Мку «Управление образования Администрации города Бийска» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Программа

развития логопедического пункта

"Говорим и пишем правильно"

Автор:

Рекомендации к организации и планированию коррекционной работы……….………..6

Этапы логопедической работы………………………………………………………………8

Профилактика речевых нарушений у дошкольника……………………………………….9

• 
  диагностика устной и письменной речи детей;
  
• 
  развитие звуковой стороны речи;
  
• 
  развитие лексического запаса и грамматического строя речи;
  
• 
  формирование связной речи;
  
• 
  развитие и совершенствование коммуникативной готовности к обучению;
  
• 
  формирование полноценных учебных умений;
  
• 
  развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению;
  
• 
  формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуаций учебной деятельности;
  
• 
  разъяснение специальных знаний по логопедии среди родителей, педагогов учреждения.
  

• 
  профилактика нарушений устной и письменной речи у младших школьников;
  
• 
  комплексная диагностика уровня развития устной речи, а также письма и чтения у учащихся начальной школы;
  
• 
  коррекция дефектов произношения;
  
• 
  формирование полноценных фонетических представлений (на базе развития фонематического восприятия);
  
• 
  совершенствование звуковых обобщений в процессе упражнений в звуковом анализе и синтезе;
  
• 
  обогащение словарного запаса детей;
  
• 
  развитие умения пользоваться различными способами словоизменения и словообразования;
  
• 
  совершенствование грамматического оформления речи путем овладения словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями разных синтаксических конструкций;
  
• 
  развитие навыков связного высказывания;
  
• 
  развитие и совершенствование мелкой моторики рук;
  
• 
  развитие зрительного восприятия;
  
• 
  расширение объёма и уточнение зрительной памяти;
  
• 
  формирование пространственных представлений;
  
• 
  развитие зрительного анализа и синтеза;
  
• 
  систематическое взаимодействие всех участников коррекционно-воспитательного процесса (учителя - логопеда, родителей, педагогов ОУ и детей);
  
• 
  консультирование учителей ОУ и родителей;
  
• 
  повышение уровня квалификации учителя - логопеда (самообразование).
  

• 
  Принцип развития, который состоит в анализе объективных и
  

• 
  Принцип системного подхода, который предполагает анализ
  

• 
  Принцип связи речи с другими сторонами психического развития,
  

• 
  Принцип наглядности.
  
• 
  Принцип постепенного перехода от простого к сложному.
  
• 
  Принцип сознательности усвоения материала.
  
• 
  Принцип учёта возрастных особенностей.
  

• 
  практические (игры, упражнения);
  
• 
  наглядные (демонстрация, иллюстрации);
  
• 
  словесные (объяснения, разъяснения, рассказ, инструкция, беседа).
  

• 
  логопедические занятия с детьми (групповые, подгрупповые, индивидуальные);
  
• 
  консультирование (диалог, индивидуальная консультация, беседа-лекция) для группы педагогов или родителей;
  
• 
  совместная работа родителей и детей дома по заданиям логопеда.
  

• 
  С обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи; нарушениями чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи, не менее трёх раз в неделю;
  
• 
  С обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое или фонематическое недоразвитие речи; нарушения чтения и письма , обусловленные фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием речи, не менее двух-трёх раз в неделю;
  

• 
  С обучающимися, имеющими фонетический дефект, не менее одного-двух раз в неделю;
  
• 
  С заикающимися обучающимися не менее трёх раз в неделю.
  

1. 
   Зона коррекции звукопроизношения располагает настенным зеркалом и столом со стульями;
   
2. 
   Образовательная зона. Это пространство оборудовано магнитной доской комплектом магнитов, указкой, учебными столами со стульями.
   
3. 
   Зона свободного пользования дидактическим материалом. Здесь расположен шкаф с полками, на которых лежат дидактические игры, конструкторы, фломастеры, карандаши, некоторые игрушки, настольные игры с кубиками и фишками, домино, пазлы и детские книжки.
   
4. 
   Зона ТСО предполагает нахождение в этом месте магнитофона для прослушивания на логопедических занятиях музыкальных отрывков.
   
5. 
   Информативная зона для педагогов и родителей расположены на планшете «Советы логопеда», содержащем популярные сведения о развитии и коррекции речи детей.
   
6. 
   Зона методического, дидактического и игрового сопровождения представлена книжным шкафом и содержит следующие разделы:
   

7. 
   Оздоровительно-развивающая зона оснащена пособиями на развитие дыхания и мелкой моторики, материалами для проведения физкультминуток.
   
8. 
   Рабочий стол учителя-логопеда. На столе располагается распечатанный вид документации учителя-логопеда логопедического пункта шк.№1: