Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 455.81 Kb.
|
Химический эксперимент при изучении количественных законов химии. Учебный эксперимент при изучении темы, подготовка учителя к его проведению. Моделирование применения учебного эксперимента на уроках химии. Химический эксперимент при изучении углеводородов. Учебный эксперимент при изучении темы, подготовка учителя к его проведению. Моделирование применения учебного эксперимента на уроках химии. Химический эксперимент при изучении кислородсодержащих органических соединений. Учебный эксперимент при изучении темы, подготовка учителя к его проведению. Моделирование применения учебного эксперимента на уроках химии. Химический эксперимент при изучении азотсодержащих органических соединений. Учебный эксперимент при изучении темы, подготовка учителя к его проведению. Моделирование применения учебного эксперимента на уроках химии. 7 Семестр (Лекции - 18 часов) Основные направления совершенствования методики обучения химии. Объективные факторы, побуждающие к повышению эффективности работы учителя. Основные направления совершенствования методики обучения химии в школе. Обзор методической литературы в помощь учителю химии. Работа методических объединений в системе среднего образования. Система переподготовки и повышения квалификации учителей. Необходимость применения системы методов в обучении химии. Оценка эффективности обучения химии. Элективные курсы химического профиля в средней школе. Концепция профильного обучения. Элективные курсы в условиях реформы образования на современном этапе. Структура учебно-методического комплекта элективного курса и рекомендации к его разработке. Программа элективного курса «Агрохимия в школе». Проектная деятельность учащихся в обучении химии. Понятие метода проекта. Место организации проектов в учебном процессе. Алгоритм выполнения работы над проектом. Основные требования к использованию метода проектов в учебном процессе. Презентация и защита учебных проектов. Формы проектной деятельности учащихся. Роль учителя в организации проектной деятельности учащихся. Обзор проектных работ учащихся. Дидактические игры и занимательность в обучении химии. Дидактические игры. Методика составления и применения дидактических игр в обучении химии. Классификация дидактических игр по различным критериям. Опыт применения дидактических игр и его результаты. Место и значение различных форм занимательности в учебном процессе. Методика составления различных форм занимательности (анаграммы, логогрифы, метаграммы, шарады, загадки, ребусы, головоломки, кроссворды, чайнворды, рассказы-загадки, занимательные опыты и т.д.). Методика применения различных форм занимательности в ходе обучения химии. Пути совершенствования использования современных образовательных технологий в учебном процессе. 1. Рациональное планирование учебной работы. 2. Изучение химического вещества по определенному плану. 3. Изготовление и использование опорных блок-схем при изучении нового материала и его закреплении. 4. Система работы учащихся по дидактическим карточкам (составление примеров карточек). 5. Разработка наглядных динамических пособий, моделей или схем. 6. Разработка тестовых заданий. 7. Разработка нетрадиционных форм учебной работы в школе (рабочие тетради на печатной основе, уроки-лекции, конференции, уроки-игры, семинары и т.д.). 8. Выпуск стенной газеты по теме. Основы научно-исследовательской работы (НИР) в области методики преподавания химии в школе. Основные направления НИР по методике обучения химии в школе. Актуальность, объект, предмет, цель и методы исследования. Разработка рабочей гипотезы. Педагогический эксперимент. Методы обработки результатов педагогического эксперимента. Планирование и реализация НИР учителя химии. Результаты научно-исследовательской работы в школе. (Лабораторные занятия - 40 часов) Конструирование и презентация элективного курса по индивидуальной теме. Составление пояснительной записки, тематического плана и других учебно-методических материалов элективного курса по индивидуальной теме и его презентация в студенческой группе. Разработка и презентация учебного проекта для учащихся. Составление плана учебного проекта ученика по индивидуальной теме и его презентация в студенческой группе. Разработка и презентация вербальных форм занимательности. Разработка вербальных форм занимательности по