Учитель информатики «Развитие мыслительных операций на уроках информатики»

3.4. РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ КЛАССИФИКАЦИЯ

Следует стремиться к тому, чтобы учащиеся производили классификацию осмысленно, т.е. использовали правила деления, сформулированные в логике:

1)в одной и той же классификации необходимо применять одно и то же основание;

2)объём членов классификации должен равняться объёму классифицируемого класса;

1. 
   знакомство с элементами формальной логики;
   
2. 
   объяснение и освоении сущности операций классификации;
   
3. 
   показ и анализ готовых (верных и неверных) классификаций различных объектов;
   
4. 
   выработку, рекомендации и применение правил (предписаний алгоритмов и т. п.) классификаций;
   
5. 
   упражнение в классификации различных объектов;
   

1. 
   на распознавание принадлежности объектов к данному классу;
   
2. 
   на определение принадлежности объекта к одному из известных классов;
   
3. 
   на систематизацию совокупности понятий. Кроме того, необходимо проводить упражнения на деление понятий по определённым признакам, на нахождение оснований классификации, выраженных словесно или при помощи схем, таблиц, диаграмм и т.п., на анализ и опровержение неправильных классификаций.
   

3.4.1. ПРАВИЛА КЛАССИФИКАЦИИ

1. 
   изучить классифицируемые объекты, установить их существенные признаки (свойства);
   
2. 
   выбрав один объект сравнить его с другим по существенным признакам, приобщить ( или отвергнуть ) его к данной группе;
   
3. 
   отвергнутый объект сделать исходным для другой группы, затем третьей, четвёртой и т.д.
   
4. 
   выписать объекты по группам и распределить их в определённом порядке;
   
5. 
   ввести родовое понятие (дать заголовки группам);
   
6. 
   проверить правильность классификации.
   

3.4.2. КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ УМЕНИЯ КЛАССИФИЦИРОВАТЬ

1. 
   правильный сознательный выбор основания деления;
   
2. 
   правильное подведение видовых понятий под родовое (образование понятия и формулировка его);
   
3. 
   глубокое обоснование и чёткая градация понятий, входящих в тот или иной класс;
   
4. 
   умение критически рассмотреть неудачную классификацию и заменить её более содержательной.
   

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