Учитель информатики «Развитие мыслительных операций на уроках информатики»

3.2. РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЯ

3.2.1. УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЕ

3.2.2. СПОСОБЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ СРАВНЕНИЮ

1. 
   поэтапное формирование, расчленение процесса обучения на отдельные взаимосвязанные этапы, представляющие собой единую логическую цепь; деятельность учителя и учащихся при этом нередко оторвана от естественного учебного процесса;
   
2. 
   формирование по специальному правило образному предписанию (алгоритму, «порядку» и т. д.), которая даётся как обязательная программа действий; это правило усваивается и применяется либо по требованию учителя (ради закрепления в памяти), либо во время учебной работы;
   

3.2.3. ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ОПЕРАЦИИ СРАВНЕНИЯ

1. 
   ознакомление с элементами формальной логики, хотя бы на конкретных примерах изучаемого материала;
   
2. 
   показ учителя способов сравнения, рекомендация алгоритмических предписаний, правил и т. п.;
   
3. 
   упражнения учащихся в приёмах, показанных учителем на аналогичном материале предмета;
   
4. 
   упражнения учащихся в усвоенных приёмах на новом материале (перенос действий в новую ситуацию);
   
5. 
   поиски индивидуальных – «своих» приёмов сравнения.
   

• 
  первоначальный смысловой анализ объектов (Можно ли их подвергать сравнению? Какова основа сравнения?);