индивидуальной теме и их презентация в студенческой группе. Разработка и презентация дидактической блок-схемы. Разработка дидактической блок-схемы по индивидуальной теме и её презентация в студенческой группе. Разработка и презентация дидактической динамической модели. Разработка дидактической модели по индивидуальной теме и её презентация в студенческой группе. Разработка и презентация тестового задания. Разработка тестового задания по индивидуальной теме и его презентация в студенческой группе. Разработка и презентация стенной газеты. Разработка макета стенной газеты и ее выпуск на листе ватмана по индивидуальной теме и ее презентация в студенческой группе. Разработка и моделирование урока на основе современных образовательных технологий. Разработка конспекта урока по индивидуальной теме и его моделирование в студенческой группе. 8 Семестр (Лекции - 24 часа; практические занятия – 12 часов) Общие понятия научной организации педагогического труда учителя (НОПТУ). Основные принципы научной организации труда. Организация процесса педагогической деятельности. Проблемы организации труда учителя химии. Принципы и методы внедрения НОПТУ химии в практику. Цели и задачи трудовой деятельности учителя химии. Принципы и методы учета и измерения процесса и результата труда учителя химии. Научная организация труда (НОТ) учителя в процессе преподавания химии. НОТ в ходе подготовки учителя к занятиям; в совершенствовании организации учебного процесса на уроке химии; в проведении внеурочных мероприятий по предмету; в подготовке учащихся к промежуточному и итоговому контролю знаний. Принципы и методы организации учебной деятельности учащихся. Определение понятий учебной деятельности учащихся. Виды учебной деятельности учащихся по химии. Основные средства организации учебной деятельности учащихся. Портфолио учителя химии как отражение результатов его трудовой деятельности. Портфолио учителя. Требования к структуре и содержанию портфолио учителя различных квалификационных категорий. Оценка труда учителя на основе достижений учителя и его учеников. Педагогический эксперимент в общеобразовательной школе. Основные понятия. Роль и функции педагогического эксперимента в общеобразовательной школе. Основные принципы организации педагогического эксперимента. Специфика педагогического эксперимента. Классификация видов педагогического эксперимента. Основные направления педагогического эксперимента учителя химии. Организация эксперимента в области теории и методики обучения (воспитания) химии. Выявление противоречий и проблем в преподавании химии. Научная гипотеза. Планирование эксперимента, подтверждающего или опровергающего смысл гипотезы. Фиксирование отдельных этапов эксперимента. Методика проведения педагогического эксперимента. Требования к условиям проведения эксперимента. Оформление результатов эксперимента и его статистическая обработка. Педагогический эксперимент в структуре выпускной квалификационной работы. Общие требования к выполнению и оформлению выпускной квалификационной работы. Презентация результатов эксперимента и выпускной квалификационной работы. 5. Образовательные технологии Специфика дисциплины «Методика обучения и воспитания химии» заключается в том, что в процессе преподавания дисциплины педагог ВУЗа не только сам применяет новейшие педагогические технологии, но и обучает студентов – будущих учителей методике применения современных педагогических технологий на практике. Овладение студентами методикой передовых педагогических технологий – одна из важнейших задач курса. Каждое аудиторное занятие дисциплины базируется на современных интерактивных формах обучения, что отражено в таблице раздела 4 данной программы. Доля лекционных занятий дисциплины составляет 31,3% от общего числа аудиторных занятий. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Темы курсовых работ
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ОЦЕНКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО «Методике обучения и воспитания химии» 1. Дайте определение следующим понятиям:
2. Дайте краткое перечисление содержания следующих теоретических вопросов.
3. Составьте краткие планы.
4. Приведите примеры следующих дидактических видов и форм работы с учащимися (тема и содержание по выбору студента).
5. Зарисуйте и опишите лабораторные установки для проведения следующего учебно-демонстрационного эксперимента.
