Скачать 1.79 Mb.
|
Григорьева Елена Дмитриевна учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы п. Ярославский, Хорольского района Приморского края Краткое описание инновационного педагогического опыта Использование современных информационных технологий на уроках в начальной школе.Главной педагогической целью считаю поддержку интереса детей к учению, поэтому всегда находилась в поиске новых методик и технологий обучения. Проанализировав интерес детей к урокам информатики, ввела в учебный процесс с 1998 года факультатив по информатике, а начав работу в 2002 году по УМК « Школа 2100» , появилась возможность интегрировать уроки информатики с математикой, русским языком. Разработала серию уроков русского языка с применением информационно-коммуникативных технологий. Урок по теме « Имя прилагательное» во 2 классе в 2003-2004 уч. году завоевал первое место на школьном конкурсе инновационных идей. Перед современной школой стоит важнейшая задача – научить детей ориентироваться в массивах информации, вооружить знаниями, умениями и навыками информационного самообеспечения их познавательной деятельности. Систематизировав умения, входящие в информационную грамотность, выделив основные разделы (общие навыки работы с информацией; навыки использования информационных технологий; навыки обращения человека с информацией в обществе), стала решать задачи информационно- коммуникативной грамотности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности. Внедрение информационных технологий подразумевает использование развивающих методов и приемов обучения, таких как анализ, сравнение, обобщение, классификация, программирование, проблемные ситуации и др. на всех уроках в начальной школе. Применение информационных технологий дает учителю широкие возможности для диагностики и мониторинга. В своей работе пользуюсь электронной программой мониторинга, разработанной Московским городским педагогическим институтом совместно Мониторстат, с помощью которой я осуществляю контроль и диагностику усвоения материала по русскому языку, математике и чтению. Результатом моей работы по этой теме явилось написание методического пособия , которое было представлено на заседании РМО учителей начальных классов. Громова Нелли Анатольевна учитель химии, биологии муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла г. Уссурийска Уссурийского городского округа О работе: В связи с профилизацией школы, в учебный план учащихся 9-11 классов были введены разнообразные элективные курсы, в том числе и курсы научно- исследовательского характера. Проведение таких курсов как: « Исследовательская деятельность в процессе экологического образования», «Химия, история, искусство: - перекрестки и взаимодействия», «Исследовательские задачи на стыке наук (биологии, физики, химии)», «Экологический практикум в проектах и исследованиях», позволяет не только решать задачу экологической грамотности учащихся, но и научить их проводить исследования. А это одна из форм организации деятельности учащихся, позволяющей максимально приблизить обучение к жизни. Вовлекая ребят в научно – исследовательскую работу, я учу ребят исследовать объекты, проводить эксперименты, писать рефераты и публично защищать их. Так ежегодно на школьной итоговой конференции учащиеся выступают с результатами своих исследований. Представив работу «Вода в городе Уссурийске – источник жизни» на городской экологической конференции, ребята успешно защитили ее и получили не только диплом, но и сертификат на льготное обучение в УГПИ на отделение экологии. Пройдя обучение по программе «Интернет – технологии для учителя предметника» и дополнительную подготовку на спецкурсе по программе Intel «Обучение для будущего», я стала применять проектные, исследовательские образовательные технологии на практике. Это позволяет ребятам при защите своих творческих работ использовать мультимедийные презентации. Организуя внеурочную деятельность по предмету, готовлю ребят к участию в фестивалях и конкурсах. Так в фестивале исследовательских и творческих работ «Портфолио» в городе Москве, в 2005-2006 уч.году приняли участие 15 учащихся 10-11 классов. Все они стали дипломантами, а их работы опубликованы в Интернете, на сайте издательского дома « Первое сентября». В 2005 году для учителей химии Уссурийского округа был дан семинар: «Презентация внеклассной работы по химии», где были представлены итоговые работы учащихся профильных элективных курсов на совместном занятии с эстетическим центром. В своей работе всегда руководствуюсь мудростью древнего китайского философа: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь. Вовлечение ребят в практическую деятельность, позволяет повысить их мотивацию к изучаемым предметам. Гуслев Владимир Александрович учитель русского языка и литературы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 с. Анучино Анучинского района Приморского края Мною завершён очередной этап работы над темой: «Технология « встречных усилий». Обучение сотрудничеству ( педагогика сотрудничества»). На данной технологии я строю содержание программы по учебным предметам « Русский язык» в 5-11 классах» , « Литература в 5 – 11 классах» , а также работу как классного руководителя. Она помогает включить каждого ребёнка в учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей. Целью данной технологии является: - включение каждого ребёнка в учебную деятельность на уровне его потенциальных возможностей; - воспитание личности, способной к преобразованию мира. Педагогика встречных усилий – педагогика сотрудничества. Педагогика встречных усилий – обучение, погруженное в общение. С этой целью я откорректировал действующие программы по русскому языку и литературе по стабильным учебникам, перераспределив учебное время на развитие речи по русскому языку. Кроме того, внёс изменения в планирование уроков литературы в сторону ориентации на развитие творческих способностей учащихся (анализ текста, написание рецензий, аннотаций, рефератов, творческих работ). Разработал курс: « Литература и русский язык для класса гуманитарного профиля. 