Приморский край
Скачать 1.79 Mb.
|
Компьютерную технологию использую в трех вариантах: I. « проникающая» технология (по отдельным темам); II основная, определяющая, наиболее значимая; III монотехнология (когда обучение, все управление учебным процессом, включая все виды диагностики, опирается на применение компьютера). Компьютерные технологии эффективно использую для формирования основных понятий, необходимых для понимания микромира (строение атома, молекул), таких важнейших химических понятий как « химическая связь» , « электроотрицательность» , при изучении высокотемпературных процессов (цветная и черная металлургия), реакций с ядовитыми веществами (галогены), длительных по времени химических опытов и т.д. Результатом такой деятельности являются разработанные мной обучающие, тестирующие компьютерные программы, презентации научно-исследовательских работ учащихся. Своё назначение как классного руководителя вижу в развитии каждого учащегося, в сохранении его неповторимости, в раскрытии его потенциальных талантов, в создании условий для духовного, умственного и физического совершенства. Разработала воспитательную программу « Будущее начинается сегодня» для 10-11 классов (в рамках школьной целевой программы « Россия начинается с Приморья» с циклограммами, с программами анализа изучения уровней воспитанности учащихся, развития классного коллектива). Имею печатную работу « Прогнозирование как один из эффективных приемов активизации мыслительной деятельности школьников» в сборнике « Проблемы современного образования» (издательство ДВГУ, 2003г.). Бондарчук Зоя Николаевна учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 57 с углубленным изучением английского языка» г. Владивостока Приморского края Борзов Вячеслав Анатольевич учитель физической культуры муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 п. Лучегорск Пожарского района Приморского края Работая в рамках программы «Здоровое поколение 2006–2010» , мной были разработаны индивидуальные образовательные программы с учетом медицинских рекомендаций для учеников, отнесенных по состоянию здоровья к подготовительным группам. Работая по индивидуальной образовательной программе и программе « Одаренные дети 2006–2010» , я добиваюсь того, что мои ученики занимают максимальное количество призовых мест в соревнованиях. Использование современных технологий способствует более осознанному отношению к своему здоровью и повышению мотивации учащихся для занятий физической культурой и, как следствие, – 100 % посещаемость уроков в течение 10 лет. Анкетирование, регулярно проводимое среди учащихся школы, показывает, что ученики считают престижным заниматься в спортивных секциях нашей школы, поскольку это открывает перспективу стать членом сборной районной команды в любимом виде спорта. Увлеченность физкультурой и спортом стали причиной того, что более 30 учеников последовали моему примеру и выбрали общую со мной профессию. Высокая мотивация учебной деятельности учащихся поддерживается не только индивиду-альным подходом к ученикам, но и за счет использования современных образовательных технологий. Для повышения эмоциональности уроков используется музыкальное сопровожде-ние, что способствует не только физическому, но и эстетическому и нравственному воспи-танию. На уроках и во внеурочной деятельности применяется нестандартное спортивное оборудование. Для динамической насыщенности и моторной плотности урока на полу нанесены соответствующие разметки. Следует отметить, что оборудование и оформление зала выполнялось в рамках проектной деятельности учащихся. Реализации творческих проектов осуществляется силами самих учащихся при содействии бывших учеников, а ныне родителей из шефствующего предприятия « Приморская ГРЭС» . При подготовке к урокам, при изготовления наглядного материала, во время консультирования при подготовке к итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах, при проведении интегрированных уроков используются современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные. Так теоретический урок биологии по теме « Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы» логически продолжился на уроке физической культуры с применением практических заданий, в ходе которых ученики не только выполняли упражнения, но и давали объяснения их целесообразности, проводили соответствующие измерения, сопоставляя их с контрольными показателями. Веду большую методическую работу, ежегодно провожу открытые уроки, теоретические и практические семинары, мастер-классы. Мной разработана, с учетом рекомендаций Матвеева А.