6. Приведите перечень химических опытов, необходимых для формирования следующих понятий.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Методика обучения и воспитания химии» Основная литература 1. Чернобельская Г.М. Теория и методика обучения химии: учебник для студентов педагогических вузов /Г.М. Чернобельская. – М.: Дрофа, 2010. – 318 с. ISBN 978-5-358-06379-2. 2. Штремплер Г.И. Теория и методика обучения химии. Курс лекций. Электронный учебник для студентов педагогических специальностей. 2009. 370 с.: /Электронный ресурс/ Режим доступа: сайт Института химии Саратовского государственного университета http://www.sgu.ru/node/31025 3. Пак М.С. Дидактика химии: учеб.пособие для студ. высш. учеб.заведений/М.С. Пак. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 315. ISBN 5-691-01281-9. Дополнительная литература 1. Штремплер Г.И. Школьный словарь химических понятий и терминов. – М.: Дрофа, 2007-2008. (три издания) – 416 с.– ISBN 978-5-358-04137-0. 2. Штремплер Г.И. Предпрофильная подготовка по химии. – М.: Дрофа, 2007. – 256 с. – ISBN 978-5-358-00877-2. 3. Пичугина Г.А., Штремплер Г.И. Педагогическая практика студентов в подготовке учителя химии: Учебно-методическое пособие для студентов педагогических специальностей. – Саратов: ООО «Издательский центр «Наука», 2010. – 204 с. ISBN 978-5-9999-036-1. 4. Штремплер Г.И., Лисин А.И., Мандрюк О.А. Агрохимия в школе: Элективный курс для учащихся профильного обучения. Саратов:, 2010. - 195 с. : ил. ISBN 978-5-9999-0396-3. Интернет-ресурсы 1. Штремплер Г.И. Методика учебного химического эксперимента в школе. Учебно-методическое пособие для студентов химических специальностей. 2008 – 284 с. /Электронный ресурс/ Режим доступа: сайт Института химии Саратовского государственного университета http://www.sgu.ru/faculties/chemical/uch/ped 2. Единая образовательная коллекция цифровых образовательных ресурсов. 3. http://www.alhimik.ru 4. Всероссийский Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» /Издательский дом «Первое сентября», Москва. – Электронный ресурс/ Режим доступа: http://festival.1september/ru. 5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. 6. Единое окно образовательных ресурсов. 7. http://www.alleng.ru/edu/chem.htm. Химия. 8. http://www.uroki.net/docxim.htm. 9. Ссылки на порталы и сайты образовательных учреждений http://www.edu.ru. 10. Официальный информационный портал Единого государственного экзамена. ege.edu.ru 11. Энциклопедии, словари, справочники http://www.rubricon.ru 12. Компьютерное тестирование http://www.teletesting.ru 13. Электронная версия газеты "Химия". Сайт "Я иду на урок химии" http://him.1september.ru 15. http://school-sector.relarn.ru/web_quests/Chemistry_Quest 16.http://www.shef.ac.uk/chemistry/orbitron/ 17. http://schoolchemistry.by.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Книгопечатная продукция 1. Учебные программы и учебники по химии для средней школы. 2. Рабочие тетради для учащихся. 3. Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля (8, 9,10, 11 классы). 4. Сборники задач по химии для средней школы. Информационно-коммуникативные средства 1. Компьютерные программы Chem Lab, Chem Office, Chem Draw, Chemical Equation, Chem Finder, Открытая химия, Репетиторы по химии и др. Технические средства обучения 1. Компьютер мультимедийный с пакетом прикладных программ (текстовых таблиц, графических и презентационных); с возможностью подключения к Интернет; аудио и видео выходы, с приводами для чтения и записи компакт-дисков; оснащенный акустической колонкой. 2. Экран проекционный. Химические реактивы, приборы, таблицы, коллекции, наборы посуды и лабораторных принадлежностей в соответствии с перечнем оборудования химических кабинетов общеобразовательных школ. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО направления подготовки 050100 Педагогическое образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 года, № 337. Профиль «Химия» ФГОС ВПО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 года, № 788 с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки бакалавра 050100 – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ; профиль ХИМИЯ. Программа одобрена на заседании кафедры химии и методики обучения Института химии СГУ от 29 августа 2011 года, протокол № 15. Автор: профессор кафедры химии и методики обучения Института химии СГУ _______________________________ Штремплер Г.И. Зав. кафедрой химии и методики обучения, д.х.н. ____________ Пчелинцева Н.В. Директор Института химии, д.х.н. профессор ___________________ Федотова О.В. |