10 – 11 классы. Составил программу факультативных занятий по русскому языку: « Текст. Стили речи. Синтаксис и пунктуация в текстах. 10 – 11 классы» . Разработал экзаменационный материал для сдачи устного экзамена по русскому языку (в текстах (практические задания) и в вопросах) для 9, 11 классов. Составил компьютерные тесты по литературе для 5 – 9 классов. Провожу уроки – тесты в компьютерном классе. В 2006 г. разработал методические пособия для учителей: « Уроки развития речи в 5 классе» , « Уроки развития речи в 6 классе» , « Уроки развития речи в 8 классе» . Основными педагогическими приёмами урока являются: « отсроченная загадка» , « погружение» , « эпиграф» , « лови ошибку» , « опрос – кроссворд» , « согласен – не согласен» , « цель и цели» , « вопросы к тексту» , « знаю – не знаю» , деловые игры, « театрализация» , « кластер» , « синквейн» . Много внимания уделял и уделяю созданию хорошего социально – педагогического климата в классном коллективе (т. е. динамического поля отношений, которое определяет самочувствие личности, меру проявления личностного « Я» и развития каждого ребёнка). Основными направлениями работы с классом являются:
Разработана программа взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся. Демидова Ирина Владимировна учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 3 городского округа Спасск-Дальний Приморского края Краткое описание инновационного педагогического опыта Активно воплощая идеи модернизации образования, я применяю современные педагогические развивающие технологии. Так с 2005-2006 учебного года я работаю по новому учебно-методическому комплексу для начальной школы « Планета знаний» . Основная его особенность – единство структуры учебников, сквозных линий типовых заданий, подходов к организации урочной и внеурочной деятельности. Разработала и апробировала:
Использую проверочные и тренинговые задания для диагностики знаний учащихся, устранения пробелов в знаниях, индивидуальной работы с учениками, организации самостоятельной работы школьников. Применяю на уроках математики технологию П.М.Эрдниева « Укрупнение дидактических единиц (УДЕ)» . Учебную программу скорректировала, слив вместе два раздела « Состав чисел» и « Сложение и вычитание» в одну тему. Чтобы внедрить эту систему в практику, самостоятельно составила тематический план, подробные конспекты уроков, всю необходимую наглядность. Дети глубоко осмысливают состав чисел и быстрее овладевают вычислительными навыками. Систематически использую в работе опорные схемы, которые оформила в виде таблиц, карточек, чертежей, рисунков. Дугина Людмила Николаевна учитель химии, биологии муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 Партизанского городского округа Приморского края Слово и дело… Эти слова в прошлом приводили людей на пытки и плаху. В наше время это лозунг делового человека, который не любит тратить попусту слова. Например, учителя биологии, химии и экологии средней школы №2 Партизанского городского округа Дугиной Людмилы Николаевны. Такой учитель просто клад для школы. Ее педагогическая философия – научить детей верить в себя. Освоив принципы организации учебно-познавательной деятельности, она учит детей самостоятельности в мышлении и познании, формирует умение целенаправленно работать самим и оказывать помощь товарищам. Ее ученики находятся постоянно в поиске: учатся размышлять, задавать вопросы, решать проблемы. Людмила Николаевна - творческий учитель, учитель-исследователь. Первая в городе разработала план перехода на интегрированный курс « Естествознание» , апробировала его в течение 5 лет, добилась значительных результатов. Разработала краткосрочные элективные курсы по биологии « Растения и здоровье» и по химии « Химия и математика» . Для нее процесс исследования важнее результата . Но результат есть : научившись думать самостоятельно , ее ученики сами могут овладевать знаниями и анализировать проблемы. Они побеждают на городских и краевых олимпиадах и конкурсах. Людмила Николаевна постоянно совершенствуется: изучает новые технологии, методику проведения уроков разных типов, новые подходы к преподаванию своего предмета. Она бросила вызов традиционной педагогике. Ведь « традиционный характер образования не раскрывает до конца творческий потенциал человека, воспитывает пассивную, послушную личность» ,- считает педагог. Урок Людмилы Николаевны - это 45 минут непрерывного поиска, интеллектуального напряжения и человеческого общения , обеспеченного тщательно продуманной со стороны учителя « технологией» урока, в которой важно все: и внешний облик учителя , и приглашение ученикам к обсуждению и исследованию темы урока. Своеобразными инструментами для развития творческого потенциала личности являются творческие исследования, групповые , индивидуальные и опережающие задания. Ее педагогические аксиомы просты: -Если я хочу, чтобы ребенок стал умным и образованным, необходимо