Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Окружающий мир». Часть I. «Обитатели земли» (34 часа, 2 часа в неделю)
Скачать 400.57 Kb.
|
| 4.21. | | | Животные маленькие и большие (Одноклеточные и многоклеточные животные). | С.86-89 читать Т. с. 45 №3 | | П. | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Характеризовать роль животных в природе и жизни людей. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей ( на примере своей местности). Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Перечислять правила безопасного поведения при обращении с дикими и домашними животными. Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и доп. источников знаний ( словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Проводить наблюдения во время экскурсии (Природные сообщества родного края», «Разнообразие растений и животных»). | - преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. | | ||||||||
| 4.22. | | | Маленькие рыцари (Членистоногие и ракообразные). | С.90-95 читать Т. с.46 №2 | П.р. №10 | П. | - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) | | |||||||||
| 4.23. | | | Первый шаг из моря на сушу (Рыбы и земноводные) | С.96-99 читать Т. с. 48 №6, 7 | | П. | - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | | |||||||||
| 4.24. | | | На суше – как дома (Пресмыкающиеся). | С.100-103 читать Т. с. 49 №5, 6 | П.р. №11 | П. | - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. | | |||||||||
| 4.25. | | | Пернатые изобретатели (Птицы). | С. 104-109 читать Т. с. 50 №4 | | П. | - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) | | |||||||||
| 4.26. | | | Наши братья (Млекопитающие). | С. 110-115 читать Т. с. 52 №5, 6 | П.р. №12 | П. | | - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. | | ||||||||
| 4.27. | | | Осторожно - животные! (Дикие и домашние животные). | С. 116-119 читать | П.р. №13 | П. | | - ориентироваться в своей системе знаний: сам – но предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | | ||||||||
| 4.28. | | | Прирождённые разрушители (Грибы). | С. 120-122 читать Т. с. 60 №5 | П.р. №14 | П. | Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать и определять съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности). | - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) | | ||||||||
| 4.29. | | | Экскурсия в краеведческий музей. | С. 128-133 читать | | | Приводить примеры, доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера. Оценивать влияние современного человека на природу. Оценивать свою личную роль в охране природы. Участвовать в диспуте, посвящённом выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы. Характеризовать работу людей по сохранению природы. Подготавливать в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края). | - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления. | | ||||||||
| 4.30 | | | Экскурсия в лес, луг, озеро. | | | | - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления. | | |||||||||
| 4.31. | | | Как нам жить в дружбе с природой (Охрана природы человеком). | | П.р. №15 | | - сам – но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | | |||||||||
| 4.32. | | | Контрольная работа №2. | | К.Р. №2 | | - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | | |||||||||
| Раздел 5. Повторение (2 часа) | | ||||||||||||||||
| 5.33. | | | Повторение пройденного. | | | П. | Применять полученные знания и умения на уроках в жизни. | - сам – но определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). | | ||||||||
| 5.34. | | | Резерв. | | | | | | | ||||||||
| Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Окружающий мир». Часть II. «Моё Отечество» (34 часа, 2 часа в неделю) | | ||||||||||||||||
| № урока | Дата | Тема | Домашнее задание | Вид контроля | Использование ИКТ | Вид деятельности | УУД (познавательные) | | |||||||||
| по плану | по факту | | |||||||||||||||
| Раздел 1.Введение (1 час) | | ||||||||||||||||
| 1.1. | | | Введение. Отправляемся в путешествие. | С. 3-5 читать | | П. | | - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) | | ||||||||
| Раздел 2. Твои родные и твоя Родина в потоке времени (4 часа) | | ||||||||||||||||
| 2.2. | | | Живая связь времён (Родословная человека). | С. 8-11 читать Т. с. 3 №3, 4 | | П. | Практическая работа. Составлять вместе со старшими родственниками древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях, родственных связях и о судьбе представителей разных поколений. Объяснять личное значение («для меня») понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество». Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру). Соотносить годы с конкретными веками. Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделение главного, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка. Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из доп. источников знаний ( словари, энциклопедии, справочники). Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его). Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края. | - ориентироваться в своей системе знаний: сам – но предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | | ||||||||
