«Качественные реакции на сульфид и сульфат ионы»

Муниципальное общеобразовательное учреждение «МОУ Бутурлиновская СОШ № 4» Интегрированный урок химия – информатика в 9 классе «Качественные реакции на сульфид- и сульфат - ионы» Авторы: Крячко Юлия Николаевна, учитель химии Немчинова Ирина Алексеевна, учитель информатики 2011г. Этапы подготовки урока Класс 9 Тема «Качественные реакции на сульфид и сульфат ионы» Оборудование Персональные компьютеры, мультимедийный проектор, ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория». Планирование и подготовка урока Этапы планирования урока Конспект урока 1 Определение места данного урока в теме, разделе, курсе. Внеклассное мероприятие в дополнении к основной программе 9 класса 2 Определение триединой дидактической цели урока. Образовательная: изучить особенности реакций ионного обмена на примере качественных реакций на сульфат - и сульфит-ионы; развивать умения записывать уравнения реакции в молекулярной и ионной формах. Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение применять полученные знания и навыки при выполнении практических упражнений. Воспитательная: воспитывать трудолюбие, культуру речи и общения, самостоятельность в выборе решения проблемы. 3 Отбор оптимального содержания материала урока, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей, выделение опорных знаний. Электролитическая диссоциация. Химические свойства растворов электролитов. Ионные реакции. Ионные уравнения. Качественные реакции 4 Выделение главного материала, который ученик должен понять и запомнить на уроке. Качественные реакции на сульфид и сульфат ионы 5 Определение типа урока. Урок – закрепление с элементами компьютерного практикума. 6 Выбор наиболее целесообразных методов. Методы По источнику передачи и восприятия учебной деятельности. Словесные: беседа на этапе актуализации опорных знаний. Наглядные: демонстрация в виде компьютерной презентации. Практические: самостоятельная практическая работа по инструкции под наблюдением учителя; самостоятельная практическая работа в виртуальной химической лаборатории. Методы стимулирования интереса к учению. создание эмоционально-нравственных ситуаций. Индуктивные и дедуктивные методы обучения. индуктивные (изложение фактов, организация выполнения упражнений, постепенная подводка учащихся к обобщениям, определению понятий). Методы стимулирования и положительной мотивации учения. создание ситуации успеха в учении; формирование ответственности в учении. Методы контроля и самоконтроля в обучении. индивидуальный и фронтальный опрос; проверочная работа с использованием виртуальной химической лаборатории. 7 Нахождение связей данного материала с другими предметами и использование этих связей при изучении нового материала и при формировании новых знаний и умений учащихся. Составление ионных уравнений: связь с уроками математики. 8 Подбор дидактических средств урока ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория». Учебник. 9 . Планирование объема и форм самостоятельной работы учащихся на уроке и ее направленности на развитие их самостоятельности. Лабораторная работа (два опыта) 10 Выбор форм работы и приемов закрепления полученных знаний и приобретенных умений на уроке и дома фронтальная работа; деятельность под руководством учителя; самостоятельная лабораторная работа; 11 Разработка структуры урока 1-ый - организационный этап. 2-ой - актуализация знаний. 3-ий - этап подготовки учащихся к активному и сознательному закреплению пройденного материала. 4-ый – этап получения и усвоения новых знаний. 5-ый - этап закрепления нового материала, коррекции знаний.   6-ой – этап подведения итогов урока. 12 Планирование проверки умений учащихся. Лабораторная работа (два опыта). 13 Проверка оборудования и технических средств обучения. + 14 Продумывание форм подведения итогов урока. Электронный журнал (сервис ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория». 15 Запись плана и хода урока в соответствии с требованиями, создание презентации. + Цель: Закрепление знаний об ионных уравнениях с помощью информатики. Закрепить знания о качественных реакциях с помощью виртуальной лаборатории. Задачи: Образовательная: изучить особенности реакций ионного обмена на примере качественных реакций на сульфат- и сульфит - ионы; развивать умения записывать уравнения реакции в молекулярной и ионной формах. Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, умение сравнивать и анализировать, умение применять полученные знания и навыки при выполнении практических упражнений. Воспитательная: воспитывать трудолюбие, культуру речи и общения, самостоятельность в выборе решения проблемы. Тип урока: объяснительно-демонстрационный с элементами компьютерного практикума (интегрированный). Подготовительная работа подготовка и распечатка карточек с заданиями; установка на все компьютеры ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»; установка на все компьютеры зрительного тренажера «Поймай снежинку» для проведения физминутки. Оборудование персональные компьютеры; мультимедийный проектор; локальная компьютерная сеть. Дидактические средства компьютерная презентация «Реакции ионного обмена . Качественные реакции на сульфид и сульфат ионы»; зрительный тренажёр «Поймай снежинку» для проведения физкультминутки. Прикладные программы ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»; текстовый редактор MS Word; редактор презентаций MS PowerPoint. План урока Организационный момент. Актуализация знаний. Физкультминутка: зрительный тренажёр «Поймай снежинку». Выполнение лабораторной работы с использованием ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»: опыт № 1 «Взаимодействие сульфидов нартия, калия и аммония с нитратом свинца»; опыт № 2 «Взаимодействие сульфатов натрия, калия и аммония с нитратом бария»; Подведение итогов (рефлексия). Выставление оценок. Хронометраж № п/п Вид работы Время 1 Организационный момент 2 мин 2 Актуализация знаний 8 мин 3 Физкультминутка 1 мин 4 Выполнение лабораторной работы с использованием ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»: 27 мин 5 Подведение итогов (рефлексия) 2 мин ИТОГО 40 мин Ход урока Организационный момент Приветствие учителя и учеников. Слайд № 1. Объявление темы и цели урока. Обсуждение хода урока. Наша тема: Качественные реакции на сульфид - и сульфат- ионы Слайд № 2. Выберите смайлик, характеризующий ваше настроение перед уроком. Актуализация знаний. Какие вещества диссоциируют на ионы? При каких условиях реакции между электролитами доходят до конца? Слайд № 3. Этот слайд остаётся . За шторками следующие слова: 1) электролиты 2) – выпадение осадка -выделение газа -выделение малодиссоциирующего вещества (вода) Слайд № 4. Этот слайд оставить как пример…. Слайд № 5. Слайд должен выглядеть как тот,что со шторками…Вопросы к слайду: 1) Катион какого металла я вляется реагентом на сульфид – ион S2- ? (за шторкой - Pb 2+) 2) Катион какого металла я вляется реагентом на сульфат – ион SО 42- ? (за шторкой - Ва 2+) Физкультминутка Слайд 6. Зрительный тренажёр «Поймай снежинку». Выполнение лабораторной работы с использованием ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория» Опыт № 1. Na2S + Pb(NO3)2 →2NaNO3 + PbS ↓ ионное:2 Na+ + S 2- + Pb2+ + 2NO3-→2 Na+ + 2NO3- + PbS ↓ краткое ионное: Pb2+ + S 2- → PbS ↓ K2S + Pb(NO3)2 →2 KNO3 +PbS ↓ ионное:2 K+ + S 2- + Pb2+ + 2NO3-→ 2K+ + 2NO3- + PbS ↓ краткое ионное: Pb2+ + S 2- → PbS ↓ (NH4) 2S + Pb(NO3)2 →2 NH4NO3 +PbS ↓ ионное:2 NH4 + S 2- + Pb2+ + 2NO3-→2 NH4+ NO3- + PbS ↓ краткое ионное: Pb2+ + S 2- → PbS ↓ Опыт № 2. ионное краткое ионное Подведение итогов (рефлексия) Выставление оценок за лабораторную работу в электронном журнале (сервис ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория» Слайд № 7. Выберите смайлик, характеризующий ваше настроение после урока. Список информационных ресурсов Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. Учебник 9 класс / Под ред. проф. Н.Е. Кузнецовой. – 4 – е изд., перераб. – М. : Вентана – Граф, 2010. – 288 с. Информатика и ИКТ. Учебник 8-9 класс / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2008. – 416 с.: ил. http://vrbsh.narod.ru/ - Современный урок. Требования к современному уроку. (Методические рекомендации учителю)

