Приморский край
Скачать 1.79 Mb.
|
Кувалдина Светлана Викторовна учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 6 п. Новый Надеждинского района Приморского края Кудряшова Валентина Николаевна учитель географии муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 24 г. Находка Приморского края Кулакова Валентина Александровна учитель химии муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 57 с углубленным изучением английского языка г. Владивосток Приморского края Лацкова Людмила Александровна учитель физики муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 9 г. Находка Приморского края Концепция преподавания физики Главное на моих уроках не физика, а человек, познающий физику. Мое педагогическое кредо-формирование и развитие личности ученика, и важно идти не с предметом к детям, а с детьми к предмету. Попробую рассказать ,что я под этим понимаю и как это делаю. 1.Снять страх перед учителем и предметом, страх перед самим собой, страх быть непонятым. Страх как данность должен быть особым предметом озабоченности учителя, поэтому начинаю свою работу с беседы « Какое значение имеют для тебя твои собственные неудачи?» и предлагаю ученикам высказать своё отношение к данной проблеме на уроках физики и в школе вообще, После разговоров и обсуждений прошу изготовить для себя памятки типа « Здесь разрешают делать ошибки» ,» Ошибки не смертельны» ,» Ошибки нужны ,чтобы их исправлять» , « Мне нужны мои ошибки» и т.п. В этом я вижу способ освобождения ребёнка от страха, боязни быть непонятым. 2.Снять страх перед словом. Научиться читать и говорить осмысленно. По окончании урока, объяснения темы ,в качестве домашнего задания, предлагаю ученикам не определения выучить или параграф изучить, а составить свое собственное суждение: что они поняли, или не поняли, как оценили, какой вывод сделали, какие ассоциации или мысли у них возникли после прочтения материала. Реакция учеников-восторг: « Как? Учить ничего не надо?» . Но поиск аргументов и слов для выражения собственных мыслей рассеивает первоначальные иллюзии лёгкости. Предлагаю начать суждение так, чтобы каждый был уверен, что так не начнёт никто, причём в нём может быть и отношение и позиция, и оценка. Стремление быть понятым заставляет переосмысливать стандартные определения, формулировки, законы. Требуется новый словарный запас. Удовольствие от преодоления препятствий становится мощным стимулом поиска, но при этом задания должны быть не слишком простыми ,но и не чересчур сложными, они должны чуть-чуть превышать возможности ребёнка .В этот момент надо поощрять не результат , а готовность не отступать. 3.Учимся думать и говорить. Настраиваем мозги на физику. Начинаю изучение предмета с решения нестандартных, развивающих задач. Причём их решение не должно идти позади изучения нового материала, а предшествовать ему. При обсуждении часто говорят не всегда академически правильные вещи, путают термины, но именно в этот момент обучают друг друга. Можете быть уверены, что потом хорошо пойдёт и теория, вас будут очень внимательно слушать, выискивая в ваших словах подтверждение своих версий. А если обсуждение не пойдёт и идей для ответов не видно? Не спешите, и ни в коем случае не давайте ответа сами. У вас есть возможность сделать урок полезным вдвойне: попросите учеников проанализировать незнание чего мешает им дать правильный ответ. И нив коем случае не экономьте время, задачу можно решать ровно столько, сколько нужно, всё, что вызывает интерес должно обсуждаться. И от оценок пока придётся воздержаться. « Настроив мозги» и научившись размышлять, стандартные задания ученики выполнят всегда, кажущиеся потери времени вы быстро наверстаете. 4.Учимся культурно общаться. Чтобы обучение на 2,3 этапах не напоминало « бой быков» совместно вырабатываем правила культурного общения. 5.Даем право выбора. Последнее слово всегда за учеником. Предоставляю право выбрать подходящее для него в данной ситуации задание, выбрать партнера или консультанта для совместного решения. Из высказываний учеников на конечном этапе: « Физику мне не придётся сдавать на экзаменах, но интерес к урокам огромный, потому что они всегда - катализатор твоего настроения. Точнее его улучшения», «Физика - жемчужина всех наук. Открытия ее сделали жизнь человека цивилизованной, правда. Не всегда счастливой». Лебедева Лариса Владимировна учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения « Лицей № 41 г. Владивостока» Приморского края Образование: педагогическое училище №1 г. Владивостока, Дальневосточный государственный университета; Педагогический стаж работы: 26 лет (стаж работы в лицее №41 – 23 года); Место работы: МОУ « Лицей №41 г. Владивостока» ; Педагог высшей квалификационной категории; Почетный работник общего образования РФ, 2002г. В процессе работы по развивающей Образовательной системе «Школа 2100» был накоплен большой опыт в плане использования новых технологий на уроках русского языка и чтения. Уже с первого класса дети осваивают правила грамотного ввода текста на компьютере, выполняют творческие индивидуальные и групповые задания: печатают стихи, рассказы, даже создают собственные книги. В Образовательной системе « Школа 2100» используется курс математики Л.