П., авторская программа по физическому воспитанию в 1-х – 11-х классах с учетом местных климатических условий. Данная программа используется не только на уровне района, но и учителям других территорий. Грамотно и творчески построенные уроки позволяет мне достигать хороших результатов, прививать детям любовь к спорту. Это способствует привлечению к систематическим занятиям физической культурой и спортом и формированию у них потребности здорового образа жизни. Благодаря успехам моих учеников, школа является базовой по физкультурно-массовой и оздоровительной работе в районе, а спортивный зал признан одним из лучших в крае. Бугаец Валентина Ивановна учитель английского языка муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 п. Сибирцево Черниговского района Приморского края Участвуя в работе краевой экспериментальной площадки по предпрофильному и профильному обучению, я разработала и апробировала программы трёх элективных курсов предпрофильной подготовки: « Тайны туманного Альбиона» , « Основы перевода» и « Разговорный английский» . В 2005-2006 учебном году мои элективные курсы посещали 48% девятиклассников. Я разработала и апробировала программу расширения по английскому языку (в рамках государственной программы) в 10-х-11-х классах, в результате чего многие учащиеся этого класса стали призёрами на школьных олимпиадах, а Коломеец Анна заняла призовое место на районной олимпиаде. Кроме того, они успешно прошли тестирование и сдали вступительные экзамены на профильные и непрофильные факультеты вузов г. Владивостока. В течение последних трёх лет веду курсы довузовской подготовки по английскому языку в рамках договора с Находкинским филиалом Тихоокеанского государственного экономического университета. В 1990 году я была одной из тех первых учителей, кто начал вести английский язык в начальной школе. В своей практической деятельности применяю современные педагогические технологии. Коммуникативное обучение иноязычной культуре позволяет учить детей языку через общение. Проблемно-поисковая помогает учащимся провести наблюдение, анализ и сравнение временных форм английского глагола или найти нужную информацию в тексте. Наглядная и игровая позволяют мне создать благоприятный психологический климат на уроке, соблюдать принцип активности ребёнка в процессе обучения. Схемно-знаковое моделирование способствует развитию абстрактного и логического мышления учащихся. Тесты позволяют определить ЗУНы учащихся и своевременно скорректировать учебный процесс. Проектная деятельность и портфолио дают возможность развивать у школьников их творческий потенциал, самостоятельность и умение сотрудничать. Информационные технологии позволяют учителю повысить эффективность учебного процесса. Кроме того, мной используются аспектный принцип организации учебного процесса, методы: погружения, эмоционального стимулирования, рефлексии, самоорганизации обучения, контроля и самоконтроля, а также рефераты как форма итоговой аттестации. Я апробировала свою авторскую разработку « Формирование лексических и грамматических умений и навыков школьников» , что позволило добиться значительных успехов в обучении школьников английскому языку. Владея здоровьесберегающими технологиями, выстраиваю модель обучения в зависимости от содержания изучаемого материала, уровня обучаемости и обученности учащихся. Создаю для учащихся условия для удовлетворения их потребностей в саморазвитии и самоактуализации во вне-урочной деятельности, результатом чего являются призовые места моих учеников в мероприятиях школьного, районного и краевого уровней (олимпиады, Талант шоу, конкурсы переводчиков). Бурцева Галина Федоровна учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 1 с. Черниговка Черниговского района Приморского края Одна из первых в районе стала работать по новому УМК профессора Н.Ф. Виноградовой « Начальная школа XXI века» , который направлен на формирование самостоятельности, инициативности, ответственности, готовности к дальнейшему образованию. Для этого авторы нового развивающего УМК « Начальная школа XXI века» предлагают специальную методику изучения учебных предметов, основной особенностью которой является интеграция. Мною составлено тематическое планирование по всем предметам, которое успешно используют в своей работе учителя Черниговского района. Учебный процесс мною строится в условиях развивающего обучения. В своей работе использую диагностику, анкетирование, контрольные срезы, тестирование. Широко применяю интерактивные формы работы, задания с