2.2 Методические рекомендации для преподавателя по организации самостоятельной работы студентов
Значительная доля материала переносится на самостоятельную работу студентов, включающую:
изучение ряда тем с использованием рекомендованных литературных источников, составление конспектов-рефератов, проверку усвоения материала на практических занятиях;
выполнение в течение семестра индивидуальных заданий по основным темам курса, обеспечивающее систематичность промежуточной аттестации студентов;
подготовку к практическим работам;
подготовку к выполнению лабораторных работ (ознакомление с теоретическими основами, методикой выполнения работы по практикуму или методическому руководству);
подготовка к защите лабораторных работ (оформление, расчеты, графики, выводы и заключения, ответы на контрольные вопросы).
подготовку к контрольным работам;
написание докладов и рефератов.
Проверка качества усвоения знаний осуществляется путем:
Устных опросов на практических занятиях;
Проверки выполнения индивидуальных письменных домашних заданий;
Заслушивания докладов;
Проверки рефератов по предложенным темам;
Оценки отчетов по лабораторным работам;
Проведения контрольных работ по пройденным темам;
Дисциплина завершается экзаменом, на котором проверяется усвоение теоретического материала дисциплины, а также осуществляется контроль выполнения всех заданий и работ, предусмотренных программой.
2.3 Методические рекомендации для преподавателей,
ведущих семинарские занятия
Семинарские занятия относятся к практическим занятиям, но представляют собой особую форму сочетания теории и практики. Поскольку в лекционном курсе не может быть дан весь курс в полном объеме предусмотренном государственным образовательным стандартом, студенты получают дополнительный объем знаний по предмету на семинарских и лабораторно-практических занятиях. Семинарские занятия направлены на углубление, расширение и применение знаний, полученных в ходе самостоятельного изучения.
При подготовке к семинарскому занятию студент изучает теоретический материал по рекомендованным учебникам (учебным пособиям). Чтобы работа студента в ходе подготовки к семинару была целенаправленной, преподаватель должен предварительно дать студентам план семинара с указанием вопросов по данной теме.
Рекомендуется следующая методика проведения семинарского занятия. В соответствии с планом семинара, преподаватель ведет опрос студентов по каждому вопросу. Если студент дает недостаточно полный или глубокий ответ по данному вопросу, то другие студенты исправляют, дополняют его, делают обобщения. Преподаватель, при необходимости, дает дополнительные разъяснения по трудным вопросам.
Для развития самостоятельности и активации познавательной деятельности студентов в качестве домашних заданий студенты получают подготовку небольших докладов, объем которых меньше реферата и составляет примерно 1-2 страницы текста. Доклад не требует соответствующего оформления. Остальные указания к подготовке доклада аналогичные, как и для реферата.
2.4 Методические рекомендации для преподавателей по организации лабораторно-практических занятий
Для оценки результатов лабораторной работы используются следующие критерии:
знание теоретического материала по предметной области;
глубина изучения дополнительной литературы;
глубина и полнота ответов на контрольные вопросы.
Отметка «отлично» выставляется студенту, глубоко и прочно усвоившему программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагающему, в ответе которого увязывается теория с практикой, он показывает знакомство с монографической литературой, правильно обосновывает решение задачи.
Отметка «хорошо» выставляется студенту, твердо знающему программный материал, грамотно и по существу излагающему его, который не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач.
Отметка «удовлетворительно» выставляется студенту, который знает только основной материал, но не усвоил его деталей, допускает в ответе неточности, недостаточно правильно формулирует основные законы и правила, затрудняется в выполнении практических задач.
Отметка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с затруднениями выполняет практические задания.
Этапы лабораторной работы
Лабораторно-практические занятия относятся к наиболее сложным видам аудиторных занятий, как для студентов, так и для преподавателей. Каждое лабораторное занятие включают, как правило, четыре последовательных этапа, при этом последовательно чередуется индивидуальная самостоятельная домашняя работа студентов и аудиторные занятия. Лабораторно-практические занятия включают следующие этапы работ:
Подготовка к выполнению лабораторной работы
Подготовка студента к выполнению лабораторной работы (домашняя работа) включает следующие этапы:
Студент должен по учебникам проработать соответствующий теоретический материал, имеющий непосредственное отношение к теме лабораторной работы. Это нужно для осмысленного выполнения опытов. Краткие теоретические основы работы есть в «Лабораторном практикуме».
Студент должен ознакомиться с методикой выполнения эксперимента по «Лабораторному практикуму». Студент знакомится с целью работы, необходимым оборудованием и материалами для работы, а так же с ходом выполнения лабораторных работ.
Студент описывает методику выполнения работы в своем лабораторном журнале (в тетради для лабораторных работ).