Г.Петерсон, обучение по которому ведется на основе интегрированной технологии деятельностного подхода. Использование ИКТ в образовательном процессе облегчает самостоятельный поиск детьми ответов на возникающие вопросы. Благодаря Интернету расширяются коммуникативные и информационные ресурсы, необходимые для творческой деятельности учащихся. В этом курсе отражается этап математического моделирования, внутримодельное исследование. Курс ориентирован на дальнейшее внедрение информации в школу. Корректирующий контроль проводится с помощью компьютерной программы – эксперта « Электронные приложения к учебнику» . Основные направления деятельности и использование авторской методики:
Результативность. 2002-2003гг. – презентация программы факультативного курса « Ознакомление младших школьников с родным краем» (3класс); 2004г. – участник районного семинара « Научно-исследовательская деятельность на уроках природоведения» 2005г. – участие в работе районного методического объединения с творческим отчетом « Роль экологического образования в школе». Авторские программы:
Восьмой год ведется воспитательная работа по авторской программе, с которой можно ознакомиться на сайте лицея № 41: http://litsey41.vlad.ru/nachlebkon.htm Лебедева Ольга Александровна учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Прогимназия п. Славянка» Хасанского района Приморского края В педагогической практике успешно осваивает учебно-дидактическую систему общего развития Л.В. Занкова. Создает на уроках благоприятные условия для проявления познавательной активности учащихся. Вовлекает младших школьников в различные виды деятельности по наблюдению, сравнению, классификации предметов и явлений. Использует приемы педагогической техники, направленные на обогащение психических процессов: воображения, мышления, памяти, речи. Имеет обобщенный опыт работы по темам: «Развитие речи и мышления в системе Л.Занкова», « Работа с родителями». Ольга Александровна владеет технологией совершенствования общеучебных умений В.Зайцева. За основу воспитания учеников-читателей берет природосообразную модель обучения грамоте и информационно-ценностный подход в обучении чтению Л. Кушнира. Ею разработана и успешно внедрена в практику система уроков обучения грамоте в форме « Урок-день». В адаптационный период Лебедева О.А. проводит для первоклассников вводный курс Г.Цукерман «Введение в школьную жизнь». В педагогическую практику учителя прочно вошли личностно-ориентированные технологии и педагогика сотрудничества. Благодаря социоигровому стилю обучения и общения ей удалось осуществлять взаимопроникновение познавательной деятельности и учебного процесса. Развитие самоуправления в классе строит на основе методики коллективных творческих дел Иванова. Проводит Дни радостных встреч. Под ее руководством с помощью родителей создан интерактивный музей сказок «Жили-были», в котором дети активно погружаются в сказочную игровую атмосферу, где постоянно идет импровизационное сотворчество ведущего и ведомых. Левицкая Марина Александровна учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 3 Артемовского городского округа Приморского края Моя педагогическая практика связана, в основном, с организацией исследовательской деятельности учащихся. Одной из наиболее доступных и увлекательных форм приобщения школьников к исследовательской работе является изучение ими истории края, города, семьи. Начиная с девятого класса, мы готовим с учащимися проект по истории «Моя семья». Наиболее часто учащиеся выбирают тему «Моя семья в годы Великой Отечественной войны». С 2002 года мои ученики принимают участие во Всероссийском конкурсе исторических исследовательских работ старшеклассников «Человек в истории. Россия ХХ век», объявленном историко- просветительским обществом «Мемориал». В 2004 году я разработала и успешно апробировала программу элективного курса по психологии человека «Познай самого себя». Элективный курс расширяет и углубляет программу базового курса «Обществознание» для 9-го класса. Апробация показала, что понравился учебный курс 95% учащихся. Я являюсь автором методического пособия для учителей «Практикум по истории российского Приморья», за который была награждена дипломом лауреата на IV Дальневосточной выставке «Образование- 2002». Указанное