опережением, задания разного уровня сложности. Использую проблемные, частично–поисковые, объяснительно–иллюстративные, исследовательские методы. На каждом этапе урока отслеживаю уровень усвоения учащимися материала. Применяю рефлексивные приемы, стремлюсь создать комфортный микроклимат в классе. Много внимания уделяю развитию креативных способностей учащихся. С учетом интересов детей организую дифференцированное обучение, в полной мере развиваю индивидуальные способности ребенка, все это способствует повышению мотивации к учебе и творчеству. Возглавляю творческую группу школьного методического объединения учителей начальных классов по проблеме « Индивидуальная и дифференцированная работа на уроках в начальной школе» . Опыт моей работы по данной проблеме был обобщен в 2003 учебном году и рекомендован к распространению среди коллег. Мною разработана и высоко оценена коллегами авторская программа « Интегрированный тематический цикл» и тематическое планирование к ней (альтернативная система обучения школьников предметам искусств, музыки и литературы). Работая над темой « Тестирование в школе I ступени» , разработала и применяю на практике тесты по русскому языку, математике, природоведению, истории, литературному чтению для учащихся 3 и 4-х классов. Вакулина Ольга Юрьевна учитель начальных классов муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы им. А.И. Крушанова с. Михайловка Михайловского района Приморского края Я работаю учителем начальных классов 23 года, имею высшую квалификационную категорию, награждена нагрудным знаком « Почетный работник общего образования» , Почетными грамотами управления народного образования, главы муниципального образования, администрации образовательного учреждения. С 1997 по 2005 год являлась районного методического объединения учителей начальных классов. Главным в работе считаю труд над собой: наблюдение и честный самоанализ глубинного смысла поступков, применение знаний практической психологии. Для реализации целей развития личности ребенка, формирования у младшего школьника умения учиться и достижение, при этом, высокого уровня знаний, умений и навыков, учитель точно должен знать интеллектуальные и личностные особенности каждого ученика. Поэтому, всегда веду педагогический мониторинг, совместно со школьным психологом. Анализ исследования учащихся позволяет мне адекватную методику обучения, сформировать мотивацию обучающихся, наметить коррекционно – развивающую работу. В основе моей педагогической деятельности лежит личностно – ориентированная технология, обеспечивающая комфортные и безопасные условия ее развития. На своих уроках я применяю технологии разноуровневого и интегрированного обучения, исследовательские методы. В каждом наборе всегда есть 30 – 40% детей с признаками творческой одаренности, поэтому, главным методом обучения на моих уроках является деятельностный метод, где каждый ребенок может самореализоваться, а учитель только координирует его мыслительную деятельность. Кроме работы на уроке, веду факультативный курс « Интеллект» , разработанный и апробированный мною и моими коллегами. Учитывая то, что приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, а именно, речевая компетентность обучающихся, использую в работе разработанную мною адаптированную программу по развитию речи, которая включает в себя умение работать с различными источниками, развивать коммуникативность. Главным в воспитательной работе считаю создание благоприятных условий для самоутверждения, самовыражения, самореализации каждого члена коллектива. Немаловажна и психологическая реабилитация, педагогическая поддержка, предупреждающая возможные конфликты, психологические срывы, чреватые обвалом самооценки, разрушением личности. С этой целью уже в течение 8 лет веду уроки психологического развития, используя программу О. В. Хухлаевой « Тропинка к своему Я» , направленную на формирование психологического здоровья школьников. Уверена, что каждый ребенок уникален, индивидуален во всем. Помочь ему проявить свою индивидуальность – моя главная задача как педагога. Василец Ольга Николаевна учитель истории муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 30 г. Уссурийска Уссурийского городского округа Приморского края Основной целью своей педагогической деятельности я ставлю решение проблемы совершенствования содержания и методов обучения и патриотического воспитания молодежи через музейную педагогику. В своей работе использую практические, проблемно-поисковые и исследовательские формы и методы работы. Практический метод