Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.77 Mb.
|
| 10 | Слабые и сильные электролиты. Степень и константа диссоциации | Комбини рованный урок | Проведение химических реакций в растворах. Ионы в рас творе. Элек тролиты и неэлек тролиты. Электроли тическая диссоциа ция кислот, щелочей и солей в водных растворах. Ионы. Катионы и анионы. Сильные, средние, слабые электролиты. Степень диссоциации | константа диссоциации | Учебно-организационные: определе ние учебных задач; учебно-информа ционные: работа с основными компо нентами учебника, наблюдение; учебно-логические: установление при чинно-следственных связей; учебно-коммуника- тивные: выслуши вание мнения дру гих, владение раз личными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать важнейшие химические понятия: электролитическая диссоциация, ион, электролиты и неэлек тролиты, степень элек тролитической диссо циации. Определение степени диссоциации солей, кислот и щелочей и классификация электролитов по степени и константе диссоциации | ТК | Т | Демонст рацион ный экс пери мент: электро лиз слабо го элек тролита | КЭС: 2.3 2.4 КПУ: 1.2.1 | § 3 |
| 11 12 | Реакции ион ного обмена | Комбини рованный урок | Проведение химических реакций в растворах. Ионы в рас творе. Элек тролиты и неэлек тролиты. Электроли тическая диссоциа ция кислот, щелочей и солей в водных растворах. Ионы. Катио ны и анионы. Реакции ион ного обмена | Качест венные реакции на ионы | Учебно-организа ционные: организа ция рабочего места; учебно-информа ционные: работа с основными компо нентами учебника, нахождение, перера ботка и использо вание информации для решения учебных задач; наблюдение, описание результата опыта; учебно-логические: определение объек тов анализа; учебно-коммуника тивные: выслуши вание мнения дру гих, владение раз личными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать важнейшие химические понятия: электролитическая диссоциация, ион, электролиты и не электролиты, сущ ность реакций ион ного обмена, опре деление реакций об мена, условия осу ществления данных реакций. Уметь составлять молекулярные, пол ные и сокращенные ионные уравнения, необратимые реак ции и объяснять их сущность в свете ТЭД | ТК | СР | Качественные реакции на катионы и анионы по Бертолле | КЭС: 2.2 2.5 КПУ: 2.2.3 2.4.5 2.4.6 2.5.3 2.6 | § 4 |
| 13 | Гидролиз солей | Комбини рованный урок | Проведение химических реакций в раство рах. Ионы в растворе. Электро литы и не электроли ты. Элек тролитиче ская дис социация кислот, щелочей и солей в водных растворах. Ионы. Ка тионы и анионы. Реакции ионного обмена | Гидролиз солей | Учебно-организа- ционные: организа ция рабочего места; учебно-информа ционные: работа с основными компо нентами учебника, нахождение, перера ботка и использова ние информации для решения учебных задач, наблюдение; учебно-логические: определение объек тов анализа; учебно-коммуника тивные: выслуши вание мнения дру гих, владение раз личными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать важнейшие химические поня тия: электролитиче ская диссоциация, ион, электролиты и неэлектролиты, сущность реакций ионного обмена, оп ределение реакций обмена, условия осу ществления данных реакций. Уметь составлять молекулярные, пол ные и сокращенные ионные уравнения, необратимые реак ции, объяснять их сущность в свете ТЭД, записывать уравнения гидролиза солей, определять рН среды | ТК | СР | | КЭС: 2.5 КПУ: 2.5.3 | § 6 |
| 14 | Практическая работа №1 «Гидролиз солей» | Практическая работа | Проведение химических реакций в раство рах. Ионы в растворе. Электро литы и не электроли ты. Элек тролитиче ская дис социация кислот, щелочей и солей в водных растворах. Ионы. Ка тионы и анионы. Реакции ионного обмена | Гидролиз солей | Учебно-организа- ционные: организа ция рабочего места; учебно-информа ционные: работа с основными компо нентами учебника, нахождение, перера ботка и использова ние информации для решения учебных задач, наблюдение; учебно-логические: определение объек тов анализа; учебно-коммуника тивные: выслуши вание мнения дру гих, владение раз личными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать важнейшие химические поня тия: электролитиче ская диссоциация, ион, электролиты и неэлектролиты, сущность реакций ионного обмена, оп ределение реакций обмена, условия осу ществления данных реакций. Уметь составлять молекулярные, пол ные и сокращенные ионные уравнения, необратимые реак ции, объяснять их сущность в свете ТЭД, записывать уравнения гидролиза солей, определять рН среды | ТК | ПР | Практическая работа №1 | КЭС: 2.5 КПУ: 2.5.3 2.6 | § 4, 6, упр.3 |
| 15 | Степень окисления. Окислительно- восстанови тельные реакции | Комбини рованный урок | Степень окисления. Окислительно- восстано- вительные реакции. Окисли тель, вос станови тель | | Учебно-организа ционные: организа ция рабочего места; учебно-информа ционные: работа с основными компо нентами учебника, формулирование проблемы и опре деление способов ее решения; учебно-логические: определение объек тов анализа, опери рование понятиями; учебно-коммуникативные: выслушивание мнения других, владение различны ми формами устных и публичных высту плений, оценка раз ных точек зрения | Знать важнейшие хи мические понятия: окислитель, восстано витель, сущность окис лительно-восстанови тельного процесса. Уметь определять окислительно-вос становительные реак ции, составлять схему электронного баланса, расставлять коэффи циенты, используя метод электронного баланса | ТК | СР | | КЭС: 1.4 2.2 2.6 КПУ: 1.2.1 2.4.2 2.4.5 | § 5 |