пособие успешно применяется учителями школ города, преподающими регионоведение. Публиковалась в учебно- методическом пособии для учителей средних школ «Очерки истории и географии города Артема» (Владивосток, 2003 г.) со статьей «Годы Великой Отечественной войны в истории города Артема». Владею элементами таких современных педагогических технологий, как: на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, на основе эффективности управления и организации учебного процесса, личностно-ориентированные технологии развивающего обучения, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные. Провожу уроки разных типов: уроки – лекции, семинары, уроки с элементами дискуссии, диспуты, уроки – зачеты, ролевые и логические игры, олимпиады, уроки решения проблемных и познавательных задач. Левченко Наталья Владимировна учитель английского языка муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Соловьевка Дальнереченского района Приморского края Ленченкова Наталья Геннадьевна учитель математики муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 г. Находка, Приморского края Лесихина Светлана Юрьевна учитель биологии муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Михайловка Ольгинского района Приморского края Мой ученик – это многомерно развивающаяся личность с особенностями характера, способностями, склонностями и увлечениями, субъект учебного процесса. Мои ученики – это творческий и интеллектуальный потенциал нашей страны. Мой ученик, с моей помощью и помощью моих коллег, должен быть лучше. Человек проходит ступени своего развития в обществе: особь – индивид – личность. Личность формируется, когда человек приобретает социально значимые черты, наполняет себя определенными ценностями. Биология помогает грамотно выстроить свои собственные ценности будущей личности: здоровый образ жизни, бережное отношение к природе, создание крепкой и здоровой семьи. На протяжении последних трёх лет работаю над разработкой индивидуального и дифференцированного подхода в обучении биологии. Деятельность учащихся и качество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем. Повышается интерес учащихся к исследовательской деятельности, связанной с изучением природы родного края. В настоящее время назрела необходимость усиления практической направленности экологического воспитания школьников, привлечение их к реальным мероприятиям по сохранению родной природы. В школе создана детская организация «Чистый мир». Как классный руководитель, провожу мероприятия, способствующих нравственно-эстетическому и интеллектуальному развитию учащихся. Программа нравственного воспитания направлена на развитие у детей взаимопонимания, гармонии и единства. Поддерживаю тесный контакт с родителями своих учеников, организую педагогические консультации, встречи родителей с учителями – предметниками, провожу анкетирования в целях диагностики, регулирования и коррекции своей учебно-воспитательной деятельности. Веду работу по организации самоуправления для приобретения всеми учащимися умения решать управленческие задачи. На своих уроках использую такие технологии как педагогическая мастерская, метод проектов, проблемное обучение, рейтинговое обучение, модульное обучение, деятельностный подход. Помимо экологических проектов, дизайн-проектов, наиболее часто использую на уроке проектирование опорных конспектов. Использую информационно-коммуникативные технологии для контроля знаний учащихся. Применение современных технологий позволяет выработать у детей способность к самостоятельному умственному труду, исследовательской деятельности, умения работать в сотрудничестве со сверстниками, а в будущем потребность в постоянном самообразовании; раскрыть и способность формированию интересов и склонностей определенной направленности, которые станут основой для выбора дальнейшего пути в образовании. Я учу своих учеников понимать значение жизни как наивысшей ценности, строить свои отношения с природой на основе уважения к жизни, человеку и окружающей среде; обладать экологической культурой; знать биологические термины, понятия, теории, владеть навыками их практического применения в различных областях, успешно действовать в изменившемся мире, принимать самостоятельные решения. То есть подготавливать биологически и экологически грамотных людей, критически мыслящих, творческих личностей. Я учу своих учеников правильно строить свою деятельность, то есть быть компетентными, способными выживать в современном быстроменяющемся в связи с научным прогрессом мире. Липча Татьяна Анатольевна учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 31 п. Восток Красноармейского района Приморского края Липча Татьяна Анатольевна, В своей работе на протяжении многих лет я опираюсь на технологию педагогического сотрудничества, в основе которой – совместная развивающая деятельность учителя и ученика. Применение элементов гуманно-личностной технологии Ш.