Приморский край
Скачать 1.79 Mb.
|
Байдракова Анна Николаевна учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения « Богуславская средняя школа Пограничного района» с. Богуславка Бакшеева Марина Зиновьевна учитель истории и обществоведения муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 61 г. Владивостока» Приморского края Балыкова Татьяна Михайловна учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 1 п. Пограничный Пограничного района» Приморского края Я, Балыкова Татьяна Михайловна, оглядывая свой путь учителя русского языка и литературы в МОУ СШ№1 п. Пограничный, равный 32,5 годам убеждена, что судьба школы - в руках учителя. Итоги воспитания и обучения тем выше и значимее для судеб общества, чем больше ума и души вложено в педагогический труд. Моё педагогическое кредо: учитель – это не профессия, а состояние души, образ мыслей и образ жизни. Убеждена, что искать опору в нашей сложной жизни нужно в себе: только личность может воспитать Личность. И созданный из таких Личностей классный коллектив - это семья любящих, уважающих друг друга и помогающих обрести уверенность в жизни людей. Главной целью своей деятельности, считаю воспитание у детей умения быть счастливыми в своей жизни. Непременное условие этого – работа над формированием таких общечеловеческих ценностей, как милосердие, взаимопомощь, доброта. В своей профессиональной деятельности исхожу из концептуальной идеи о возможности органического соединения изучения русского языка и литературы. Учитель может и должен сделать свои уроки - уроками открытия в слове и через слово существенного и необходимого для духовной жизни человека. Развивая дар слова, изучая « непостижимый русский – души моей, судьбы моей язык» на факультативных занятиях, прививаю ученикам интерес к литературной деятельности как к профессиональной. Свою внеурочную деятельность по учебным предметам строю из занятий кружка « Зеленая лампа» в среднем звене и факультативов по русскому языку и литературе в старших классах с одаренными детьми. Имея большой опыт работы в одной школе, я определила основные направления в своей воспитательной работе, которые стали традициями класса: поддержка шефской связи младших с 11 классом (воспитание на примере « лучших» ), проведение аналитико-диагностической работы по изучению структуры класса, поддержание порядка и чистоты в кабинете, озеленение класса (уход за классным Деревом Добра), поисковая работа (сбор сведений о ветеранах войны и шефство над ним), туризм с оздоровительной и краеведческой целью. Стараюсь детей учить быть счастливыми в этой жизни, раскрывая перед ними смысл простых на первый взгляд вещей: голубого неба над головой, плеча товарища, возможности самому строить свою судьбу. Уверена, что « учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь. Чтобы ученику дать искорку знаний, учителю надо в себе носить море света» . Такова духовная и философская основа моей профессии. Батанова Людмила Иннокентьевна учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 3 с. Астраханка Ханкайского района» Приморского края Баянова Татьяна Геннадьевна учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 1» Дальнереченского городского округа Краткое описание инновационного педагогического опыта Основа педагогической практики - идея проектно - проблемного подхода в формировании творческого мышления как условия развивающего, личностно-ориентированного характера обучения , реализованная через проектную деятельность учащихся в учебной, воспитательной ,внеклассной работе по предмету. Цель:
Пути реализации:
Итогом работы стала разработка 23 исследовательских проектов, создание двух видеофильмов « Чечня - воюет вся Россия» , « Дальнереченск - проблемы и перспективы развития» , оформление Музея истории школы и города, открытие сайта в Интернете. Членами научного общества « Память» прочитано 300 лекций. Более 60% учащихся- участников проекта, продолжили обучение в высших учебных заведениях в соответствии с избранным профилем. Участие в проекте способствовало формированию гражданской позиции и становлению социальной компетенции молодежи. В рамках проекта разработаны и апробированы спецкурсы: « Основы правоведения» , « Основы потребительских знании» для 10-11 классов. Создано методическое пособие « Современные способы поддержки детских инициатив» . Бердникова Ирина Геннадьевна учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения « Гимназия № 7» Арсеньевского городского округа Приморского края Описание инновационного педагогического опыта учителя русского языка и литературы Свою цель я вижу в моделировании поликультурного пространства, органично соединяющего возможности основного и дополнительного образования и необходимого для разностороннего развития личности, ее мировоззренческого становления. Моя система строится на общей культурологической основе и включает в себя блоки: урок литературы, арт-салон « Галатея» , Клуб любителей японской культуры « Мост» . Модель является интегративной и по форме, и по содержанию: в ее основе - философско-педагогическая концепция интеграции, позволяющая мне успешно формировать у детей ценностно-смысловую и филологическую компетенции. Основная форма организации учебной деятельности - интегрированный урок. Дополнительное образование представлено двумя формами, объединившими возможности факультатива и клуба и тесно связанными с уроком литературы. 