Выполнение лабораторной работы на занятии
Студент должен ознакомиться с лабораторной работой на рабочем месте (техникой безопасности, оборудованием, материалами и т.п.).
Только после получения у преподавателя допуска к выполнению лабораторной работы студент может приступать к работы.
В соответствии с «Лабораторным практикумом» выполнить всю практическую работу.
По полученным данным студенты производят расчеты (если необходимо), записывают наблюдения, строят графики и сделают выводы. В конце занятия студенты получают у преподавателя письменное подтверждение, что работа выполнена верно. Для этого преподаватель расписывается в лабораторной тетради: пишет «выполнено», ставит дату и подпись. В случае получения неправильных результатов, работу надо переделать (т.е. выполнить повторно).
Оформление работы
В большинстве случаев это домашний этап работы. В лабораторном журнале студент оформляет работу: заполнения отчетов, в лабораторном журнале (тетради). В отчетах должна быть представлена следующая информация: тема работы; цель работы; материалы и оборудование; результаты выполнения работы: наблюдения; ответы на контрольные вопросы; при необходимости начерчены графики функций на миллиметровой бумаге, или с использованием компьютера; по целям работы должны быть сформулированы выводы.
Если время позволяет, то оформить работу можно на занятии (после выполнения лабораторной работы и подтверждения преподавателем правильности полученных результатов). Если студент по какой-либо причине не успевает это сделать на занятии, то оформляет работу дома.
Защита лабораторной работы
Под защитой лабораторной работы подразумевается:
Представление преподавателю своего лабораторного журнала (тетради) с полностью оформленной работой и проверка её преподавателем.
Ответы на контрольные вопросы по теории и методике эксперимента, которые приводятся в «Лабораторном практикуме».
Сдать работу преподавателю (т.е. защитить её на оценку) можно на этом же занятии. Но если оформление работы громоздкое или большая часть времени ушла на выполнение работы, то чаще всего защита выполненной лабораторной работы проводится на следующем занятии.
Для лабораторно-практических работ возможны два основных варианта проведения:
В первом случае лабораторно-практические работы проводятся для всей группы студентов одновременно, в запланированный по графику день, при этом все студенты выполняют одну и туже лабораторную работу. Особенность данного приема в том, что студенты и преподаватель могут оперативно сравнивать результаты и исправлять недочеты в роботе, это его достоинство. Недостаток данного варианта работы заключается в том, что необходимо одновременно иметь достаточное количество химической посуды, приборов и реактивов, что бы избежать задержек в работе, это позволит всем студентам в срок справиться с описанной в «Лабораторном практикуме» работой.
Для лабораторного практикума выделяется время во второй половине семестра, студенты разбиваются на небольшие подгруппы по 2-3 человека, при этом на занятиях каждая подгруппа выполняет свою лабораторную работу, меняясь по цепочке. Например, на первом занятии первая подгруппа выполняет лабораторную работу №1, вторая подгруппа – лабораторную работу №2, и так далее. На втором занятии первая подгруппа выполняет лабораторную работу №2, вторая подгруппа – лабораторную работу №3, так пока все подгруппы не выполнят все запланированные работы. Для этого метода существуют свои достоинства: нет необходимости иметь более 1 комплекта оборудования и материалов, студенты готовятся к занятиям индивидуально, неподготовленного к занятию студента легче выявить, поскольку работа идет более индивидуально.
Ниже дается перечень лабораторных работ, полное описание работы приведено в «Методическое руководство к выполнению лабораторных работ (Лабораторный практикум)»
1.
|
Адсорбция уксусной кислоты на поверхности активированного угля
|
4ч
|
2.
|
Свойства дисперсных систем. Коагуляция.
Электрофорез.
|
2ч
2ч
|
3.
|
Определение критической концентрации мицеллообразования.
|
4ч
|
4.
|
|
4
|
5.
|
|
|
6.
|
|
| 2.5 Методические рекомендации по написанию рефератов для студентов
Студенты пишут рефераты по вопросам, выносимым на самостоятельное изучение или по вопросам которые необходимо изучить более подробно.
По вопросу, выносимому на самостоятельное изучение, студент пишет небольшой реферат (объемом 7-8 страниц рукописного текста), используя не менее 2-3 литературных источников. По теме реферата делает сообщение на семинарском занятии. Преподаватель, при необходимости, дает пояснения, дополняет ответ студента, обязательно оценивает его. Лучшие рефераты могут служить материалом для подготовки к экзамену по данному вопросу.
Критерии оценки реферата:
«зачтено» - в работе должен быть правильно составлен план, раскрыты основные вопросы темы, сделаны соответствующие выводы.
«не зачтено» ставится в случае, когда неправильно составлен или не составлен план по соответствующим разделам, сделаны неправильные выводы, что говорит о практически полном отсутствии знаний по соответствующему разделу дисциплины.
|
