровна
учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения
«Лицей «Технический» г. Владивосток Приморского края
За тринадцать лет работы учителем математики в лицее « Техническом» у меня сложилась собственная система работы. Математика является одним из профилирующих предметов в лицее, на материале которого можно проводить целенаправленную работу по развитию мышления учащихся, их творческих способностей.
В процессе преподавания математики выделяю следующие основные учебные цели:
развитие у учащихся математического мышления;
формирование у учащихся таких качеств, как точность, сжатость и ясность словесного выражения мысли, способность сосредотачиваться, настойчивость в достижении поставленной цели, привычку работать упорядоченно;
организация работы учащихся по применению знаний и умений в разнообразных ситуациях;
организация деятельности учащихся по обобщению и систематизации знаний по различным темам математики;
создание условий для получения базы знаний, которая позволит учащимся успешно продолжить обучение в различных ВУЗах города, края, страны.
Исходя из этого свою работу строю по 7 основным направлениям:: создание информационно более совершенной последовательности разделов и тем математики, обеспечивающей их единство и целостность; структурирование теории, разработка способов ее подачи; создание оптимальной системы упражнений по каждой теме алгебры и геометрии; применение элементов развивающего обучения; профильное обучение математике; подготовка учащихся к итоговой аттестации и вступительным экзаменам в ВУЗы.
Применяю следующие формы работы на уроке: модульно – блочное построение системы уроков; личностно-ориентированный подход к каждому ребенку; технологию поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина; элементы многоуровневого, проблемного, развивающего обучения; исследовательский подход в обучении; коллективные способы обучения: через работу в парах постоянного и сменного состава, метод моделирования реальных ситуаций; решение задач по готовым чертежам и т.д.
За последние три года я самостоятельно разработала и реализовала программу кружка « Способы и приемы решения олимпиадных задач» для учащихся 8 -9 классов, программу факультатива по подготовке к тестированию в ДВГТУ и ДВГУ для учащихся 11 класса, программы элективных профильных курсов для учащихся 10 класса « Линейные модели в экономике» и курса для учащихся 11 класса « Нестандартные способы решения уравнений и неравенств» . Ежегодно уже в течение 8 лет преподаю специальный курс по математике для учащихся 10 и 11 классов по блокам « Решение уравнений и неравенств с модулем» и « Решение заданий с параметрами» . Руковожу Научным обществом лицеистов, в котором приобщаю учащихся к исследовательской, проектной деятельности.
В 2003 году методическое пособие, составленное мною по материалам программы спецкурса « Способы решения уравнений и неравенств, содержащих модули» было представлено на городском конкурсе « Образование 2003» , получило диплом I степени и издано тиражом 500 экземпляров, распространено по библиотекам школ города и используется учителями других школ в их работе.
Шугалей Виктория Геннадьевна
учитель информатики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 30 г. Уссурийска
Уссурийского городского округа Приморского края
Работая над проектом « Информатизация образовательного учреждения», старалась создать оптимальную информационную учебную среду, которая может вовлекать учителей и школьников в продуктивную, значимую и очень эффективную учебную деятельность. Необходимо было создать такую информационную среду, которая бы использовала во всей полноте новые информационные технологии для повышения качества образования; реализации образовательных и творческих возможностей учащихся и педагогов, связанных с доступом к современным информационным ресурсам.
В рамках проекта активно использую в своей педагогической деятельности элементы программы «Толерантность и разрешение конфликтов» в рамках российско-американского проекта, созданную мною программу «Игра в журналистику как форма организации внеклассной деятельности», программу «Информационные технологии в создании школьного телевидения» .
Работая над темой самообразования « Информационные технологии в будущей профессиональной деятельности выпускников», обогащаю учебный материал познавательными элементами, выстраиваю межпредметные связи, прививаю навыки рационального использования информационных технологий в дальнейшей жизни выпускников.
Руководя кружком «Редакция школьной газеты» , развиваю у учащихся коммуникативные навыки, создаю условия для самовыражения детей и подростков, их профессионального самоопределения.
Информационный центр, расположенный в кабинете информатики, опираясь на тематическое планирования каждого учителя, предоставляет оборудование и программное обеспечение для проведения уроков по различным предметам.
Это позволяет проводить интегрированные уроки, вести переписку с учениками других школ в России и за рубежом, участвовать в телекоммуникационных российских и международных проектах, викторинах, конкурсах, олимпиадах.
Активно использую информационно-коммуникационные технологии в воспитательной работе. Так, на школьном сайте мною создана современная форма общения учителей, родителей и учеников. Страничка в Интернете дает прекрасную возможность родителям получить необходимые сведения о классе, совместно проведенных мероприятиях. Здесь каждый родитель может задать интересующие его вопросы классному руководителю. В настоящее время идет работа над созданием общешкольных родительских собраний в Интернете.