1 - арт-салон « Галатея» . Цель проекта - формирование системного представления об историко-культурном процессе, отразившемся в художественном видении человека, через спектакль. На основе авторских сценариев мной созданы 22 спектакля, 16 из которых – на темы отечественной культуры. Имеются программа, авторская технология работы над сценарием и спектаклем, модели организации учебного материала в спектакль. 2 - Клуб любителей японской культуры « Мост» . Цель проекта – знакомство с культурой Японии как выражением традиционного сознания, формирование национального самосознания через бережное отношение к отечественной традиции. Изучение материала осуществляется через сравнительно-сопоставительную деятельность (метод диалога культур). Разработана программа. Социально значимая практика, позволяющая реализовать полученные знания, осуществляется через сотрудничество с Генеральным Консульством Японии в г. Владивостоке. На основе имеющихся интегративных технологий разработан алгоритм с широким спектром применения, ставший стержнем урочно-внеурочной деятельности в образовательном пространстве « урок литературы – арт-салон – Клуб « Мост» ; уточнено концептуальное определение понятий « исследовательский (поисковый) метод» и « метод диалога культур», разработаны возможные варианты их проведения на уроке в 5-11 классах и внеклассных занятиях по литературе. Разработаны « Основные параметры модели интегрированного урока обобщающего типа» и более 20 авторских уроков, объединяющих учебный материал литературы и других дисциплин; « Анализ интегрированного урока» и « Специфические параметры диагностики, применяемой в условиях интеграции образовательных дисциплин» . Накоплен опыт в области интеграции православного мировоззрения в школьный курс литературы, созданы материалы в помощь учителю « Достоевский и христианство. Семинарий» . Опыт работы по теме « Создание единого образовательного пространства» обобщен в гимназических брошюрах и методическом сборнике управления образования г. Арсеньева. Богатырева Ирина Владимировна учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа с. Борисовка» Уссурийского городского округа Приморского края Краткое описание инновационного педагогического опыта В основе моей педагогической практики лежит формирование научно-исследовательских умений и навыков учащихся. Чтобы реализовать эту задачу, я решила использовать метод проектов и исследовательскую деятельность школьников. Девиз моей работы: « Главное – не в результатах, а в процессе их получения» . Сам же процесс получения результатов должен быть поставлен так, чтобы он как можно более приближался к характеру исторического исследования. Процесс обучения, построенный таким образом, позволяет сделать полученные знания личным достоянием ученика. Для того чтобы эта работа была наиболее полной, в школе создан музей, а также мною ведется кружок « Музейное дело». Он объединил старшеклассников, которые любят историю, желают вести самостоятельный поиск по теме, выполнять научную работу. Исследовательская работа увлекает и меня и моих учеников. Создание и развитие школьного музея помогает в формировании научно-исследовательских умений и навыков учащихся. Этапы исследовательской деятельности учащихся: 1. Предварительное овладение рядом технических навыков самостоятельной работы. К ним относятся такие виды работы учащихся: составление простых и развернутых планов, тезисов, аннотаций, конспектирование, рецензирование, работа с документами, оформление записи воспоминаний участников событий и т.д. Учащихся необходимо этому научить. Каждый их них получает памятку: « Как вести исследовательскую работу». 2. Изучение проблемы, работа с документами, встречи с участниками событий. Самый сложный момент - оформление работы, написание реферата, где необходимо связать весь собранный материал в единое целое, сделать выводы. Важно помнить особенности деятельности учителя: организация исследования учениками. Действия учителя направлены на то, чтобы: выявить возможности учеников и разбить их на группы; помочь им научиться действовать вместе; пробудить интерес к изучаемому (следить за динамикой интереса учеников, уметь его поддерживать и развивать – « Защитить в детях дух исследования» ); раскрыть разнообразие содержания изучаемого материала и наметить варианты его изучения; указать пути и методы самостоятельного, индивидуального и коллективного исследования; развивать критическое отношение к исследовательским действиям; восполнить пробелы и исправить ошибки выполненной работы. Особенности деятельности учащихся: всю работу школьники выполняют самостоятельно; исследовательская работа ведется коллективно, по принципу разделения труда; учебная работа выходит за рамки классно-урочной системы строгого расписания; выполненная работа оценивается по реальным результатам. 3. Участие в научно-практических конференциях. Ежегодно ребята выступают с отчетом о своей творческой работе. Лучшие рефераты ребят отмечаются дипломами и грамотами. Бондарович Елена Денисовна учитель химии, биологии муниципального общеобразовательного учреждения « Лицей № 41 г. Владивостока» Приморского края Задачей современного образования, считаю, является формирование способности ученика к моменту завершения образования действовать самостоятельно и ответственно при решении учебных и практических задач. Учебно-практическая самостоятельность (УПС) - это надпредметная способность, где знания, умения и навыки мои ребята используют как инструмент для решения учебно-практических задач. В основной школе я решаю эту задачу через создание образовательного пространства, где возможно проектирование. В старшей школе происходит формирование собственной образовательной траектории. Прогнозирование и моделирование педагогического процесса осуществляю через тематическое, поурочное планирование, через систему тестовых, разноуровневых заданий с последующим анализом. Так, программу 10-11 классов по учебному комплексу О.