Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.93 Mb.
|
Лабораторный опыт № 5 Разложение основного карбоната меди (II).Лабораторный опыт № 6Реакция замещения меди железом | 23.09 | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §16, упр.5,6 с.47 схема № 6 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Количество вещества. Моль. Молярная масса | Количество вещества, моль. Молярная масса. | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать важнейшие химические понятия: моль, молярная масса, молярный объем; уметь вычислять молярную массу по формуле соединения, количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции | Задачи 1,2 с.44 Вычисление молярной массы соединений, массы и количества вещества Работа по карточкам. Вид контроля – массовый. Метод контроля – самопроверка. | | Демонстрации Химические соединения количеством вещества в 1 моль | 25.10 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §17, Индивидуальное задание по решению задач | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Вычисления по химическим уравнениям реакций Расчетные задачи | Расчетные задачи Вычисления по химическим уравнениям массы или количества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества | Познавательная деятельность Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них | уметь вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции | Задачи 1.2 с.46 Вычисления по химическим уравнениям Работа по карточкам. Вид контроля – массовый. Метод контроля – самопроверка. | | | 30.10 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §17,задачи 1,2 с.48 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Контрольная работа № 1 по теме: «Первоначальные химические понятия» | | Рефлексивная деятельность Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений | Знать важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, вещество, простые и сложные вещества, валентность, химические уравнения, моль, молярная масса, молярный объем; уметь вычислять: количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции; составлять: формулы неорганических соединений изученных классов (бинарных соединений) по валентности; расставлять коэффициенты в уравнениях реакций | Вид контроля – массовый. Метод контроля - итоговый письменный контроль. Дидактический материал | | | 1.11 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| II четверть, 7 недель, 14 уроков 12.11.08 – 30.12.08 Практических работ - 3 Контрольных работ – нет Лабораторных опытов – нет | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема № 2. Кислород (5 часов) | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение кислорода | Кислород, физические и химические свойства, получение и применение. Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества. Кислород. Нахождение в природе | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать план характеристики химического элемента и простого вещества, способы получения кислорода; уметь характеризовать химические элементы (кислород как химический элемент и простое вещество); распознавать опытным путем кислород | Характеристика кислорода как химического элемента и простого вещества | Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы | Демонстрации Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды | 13.11 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §18,19, упр.2,3 с.59 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Свойства кислорода. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе | Простые вещества (металлы и неметаллы) Круговорот кислорода в природе. Горение. Оксиды | Познавательная деятельность Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать важнейшие химические понятия: классификация веществ, классификация реакций, окисление, понятие оксиды; знать сущность круговорота кислорода в природе, применение кислорода; уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства кислорода; составлять формулы неорганических соединений изученных классов; называть соединения изученных классов (оксиды); характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ (свойства оксидов); определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к классу оксидов | упр. 7 с.69 упр.8 с.60 | . | Демонстрации Горение магния. Знакомство с образцами оксидов. Демонстрация реакций, характеризую щих химические свойства кислорода: горение в кислороде фосфора, серы, углерода, железа | 15.11 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §20, §21,упр.5,6 с.60 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Воздух и его состав Топливо и способы его сжигания | Воздух и его состав. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Топливо и способы его сжигания. Защита атмосферного воздуха от загрязнений | Познавательная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать состав воздуха | упр.1,2 с.69 | Воздух как природная смесь газов. | Демонстрации Определение состава воздуха | 20.11 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: семинар | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §22, упр.10 с.60 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Тепловой эффект химической реакции | Классификация химических реакций по поглощению или выделению энергии. Тепловой эффект химической реакции | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Установление причинно-следственных связей | Знать сущность понятия тепловой эффект химической реакции; классификацию химических реакций по поглощению или выделению энергии | упр.11,12 с.69 | Расчетные задачи. Расчеты по термохимическим уравнениям | | 22.11 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §23, задачи 1,2. с.69 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 3 Получение и свойства кислорода | Практические занятия: Получение, собирание и распознавание газов (кислорода, водорода, углекислого газа). Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества. | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать свойства кислорода и способы его получения; уметь получать, собирать кислород и распознавать опытным путем кислород, соблюдая правила безопасного обращения с веществами | упр.11,12 с.69 | | Практическая работа № 3 Получение, собирание и распознавание кислорода | 27.11 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: практическая работа | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: с.70, оформление работы | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема № 3. Водород (3 часа) | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Водород, его общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода | Водород, физические и химические свойства, получение. Получение газообразных веществ. Качественные реакции на газообразные вещества. Водород. Нахождение в природе. Получение | Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания | Знать план характеристики химического элемента и простого вещества, способы получения водорода; уметь характеризовать химические элементы (характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество); распознавать опытным путем водород | упр.1,4 с.76 | | Демонстрации Получение, собирание и распознавание водорода | 29.11 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §25,26 упр.5,6,7 с.76-77 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Свойства и применение водорода | Водород, физические и химические свойства. Качественные реакции на газообразные вещества. Водород – восстановитель | Познавательная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов | Знать физические и химические свойства водорода; уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства водорода, называть продукты реакции; уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства водорода; определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений | упр.8, 10 с. 77 | | Демонстрации Взаимодействие водорода с оксидом меди (II), горение водорода | 4.12 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §27 упр.5,9 с.76-77 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §27 упр.5,9 с.76-77 с.201-202 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 4 Получение водорода и изучение его свойств. Взаимодействие водорода с оксидом меди (II) | Водород, физические и химические свойства, получение и применение. Получение газообразных веществ. Практические занятия: Получение, собирание и распознавание газов (кислорода, водорода, углекислого газа). Качественные реакции на газообразные вещества | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать физические и химические свойства водорода и способы его получения; уметь получать, собирать водород и распознавать опытным путем водород, соблюдая правила безопасного обращения с веществами; уметь составлять уравнения химических реакций (характеризующих химические свойства водорода) | | | Практическая работа № 4 Получение, собирание и распознавание водорода | 6.12 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: практическая работа | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: с.77, оформление работы | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Тема № 4. Растворы. Вода (8часов, 6 часов + 2 часа резервного времени, урок повторения и обобщения, конференция) | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Вода – растворитель. Растворы | Вода и её свойства. Растворимость веществ в воде. Получение кристаллов солей (стандарт). Вода – растворитель. Растворимость веществ в воде | Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать определение понятия растворы, виды растворов, свойства воды как растворителя; иметь представление о сущности процесса получения кристаллов из растворов солей | упр.1,2 с.81 | | Демонстрации Растворение веществ в различных растворителях. Получение кристаллов солей | 11.12 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §28 упр.1-4 с.81 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Массовая доля растворенного вещества в растворе | Взвешивание. Приготовление растворов. Определение массовой доли растворенного вещества. | Познавательная деятельность Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого | Знать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе; уметь вычислять массовую долю вещества в растворе | упр.2 с.81 | | Расчетные задачи Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе. Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации | 13.12 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §28 упр.3,4 с.81 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Вода и ее свойства | Вода и ее свойства. Вода. Методы определения состава воды – анализ и синтез. Физические и химические свойства воды | Познавательная деятельность Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания | Знать физические и химические свойства воды (химические свойства изученных классов неорганических соединений); уметь характеризовать свойства воды (химические свойства основных классов неорганических веществ), взаимодействие воды с основными и кислотными оксидами; составлять уравнения химических реакций, характерных для воды | упр.7 с.89 | Понятие о химическом анализе и синтезе. | Демонстрации Анализ воды. Синтез воды. Взаимодействие натрия и кальция с водой. Демонстрация реакций, характеризующих химические свойства воды: взаимодействие воды с кислотными и основными оксидами, с активными металлами | 18.12 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: комбинированный урок | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §29 упр.5,6 с.87 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Практическая работа № 5 Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества | Взвешивание. Приготовление растворов. Практические занятия: Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества | Познавательная деятельность Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ | Знать сущность понятия массовая доля растворенного вещества в растворе; уметь вычислять массовую долю вещества в растворе; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве | с.88 | | Практическая работа № 5 Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества | 20.12 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: практическая работа | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: Приготовить в домашних условиях раствор с определенной массовой долей и подготовить отчёт | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Применение воды и растворов | Круговорот воды в природе. Вода в природе и способы её очистки. | Познавательная деятельность Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Рефлексивная деятельность Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни | Знать области применения воды и растворов, их значение для жизни и практической деятельности человека; сущность круговорота воды в природе; использовать приобретенные знания для оценки влияния химического загрязнения окружающей среды (воды) на организм человека и экологически грамотного поведения в окружающей среде | упр.3 с.87 | | | 25.12 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: семинар | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: §29 Схема 9, с.88 Подготовить сообщения по теме: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Обобщение знаний по темам: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | Водород, физические и химические свойства, получение и применение. Кислород, физические и химические свойства, получение и применение. Вода и ее свойства. Растворимость веществ в воде. Круговорот воды в природе | Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Дидактический материал | | | 27.12 | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: повт. §20,27,29 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III четверть, 10 недель, 20 уроков 12.01.09 – 21.03.08 Практических работ - 1 Контрольных работ – 1 Лабораторных опытов – 7 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | Тема урока: Самостоятельная работа по темам: «Кислород. Водород. Вода.Растворы» | Водород, физические и химические свойства, получение и применение. Кислород, физические и химические свойства, получение и применение. Вода и ее свойства. Растворимость веществ в воде. Круговорот воды в природе | Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Дидактический материал | | | | | | |||||||||||||||||||||||||
| Тип урока: урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание: Подготовить сообщения по теме: «Кислород. Водород. Вода. Растворы» | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 34 | Тема урока: Конференция по теме: «Кислород. Водород. Вода» | Кислород. Водород. Вода | Информационно-коммуникативная деятельность Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Рефлексивная деятельность Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование и др.) | Знать свойства, способы получения и применение кислорода, водорода, воды; уметь применять полученные знания для решения задач | Сообщения, доклады учащихся, их оценка | | |||||||||||||||||||||||||||||