Шутюк Инесса Петровна
учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 44
закрытого административно-территориального образования г. Большой Камень Приморского края
Якупова Ольга Вячеславовна
учитель географии, экологии муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 25
с углубленным изучением отдельных предметов г. Уссурийска
Уссурийского городского округа Приморского края
Много лет я работаю над темой « Оптимальное сочетание традиционного и инновационного обучения для развития личности ученика». Для этого использую современные образовательные технологии (элементы развивающего обучение, технологию коммуникативно-диалоговой деятельности, технологию организации исследовательской деятельности, технологию использования аудиовизуальных средств, использование информационных технологий на уроках географии и другие).
Включаю элементы использования информационных технологий в учебный процесс, в проектирование уроков географии с использованием ИКТ, привлекаю учащихся к созданию учебных программ. Это и готовые программы по темам, и специально созданные для моих уроков. Например, программы и презентации: « Политическая карта Европы» в программе GeoEurope 2.0, « Знакомьтесь, Япония!» , « Индия» , « Австралийский союз» , « США» , тестовые задания для контроля знаний, « Новые независимые государства» и другие. Методические разработки уроков и заданий представлены в программе « Социальная и экономическая география мира с использованием информационных технологий», которая представлена на городской методической выставке в 2006 году. При контроле знаний усвоение материала при работе с программой выше, чем на обычном уроке на 10-15%.
Эффективность использования технологии коммуникативно-диалоговой деятельности вижу в овладении учащимися географической речью, умения пользоваться географическими понятиями, терминами, аббревиатурами, геономенклатурой. Эта технология используется постоянно. Исследовательский метод больше применяю во внеклассной работе. Примером является работа « Экологическая обстановка в микрорайоне средней школы №25 и ее влияние на здоровье школьников» и другие.
Основная цель моей деятельности: воспитать субъекта собственной жизни, субъекта учения, т.е. человека, способного самостоятельно находить способы решения стоящих перед ним учебных задач способного к самоизменению и саморазвитию.
Ярмоленко Галина Геннадьевна
учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 30 г. Уссурийска
Уссурийского городского округа Приморского края
Ярмоленко Галина Геннадьевна, учитель начальных классов, МОУ « Средняя общеобразовательная школа №30» Уссурийского городского округа.
Цель моей педагогической концепции – воспитание целостного человека, функционально грамотную личность. Взаимоотношения со своими воспитанниками строю на основе сотрудничества, сотворчества, на принципах « нового образования» :
Все дети – способные дети (хотя это не значит, что учитель может научить всех одинаково);
Учитель равен ученику, они различаются только уровнем знаний и умений;
В центре учебного процесса находится ученик, а не программа и учебник;
Всегда следует помнить, что личностный рост ребенка происходит лишь в безопасности, поддерживающем окружении, где отношения учителя и ученика являются подлинно честными и открытыми.
Это помогает решить мне основные задачи моей педагогической деятельности:
Дать учащимся прочные и глубокие знания по предметам;
Содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока;
Вызвать у ребенка интерес к знаниями, научить его иметь собственное мнение;
Воспитывать у детей любознательность, честность, личную инициативу;
Воспитывать милосердие и доброжелательность к родным и близким, товарищам, старшим, любовь к своей Отчизне;
Добиваться того, чтобы каждый ученик чувствовал себя равноправным членом коллектива, был активным и общительным;
Прививать любовь к спорту, пропагандировать здоровый образ жизни.
В своей педагогической деятельности использую игровые технологии обучения, коллективные и групповые способы обучения, обучение на интегративной основе, а также технологию личностно-ориентированного образования, элементы гуманно-личностной технологии Ш.А.Амонашвили, на уроках технологии и изобразительного искусства использую технические средства обучения (видеомагнитофон, компьютерную поддержку в виде программы «Страна мастеров»). Нетрадиционные педагогические технологии повышают мотивацию обучения и интерес детей к школе, создают обстановку творческого сотрудничества, воспитывают в детях чувство собственного достоинства, а самое главное приносят учащимся радость.
Дополнить и расширить имеющиеся знания учащихся – первостепенная задача интегративного подхода в моей работе.
Для обеспечения благоприятных условий деятельности учащихся на уроках применяю дидактические игры, наглядные и технические средства обучения, использую объяснительно-иллюстративные, проблемно-поисковые и творческие методы обучения, а также метод развивающего обучения. На уроках представляю полную свободу для самовыражения учащихся, слежу за тем, чтобы познание детей двигалось вперед при постоянном переплетении новых знаний с ранее полученными, осуществляю постоянную межпредметную связь русского языка и чтения, рисования, математики, технологии, рисования, окружающего мира, также создаю условия для реализации творческих возможностей ребят: устраиваю художественные выставки работ, как коллективные, так и индивидуальные; у каждого ученика есть так называемая « книга успеха» , где собираются все творческие работы ребят.
В своей педагогической практике использую разработанную мной соавторскую программу по технологии « Прекрасное рядом» и программу по рисованию «Я- художник», их использование дает положительный результат в нравственном и эстетическом воспитании младших школьников.
|