С.Габриелян перевела в систему блочно-модульного обучения, что позволило мне ввести на старшей ступени обучении разработанную мною рейтинговую систему оценки знаний учащихся. Начиная с 1996 года и по настоящее время осуществляю программу профильного и предпрофильного дополнительного образования по своим авторским программам на базе Института химии и прикладной экологии ДВГУ. Мною разработаны программы для профильных классов: « Органическая химия» (10-11класс), утвержденная зав.кафедрой органической химии профессором В.И.Высоцким (2005г.); « Аналитическая химия» (9-10класс), утвержденная зав.кафедрой аналитической химии и экспертизы Л.И.Соколовой (2005г.); « Химия в промышленности» , 11 класс, утвержденная доцентом кафедры неорганической и элементоорганической химии к.х.н. И.В.Свистуновой (2005г). Эти программы углубляют, расширяют знания учащихся, заставляют ребят нестандартно мыслить, находить причинно-следственные связи, закономерности, устанавливать аналогии, мотивируют учащихся к использованию научной, технической и справочной литературы. Более 60 % учебного материала отведено на практический и лабораторный эксперимент. Мною разработана система научно-исследовательской деятельности учащихся на уроках химии и во внеурочное время. По этой системе я работаю 8 лет, также её используют в своей деятельности учителя края, города, лицея. Научно-исследовательская работа позволяет каждому ученику выявить и актуализировать один из своих талантов. Наша совместная деятельность предусматривает 8 этапов:
Я разработала технологию последовательности эксперимента по общей схеме:
Разработала памятки по выполнению научно-исследовательской работы: « Как написать работу» , « Структура работы» , « Инструктаж по подготовке к работе» , « Модели защиты работ: классическая, индивидуальная, творческая» , « Методические рекомендации по выполнению конкурсных работ» , « Оформление конкурсных работ» . Разработала программу элективного курса для 9 класса « Химия для Вас» и факультатив « Решение расчетных задач» в 11 классе. В своей деятельности я использую интегральные технологии и технологии « Проектного обучения» , так как они синтезируют все серьезные достижения других технологий в нечто единое, целостное, включая компьютер как естественный элемент. Компьютер – инструмент управления учебным процессом, средство телекоммуникации, а для моих учащихся не только обучающая машина, но прежде всего способ развития интеллекта, расширение их кругозора. |
Похожие:
 | Сидеева Елена Петровна Место работы Приморский край Кировский район,... Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место нахождения и почтовый адрес : 692271, Приморский край, Хорольский район, пгт. Ярославский, ул. Ленинская 7 |
 | Программа мероприятия В период с 10 по 13 июля 2014 года Приморский край с рабочим визитом посетит делегация Латвии во главе с Чрезвычайным и Полномочным... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приморский край, г. Владивосток, ул. Алеутская, д. 11, оф. 608, тел/факс 8 (423) 241-28-56, тел. 89242305579, 89242337945 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приморский край, г. Владивосток, ул. Алеутская, д. 11, оф. 608, тел/факс 8 (423) 241-28-56, тел. 89242305579, 89242337945 | | «Обработка словесных информационных моделей» Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский |
| Конкурс моу «цпк» методического мастерства на лучшее видео занятие Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Краснодарская краевая универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина Отдел краеведения Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Приказ от 31 августа 2013 года №216 -од Об организации учебно-воспитательного... Основная общеобразовательная школа пос. Приморский муниципального района ставропольский самарской области |
| Приморский край наименование субъекта Департамент образования и науки... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной итоговой аттестации студентов д/о и з/о | | Книга Исправленный вариант Подготовка предложений по результатам... Разработка генеральной схемы санитарной очистки территорий населенных пунктов приморского края |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгбоу впо «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (вгуэс) общеобразовательная школа–интернат среднего (полного)... | | Урок русского языка в 5 классе «Край наш северный» Сегодня мы поиграем в лингвистические игры, которые будут связаны с темой «Край наш северный», потому что 2008 год особенный. В этом... |
| Как прекрасен Чувашский край! На первый взгляд – это тихая и спокойная... Еста и особенно остро испытываем это чувство, когда уезжаем далеко и надолго. Истинную любовь к родному краю не могут заглушить ни... | | 2011год. «Кубань – многонациональный край». Кубань. Большой и благодатный край, омываемый Черным и Азовским морями. Здесь берут начало Кавказские горы, начинаясь с маленьких... |
