Примечание. Светлым курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, входит в раздел дополнительного образования, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Учет межпредметных связей в преподавании неорганической химии позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как вертикаль ные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между химией и другими курсами. Курс неорганической химии 8 класса опирается в большей степени на знание курса алгебры, физики, биологии. Перечисленные науки дают для химии следующие понятия:
Алгебра:
Расчетные задачи (вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле; вычисление массовой доли элемента в химическом соединении; составление формул соедине ний по валентности; вычисление по химическим уравнениям массы и количества одного из про дуктов реакции по массе исходного вещества и другие вычисления).
Изучение данных тем предполагает наличие математических знаний у учащихся.
Физика;
Вещества и их свойства. Закон Авогадро.
Закон сохранения массы веществ.
Физические свойства веществ, агрегатное состояние изучаются в темах: «Кислород и сера»; «Азот и фосфор»; «Углерод и кремний».
Тепловой эффект химических реакций (эндо- и экзотермические реакции).
Физические явления.
Молекулы и атомы. Атомно-молекулярное учение.
Строение атома.
Кристаллические решетки.
История:
Вклад ученых разных стран в становление химии как науки.
Критерии оценивания по химии.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фак тического материала, и ученик может им оперировать.
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутст вие знаний и умений.
«1»- ответ отсутствует
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по химии.
Оценка «5» ставится, если ученик:
Правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.
Правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).
Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
Было допущено два – три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета.
Эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка «3» ставится, если ученик:
Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 классы);
Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
Не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
В ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Выполнение тестовых заданий.
Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около трёх минут. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 80 – 100 % от общего числа баллов
«4»: 66- 80% от общего числа баллов
«3»: 40 - 65 % от общего числа баллов
«2» ниже 40% от общего числа баллов
«1» положительного ответа нет
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. не приступал к выполнению работы;
2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класс
№
|
Тема урока
|
Кол
часов
|
Тип уро-
ка
|
Обязательные
элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Виды деятельности учащихся
|
Измерители
(вид
контроля)
|
д/з
|
Дата
проведени
|
план
|
факт
|
Методы познания химии (1ч).
|
1.
|
Инструктаж по технике безопасности при работе в химическом кабинете. Предмет химии. Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии.
|
1
|
УИНЗ
|
Научные методы познания веществ и химических явлений.
|
Уметь объяснять хим. явления, определять возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий, наблюдать, описывать
эксперимент, проводить расчеты на основе формул и уравнений реакций.
|
Обсуждение вопросов, записи в тетрадях
|
устный опрос
|
по тетради
|
02.09
|
|
Теоретические основы химии.(34ч)
Т е м а 1.Важнейшие химические понятия и законы. 2 ч
|
2.
|
Химический элемент.
|
1
|
КУ
|
Атом. Изотопы. Атомные орбитали. Электронная клас сификация элемен тов (s,р- элементы).
Особенности строения элек тронных оболо чек атомов пе реходных пе риодов
|
Знать основные химиче ские понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, изотопы;
уметь определять заряд иона, валентность и степень окисления химических элементов;
уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических элементов) от состава и строения
|
Работа с текстом учебника, анализ материала,
обсуждение вопросов. записи в тетрадях.
|
Вид контроля -
текущий
Форма контроля - УО
|
§1,упр.1-3,составить предложения
о х.э. и простом веществе.
|
04.09
|
|
|
3
|
Закон сохранения массы веществ,закон сохранения и превра-щения энергии,закон постоянства состава.
Классификация неорганических веществ.
|
1
|
КУ
|
Научные методы познания веществ и химических явле ний
|
Знать определение закона сохранения массы веществ и закона постоянства состава,их практическое значение; взаимосвязь закона сохранения массы веществ и закона превращения энергии, классификацию неорганических веществ.
Уметь различать понятия «химический элемент» и «простое вещество»
|
Работа с текстом учебника, анализ материала,
обсуждение вопросов. записи в тетрадях.
|
Фронталь
ный опрос
|
§ 2,
повторить пер.закон и пер.систему.
|
09.09
|
|
Т е м а 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева в свете учения о строении атомов.(9 ч)
|
4
|
Структура периодической системы.
Периодический закон.
|
1
|
КУ
|
Структура Периодической
системы, периодический
закон, орбиталь, энергетические уровни, поцуровни,
S-, р- d-элементы, электронные и графические
формулы
|
Знать структуру ПС, определение периодического закона, строение е оболочек атомов хим элементов ,расположение е-ов
Уметь различать понятия «электронное облако» и «орбиталь», характеризовать
S-р-, d-электроны, определять максимальное число электронов на уровне, характеризовать порядок заполнения электронами подуровней в атомах химических элементов № 1 -№ 38, составлять элек тронные и графические фор мулы, характеризовать хими ческие элементы по положе нию в ПС и строению атома
уметь объяснять зависимость свойств (атомов химических элементов) от состава и строения
|
Работа с текстом учебника, повторение пройденного материала,
анализ материала,
обсуждение вопросов. записи в тетрадях, выполнение упражнений
|
Фронтальный опрос,
сам.работа.