А.Амонашвили дает возможность не только учить видеть прекрасное, но и постигать это прекрасное через музыку, театр, изобразительное искусство. Разработанный и апробированный факультативный курс «Заочное путешествие в Третьяковскую галерею», видеозаписи «Шедевры Третьяковской галереи», коллекция репродукций художников-передвижников помогают моим ученикам погрузиться в мир прекрасного, преодолев многотысячное расстояние, увидеть шедевры русской культуры, ориентироваться в стилях, эпохах, знать великих русских художников, «читать» сюжеты их картин. Знание системы Е.И.Ильина (преподавание литературы как предмета, формирующего человека) рождает урок-проблему, что создает на уроке не только ситуации противоречия, но и свободного высказывания: «Базаров. За или против?» (урок-диспут), «Раскольников убил во имя спасения «униженных и оскорбленных» или для себя?» (урок-спор), урок-суд над Чичиковым, Обломовым и др. Активное применение технологии индивидуализации обучения (И.Унт, А.Границкой, В.Шадрикова), работа с опорными схемами (Ю.Меженко), разноуровневые карточки, возможность выбора индивидуальной программы зачетной системы и т.д. дает возможность каждому ученику усвоить материал, применить знания и получить «свою» оценку. При помощи компьютерных технологий проводится тестирование знаний по итоговым и текущим темам русского языка, создаются программы, имеющие практическое применение на уроках русского языка и литературы. Технология саморазвития по М.Монтессори помогает в исследовательской деятельности с учащимися. Центром своей «технологической лаборатории» считаю технологию развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.Волков, Г.Альтшуллера, И.Иванова), в рамках которой проводятся интегрированные и бинарные уроки: литературы и ИЗО, истории с инсценированием литературных и исторических произведений; русского языка и физкультура и т.д. Все это позволило создать свою творческую систему, которая представлена в методических разработках: «Работа над поэтическим словом», «Инсценирование как одна из форм работы над литературным произведением», «Как подготовиться к итоговому сочинению». |
Похожие:
 | Сидеева Елена Петровна Место работы Приморский край Кировский район,... Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место нахождения и почтовый адрес : 692271, Приморский край, Хорольский район, пгт. Ярославский, ул. Ленинская 7 |
 | Программа мероприятия В период с 10 по 13 июля 2014 года Приморский край с рабочим визитом посетит делегация Латвии во главе с Чрезвычайным и Полномочным... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приморский край, г. Владивосток, ул. Алеутская, д. 11, оф. 608, тел/факс 8 (423) 241-28-56, тел. 89242305579, 89242337945 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приморский край, г. Владивосток, ул. Алеутская, д. 11, оф. 608, тел/факс 8 (423) 241-28-56, тел. 89242305579, 89242337945 | | «Обработка словесных информационных моделей» Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский |
| Конкурс моу «цпк» методического мастерства на лучшее видео занятие Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Краснодарская краевая универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина Отдел краеведения Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Приказ от 31 августа 2013 года №216 -од Об организации учебно-воспитательного... Основная общеобразовательная школа пос. Приморский муниципального района ставропольский самарской области |
| Приморский край наименование субъекта Департамент образования и науки... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной итоговой аттестации студентов д/о и з/о | | Книга Исправленный вариант Подготовка предложений по результатам... Разработка генеральной схемы санитарной очистки территорий населенных пунктов приморского края |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгбоу впо «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (вгуэс) общеобразовательная школа–интернат среднего (полного)... | | Урок русского языка в 5 классе «Край наш северный» Сегодня мы поиграем в лингвистические игры, которые будут связаны с темой «Край наш северный», потому что 2008 год особенный. В этом... |
| Как прекрасен Чувашский край! На первый взгляд – это тихая и спокойная... Еста и особенно остро испытываем это чувство, когда уезжаем далеко и надолго. Истинную любовь к родному краю не могут заглушить ни... | | 2011год. «Кубань – многонациональный край». Кубань. Большой и благодатный край, омываемый Черным и Азовским морями. Здесь берут начало Кавказские горы, начинаясь с маленьких... |