| 2.3. | | | Как считать время (Век и эра). | С.12-15 читать Т. с. 4 №2 | | П. | - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | | |||||||||
| 2.4. | | | С чего начинается Родина (Общество, в котором мы живём). | С.16-21 читать Т. с. 7 №3 | | | - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления. | | |||||||||
| 2.5. | | | Память о прошлом (История-наука о прошлом человечества). | С.22-27 читать Т. с. 8 №1 | П. р. №1 | | - преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | | |||||||||
| Раздел 3. Времена Древней Руси. IX-XIII века (6 часов) | | ||||||||||||||||
| 3.6. | | | Когда на Руси появилось государство (Создание Древнерусского государства). | С.28-31 читать Т. с. 11 №4 | | П. | Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий, известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры. Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и С-Пб, города России, места известных исторических событий. Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях. | - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. | | ||||||||
| 3.7. | | | Когда на Руси появилось государство (Создание Древнерусского государства). | С.28-31 читать Т. с. 11 №4 | | П. | - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) | | |||||||||
| 3.8. | | | «Золотые ворота» в Древнюю Русь (Культурное богатство Древней Руси). | С.32-37 читать Т. с. 13 №2,3 | | П. | - преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. | | |||||||||
| 3.9. | | | За землю Русскую! (Защита Русской земли). | С.38-41 читать Т. с. 15 №4 | | | - ориентироваться в своей системе знаний: сам – но предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. | | |||||||||
| 3.10. | | | «Слово о погибели Русской земли» (Разорение и гибель Древней Руси). | С.42-47 читать Т. с. 16 №1 | | | - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. | | |||||||||
| 3.11. | | | От Древней Руси к единой России (Создание Московского государства). | С.48-51 читать Т. с. 19 №2 | П.р.№2 | | Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные и неоднозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда. Высказывать своё обоснованное отношение к этим событиям и поступкам. Описывать (по рез-там экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города (села), городов России, С-Пб, Москвы) свои эмоции. | - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. | | ||||||||
| | |||||||||||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8классе Программа Меркина Г. С. 105 часов учебник Меркина Г. С. 3 часа в неделю, согласно календарно-тематического планирования за год- 104... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе (3 часа в неделю). На изучение произведений 102 часа |
| Календарно-тематическое планирование Классы 9 Количество часов Всего... Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. С. Меркина, С. А. Зинина,... | | Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... |
| Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе, 34 часа (2 часа в неделю) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование по алгебре в 10 классе. 3 часа в неделю- 102 часа |
| Пояснительная записка рабочая программа учителя по курсу окружающий... Рабочая программа учителя по курсу окружающий мир для учащихся 2-го класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Программа расчитана на 70 часов, в том числе: 4 часа развития речи, 4 часа внеклассного... |
| Календарно тематическое планирование танцевальной студии «новый день»... | | Тематическое планирование по физической культуре для учащихся 3 классов 2 часа в неделю. № урока Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 3 классов – 2 часа в неделю |
| Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) | | Утверждаю: школы 20 г Модульная программа по курсу «Окружающий мир» 4 класса составлена по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас» из расчёта 2 часа... |
| Календарно-тематическое планирование 10 класс /2 часа в неделю/. № п/п Различные естественнонаучные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование | | Календарно-тематическое планирование по литературе в 11 классе Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11 классы... |
| Тематическое планирование уроков литературы 5 класс «Программой по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы» / Авт сост.: Меркин Г. С., Зинин С. А., Чалмаев В. А. – М:... | | Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе Тематическое планирование уроков литературы в 6 классе по учебнику С. К. Бирюковой. За неделю 4 часа |