|
по тетради
|
11.09
|
|
5
|
Строение электронных оболочек атомов химических элементов малых периодов.
|
1
|
КУ
|
Фронталь-ный опрос тесты в формате ЕГЭ по теме А-1,2
|
§ 3 (8-11стр),
по тетради,
упр.6-7,
|
16.09
|
|
6
|
Строение электронных оболочек атомов химических элементов больших периодов.
|
1
|
КУ
|
Фронталь-ный опрос тесты в формате ЕГЭ по теме А-1,2
|
§4(11-14стр)
|
18.09
|
|
7
|
Место лантаноидов,
актиноидов и водорода в периодической системе. Значение периодического
закона.
|
1
|
УИНЗ
|
Лантаноиды, актиноиды. Периодический за кон и периодическая система хими ческих элементов Д.И.Менделеева, их
мировоззренческое и научное значение
|
Фронталь
ный опрос,
СР(тесты в формате ЕГЭ по теме)
|
§ 4, составить электронные схемы.
|
23.09
|
|
8
|
Валентность и валентные возможности атомов.
|
1
|
КУ
|
Валентность и валентные
Возможности атомов, атом возбуждённом состоянии, различные механизмы
образования ковалентной
связи, свободная орбиталъ,
не поделённая электронная
пара, периодическое изменение радиусов атомов хим элементов
С возрастанием зарядов
их ядер
|
Знать определение валентности в свете строения атомов, валентные возможности атомов элементов 2-го периода.
Уметь объяснять причину высшей валентности атомов, определять валентность элементов при образовании химической связи по донорно-
акцепторному механизму, составлять графические схемы строения внешних электронных слоёв атомов химических элементов в возбуждённом и невозбуждённом состоянии
|
Работа с текстом учебника, повторение пройденного материала,
анализ материала,
обсуждение вопросов. записи в тетрадях, выполнение упражнений
|
Фронталь
ный опрос
|
§ 5,
с.17-21,
за дача 1, 2,
с.22 '
|
25.09
|
|
9
|
Изменение свойств соеди нений химиче ских элементов в периодах и группах
|
1
|
КУ
|
Оксиды, гидроксиды, во дородные соединения, гидриды металлов
|
Знать состав, строение, свойства оксидов, гидроксидов, водородных соединений химических элементов ма лых периодов и главных подгрупп.
|
Фронталь
ный опрос
|
§5,
с. 21-22, упр. 17, задача 2, с. 22
|
30.09
|
|
10
|
Обобщение и систематиза-
ция знаний по теме “Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева в свете учения о строении атомов».
|
1
|
УК
|
|
|
Повторение материала, выполнение упражнений,тестовых заданий.
|
тестирование
|
повторить валентность
|
02.10
|
|
11
|
Решение задач,раскрывающих
образование кислых и средних солей двух и трёхосновных кислот.
|
1
|
урок повторения
|
|
Уметь решать задач, раскрывающих
образование кислых и средних солей двух и трёхосновных кислот.
|
решение задач
|
тесты в формате ЕГЭ по теме А-1,2
|
по тетради решение задач
|
07.10
|
|
12
|
Решение задач на вывод формулы вещества по результатам анализа.
|
1
|
урок закреп
ления умений
(УЗУ)
|
|
Уметь решать задачи на вывод формулы вещества по результатам анализа
|
решение задач
|
СР
|
по тетради решение задач
|
09.10
|
|
Т е м а 3. Строение вещества. 7ч
|
13
|
Основные виды химической связи,механизмы их образования.
|
1
|
КУ
|
Виды химической связи:
ковалентная(неполярная,
полярная), водородная,
ионная, металлическая,
общие электронные пары,
донор, акцептор
|
Знать определение химической связи, виды химической связи, механизмы их образования.
Уметь определять вид химической связи в простых и сложных веществах, составлять схемы образования веществ с различными видами связи, объяснять механизм
образования донорно- акцепторной, ковалентной связи, особенности водородной связи
|
Работа с текстом учебника, повторение пройденного материала,
анализ материала,
обсуждение вопросов. записи в тетрадях, выполнение упражнений
|
Фронталь
ный опрос
|
§ 6(24-27),
Выучить определения.
|
14.10
|
|
14
|
Основные виды химической связи,механизмы их образования.Решение заданий
|
1
|
УЗЗУН
|
тесты в формате ЕГЭ по теме А-4-5
|
§ 6(24-27),
упр. 2- 4,
|
16.10
|
|
15
|
Характеристики химической связи.
|
1
|
КУ
|
Длина, энергия, направ ленность, насыщаемость химической связи,типы гибридизаций.
|
Знать основные характери стики химической связи, типы кристаллических решё ток.
Уметь доказывать зависи мость характеристик хими ческой связи от различных факторов, определять тип кристаллической решётки
|
Фронталь
ный опрос
|
по тетради,
§7,упр.6,7.
|
21.10
|
| |