Похожие:

	Тематическое планирование (10 профиль) М. Н., качественные реакции на альдегиды (отличать альдегиды от других органических веществ)		Руководство по усвоению мате­риала уэ-0 2 мин. Цель М. Н., качественные реакции на альдегиды (отличать альдегиды от других органических веществ)
	Рекомендации к уроку 23 Запись химической реакции (§ 17) Цель урока. Научить записывать схемы химической реакции с использованием формул веществ и различать реагенты и продукты реакции,...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Д. И. Менделеева; общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения; основные свойства и применение...
	Конкурс методических разработок учителей в рамках проекта нфпк «Интернет-поддержка... Краткая аннотация в 9 классе по неорганической химии изучается тема «Углерод и его соединения». Урок-практикум направлен на формирование...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дайте определение скорости гомогенной реакции. Напишите формулу скорости гомогенной реакции. (скорость реакции, которая идёт в однородной...
	+2 их акцептором. В реакции (2) происходит перемещение электронов... Окислительно-восстановительные реакции – реакции, протекающие с изменением степени окисления атомов, входящих в состав реагирующих...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно–восстановительные реакции»
	"Ионные уравнения" Основные понятия темы: реакции ионного обмена, ионные реакции, ионные уравнения, молекулярные уравнения реакций, полные и сокращённые...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Реакции обмена – такие реакции, в которых электролиты обмениваются своими ионами
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции, урок 7		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ядерные реакции и термоядерные реакции. Ядерная энергетика. Биологическое действие радиоактивных излучений
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Эквивалент – это реальная или условная частица вещества, которая в кислотно-основной реакции эквивалентна одному иону водорода или...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Скорость гомогенной химической реакции определяется изменением количества вещества реагентов (или продуктов реакции) в единицу времени...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: создать условия для систематизации и углубления знаний учащихся о скорости химической реакции, факторах, влияющих на...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...