подразумевает игру, инсценизацию, погружение в прошлое, что дает возможность активизировать творческую деятельность детей, развивать умения и навыки опелировать своими знаниями, формирует моральные ценности через эмоциональные переживания. Данный метод особенно эффективен в начальной школе. Проблемно-поисковый метод создает условия для познавательной активности, формированию аналитического подхода к решению многих жизненных проблем и собственного мировоззрения, воспитывает патриотические качества личности, интеллектуальную свободу ребенка, пробуждает его веру в себя и свои способности. Учащиеся овладевают основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. К поисково-собирательской работе привлекаются учащиеся среднего звена, т.к. именно они по своим возрастным особенностям являются первооткрывателями. Исследовательский метод развивает способность к творческому мышлению, самостоятельности, инициативности. Главное здесь – приобретение навыков алгоритма ведения исследования, т.е. развитие умений и навыков работы с первоисточниками, формирование аналитического мышления, умение ориентироваться в потоке информации. Научно-исследовательская деятельность требует определенной подготовки учащихся, поэтому ею целесообразнее заниматься со старшими школьниками. Таким образом, музееведение охватывает все возрастные группы учащихся, что дает возможность своевременно выявлять одаренных детей и развивать их способности, а так же решает проблему досуга и профориентации детей и подростков. Школьный музей – это не только интересная, но и полезная профессиональная игра, в ходе которой учащиеся вносят неоценимый вклад в дело выявления, собирания, сохранения и использования объектов культурного и исторического наследия, способствуя тем самым реализации соответствующих функций государства. По теме « Музейная педагогика» мною разработаны две программы: программа досуга детей в период летних каникул и программа научно-исследовательской деятельности учащихся. |
Похожие:
 | Сидеева Елена Петровна Место работы Приморский край Кировский район,... Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место нахождения и почтовый адрес : 692271, Приморский край, Хорольский район, пгт. Ярославский, ул. Ленинская 7 |
 | Программа мероприятия В период с 10 по 13 июля 2014 года Приморский край с рабочим визитом посетит делегация Латвии во главе с Чрезвычайным и Полномочным... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приморский край, г. Владивосток, ул. Алеутская, д. 11, оф. 608, тел/факс 8 (423) 241-28-56, тел. 89242305579, 89242337945 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приморский край, г. Владивосток, ул. Алеутская, д. 11, оф. 608, тел/факс 8 (423) 241-28-56, тел. 89242305579, 89242337945 | | «Обработка словесных информационных моделей» Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский |
| Конкурс моу «цпк» методического мастерства на лучшее видео занятие Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Краснодарская краевая универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина Отдел краеведения Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место работы Приморский край Кировский район, пос. Кировский, моку сош №1 пос. Кировский | | Приказ от 31 августа 2013 года №216 -од Об организации учебно-воспитательного... Основная общеобразовательная школа пос. Приморский муниципального района ставропольский самарской области |
| Приморский край наименование субъекта Департамент образования и науки... Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной итоговой аттестации студентов д/о и з/о | | Книга Исправленный вариант Подготовка предложений по результатам... Разработка генеральной схемы санитарной очистки территорий населенных пунктов приморского края |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Фгбоу впо «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса (вгуэс) общеобразовательная школа–интернат среднего (полного)... | | Урок русского языка в 5 классе «Край наш северный» Сегодня мы поиграем в лингвистические игры, которые будут связаны с темой «Край наш северный», потому что 2008 год особенный. В этом... |
| Как прекрасен Чувашский край! На первый взгляд – это тихая и спокойная... Еста и особенно остро испытываем это чувство, когда уезжаем далеко и надолго. Истинную любовь к родному краю не могут заглушить ни... | | 2011год. «Кубань – многонациональный край». Кубань. Большой и благодатный край, омываемый Черным и Азовским морями. Здесь берут начало Кавказские горы, начинаясь с маленьких... |