прежде всего заботиться о его духовном и телесном здоровье. -Если я хочу, чтобы ребенок любил учиться, надо сделать учение увлекательным и успешным. -Если я хочу, чтобы ребенок вырос сильной личностью, надо сохранять и развивать его уникальность и неповторимость. Епанчинцева Татьяна Анатольевна учитель изобразительного искусства муниципального общеобразовательного учреждения дошкольного и младшего школьного возраста Прогимназии № 1 с. Черниговка Черниговского района Приморского края Мною экспериментальным методом разработана авторско-составительская программа по изобразительному искусству и художественному труду для 1-4 классов «Не растеряй в дороге детство». В программу включены разнообразные техники рисования: рисование акварелью по сырому фону, набрызг; рисование штрихами, мазками, набивкой мягкой и жесткой кистью; кляксография; пальчиковая роспись; снятие отпечатков с основы; рисование пластилином, граттаж; рисование свечей; выдувание изображений деревьев, трав из капли туши. Также включены и технологии работы с различными материалами: бумагопластика, работа с солевым тестом, работа с бумажным тестом, выполнение аппликаций из бумаги, картона, песка, различных круп, яичной скорлупы, ракушек, открыток, пенопласта, сухих листьев и трав, семян и т.д. Особенностью методической системы является сотрудничество, сотворчество ученика и учителя; стремление личности ученика к самовыражению, самореализации, творчеству; применение методик коллективной работы; создание педагогических условий для развития художественных способностей и творческой активности; отказ от образца выполняемого задания; расширение темы урока. Методическая система предполагает и разнообразные виды учебных занятий: урок творчества; творческий отчёт в конце учебного года, четверти, темы; урок-соревнование; урок-игра; урок-открытие; урок-объяснение; урок-экскурсия. Обязательным пунктом в методической системе является оценивание детских работ по двум показателям: степени творческой активности учеников на занятиях и уровню усвоения способа художественного изображения. Применяемые в методической системе новейшие методы обучения: метод проектирования, проблемный, частично-поисковый, метод научного познания, эвристический (творческий), практическо-экспериментальный позволяют моим учащимся решать сообразно своим способностям одни и те же учебные задачи, постоянно повышать уровень художественных способностей и творческую активность. Ергин Михаил Григорьевич учитель технологии муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 с. Хороль Хорольского района Приморского края Краткое описание инновационного педагогического опыта В ходе выполнения проектов у учащихся вырабатывается и закрепляется привычка к анализу потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций; формируется способность оценивать идеи исходя из реальных потребностей, материальных возможностей, ребята учатся выбирать наиболее технологический, экономический, отвечающий требованиям дизайна и потребностям рынка вариант их реализации. |
Сидеева Елена Петровна Место работы Приморский край Кировский район,... Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место нахождения и почтовый адрес : 692271, Приморский край, Хорольский район, пгт. Ярославский, ул. Ленинская 7 | ||
Программа мероприятия В период с 10 по 13 июля 2014 года Приморский край с рабочим визитом посетит делегация Латвии во главе с Чрезвычайным и Полномочным... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приморский край, г. Владивосток, ул. Алеутская, д. 11, оф. 608, тел/факс 8 (423) 241-28-56, тел. 89242305579, 89242337945 | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приморский край, г. Владивосток, ул. Алеутская, д. 11, оф. 608, тел/факс 8 (423) 241-28-56, тел. 89242305579, 89242337945 | «Обработка словесных информационных моделей» Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | ||
Конкурс моу «цпк» методического мастерства на лучшее видео занятие Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | Краснодарская краевая универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина Отдел краеведения Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | Приказ от 31 августа 2013 года №216 -од Об организации учебно-воспитательного... Основная общеобразовательная школа пос. Приморский муниципального района ставропольский самарской области | ||
Приморский край наименование субъекта Департамент образования и науки... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной итоговой аттестации студентов д/о и з/о | Книга Исправленный вариант Подготовка предложений по результатам... Разработка генеральной схемы санитарной очистки территорий населенных пунктов приморского края | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгбоу впо «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (вгуэс) общеобразовательная школа–интернат среднего (полного)... | Урок русского языка в 5 классе «Край наш северный» Сегодня мы поиграем в лингвистические игры, которые будут связаны с темой «Край наш северный», потому что 2008 год особенный. В этом... | ||
Как прекрасен Чувашский край! На первый взгляд – это тихая и спокойная... Еста и особенно остро испытываем это чувство, когда уезжаем далеко и надолго. Истинную любовь к родному краю не могут заглушить ни... | 2011год. «Кубань – многонациональный край». Кубань. Большой и благодатный край, омываемый Черным и Азовским морями. Здесь берут начало Кавказские горы, начинаясь с маленьких... |