| 16 | Окислительно- восстано вительные реакции | Комбини рованный урок | Окислительно- восстано- вительные реакции. Окисли тель, вос станови тель | Метод полуреакций | Учебно-организа ционные: организа ция рабочего места; учебно-информа ционные: работа с основными компо нентами учебника, формулирование проблемы и опреде ление способов ее решения; учебно-логические: определение объек тов анализа, опери рование понятиями; учебно-коммуника тивные: владение различными форма ми выступлений | Знать важнейшие химические понятия: окислитель, восста новитель, сущность окислительно-вос становительного про цесса. Уметь определять окислительно-вос становительные ре акции, составлять схему электронного баланса, расставлять коэффициенты, ис пользуя метод элек тронного баланса | ТК | СР | | КЭС: 2.2 2.6 КПУ: 2.4.5 2.5.3 | § 5 |
| 17 | Расчёты по уравнениям реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке | Комбини рованный урок | Расчёты по уравнениям реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке | | Учебно-организа ционные: организа ция рабочего места; учебно-информа ционные: работа с основными компо нентами учебника, формулирование проблемы и опреде ление способов ее решения; учебно-логические: определение объек тов анализа, опери рование понятиями; учебно-коммуника тивные: владение различными форма ми выступлений | Расчёты по уравнениям реакций, если одно из реагирующих веществ дано в избытке | ТК | СР | | КЭС: 4.5.3 КПУ: 2.8.3 | задачи в тетради |
| 18 | Обобщение знаний учащихся по те ме «Электро литическая диссоциация» | Урок обобщения и система тизации знаний | | | Учебно-организа ционные: определе ние учебных задач, организация рабоче го места; учебно-информа- ционные: работа с основными компо нентами учебника, проведение сравнения, формулирование проблемы и опреде ление способов ее решения; учебно-логические: определение объек тов анализа, опери рование понятиями | Уметь применять полученные знания, умения и навыки при решении трени ровочных заданий и упражнений | ТК | УО | | КЭС: 2.6 | § 1-6 |
| 19 | Контрольная работа № 1 по теме «Электроли тическая дис социация» | Урок кон троля, оценки и коррек ции зна ний уча щихся | | | Учебно-организа ционные: определе ние учебных задач, организация рабоче го места; учебно-информа- ционные: работа с основными компо нентами задания, проведение сравне ния, формулирова ние проблемы и оп ределение способов ее решения; учебно-логические: определение объек тов анализа, опери рование понятиями; учебно-коммуникативные: выслуши вание мнения дру гих, владение раз личными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Уметь применять знания, умения и навыки, получен ные при изучении темы «Электролити ческая диссоциация» | ИК | КР | | | |
| Неметаллы (28 часов) | |||||||||||
| 20 | Общая характерис-тика галогенов. Электроотрицательность | Урок комбини рованный | Галогены. Электро отрица тельность | История открытия галогенов | Учебно-организа ционные: опреде ление учебных за дач, организация рабочего места; учебно-информа- ционные: исполь зование информа ции для решения задач, формулиро вание проблемы и определение спо собов ее решения; учебно-логические: определение объек тов анализа, опери рование понятиями; учебно-коммуника- тивные: выслуши вание мнения дру гих, владение раз личными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать положение галогенов в перио дической таблице и строение их ато мов. Уметь характеризо вать галогены как химические элемен ты, обосновывать их свойства как типич ных неметаллов. Знать сущность понятия «электроотри-цательность» | ТК | УО | | КЭС: 3.1.2 КПУ: 1.2.1 2.3.1 2.3.2 | § 46, 40 |
| 21 | Хлор, хлороводород и их свойства. Соляная кислота и ее соли | Урок комбини рованный | Хлор. Химические свойства хлора. Хлорово дород. Соляная кислота и её соли. Методы анализа веществ | Качест венная реакция на хлорид-ион. Отличие соляной кислоты от хлоро- водорода | Учебно-организа ционные: опреде ление учебных за дач, организация рабочего места; учебно-информа- ционные: исполь зование информа ции для решения задач, формулиро вание проблемы и определение спо собов ее решения; учебно-логические: определение объек тов анализа, опери рование понятиями; учебно-коммуника- тивные: выслуши вание мнения дру гих, владение раз личными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения | Знать положение галогенов в перио дической таблице и строение их ато мов, свойства хлора. Уметь характеризо вать галогены как химические элемен ты, обосновывать их свойства как типич ных неметаллов, со ставлять уравнения характерных для хлора реакций. Знать/понимать свойства хлороводорода, значение качественных реакций. Уметь выполнять химический экспе римент по распознаванию важнейших неорганических веществ, распознавать хлориды, составлять уравнения. Знать эмпириче скую формулу соля ной кислоты и хло ридов, понимать зна чение качественных реакций. Уметь распознавать хлориды, составлять уравнения характер ных для соляной ки слоты реакций | ТК | Т | Демон страция: распозна вание соедине ний хлора | КЭС: 3.1.2 3.2.3 3.2.4 4.2 КПУ: 2.3.2 2.6 2.7.5 | |
