Программа факультативного курса
Скачать 469.71 Kb.
|
 Муниципальное специальное (коррекционное) бюджетное образовательное учреждение «школа-интернат VIII вида» г. Кизела Пермского края. ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА Компьютер как средство развития высших психических функций, личностного роста и резервных способностей у учащихся с нарушением интеллекта Разработала: Щулькина Светлана Николаевна педагог-психолог СКОУ VIII вида высшей квалификационной категории Кизел, 2010 г. Пояснительная записка. Актуальность проблемы Информатизация процесса обучения – одна из основных тенденций современного образования. Компьютеризация охватила все стороны жизнедеятельности человека: производство и культуру, быт и науку, искусство и образование. Пользователем компьютера может стать любой человек. Психологическая готовность к жизни в информационном обществе, начальная компьютерная грамотность, навыки использования персонального компьютера необходимы каждому человеку. Перспективным направлением развития коррекционного образования в рамках специальной школы является использование новых информационных технологий. Применять и уметь пользоваться компьютерной техникой в современной жизни необходимо всем, в том числе и детям с умственной отсталостью. Внедрение в нашу повседневную жизнь мобильных телефонов с их неограниченными возможностями, компьютерных терминалов оплаты и различной удобной в применении техники выдвигает перед нами требования обучения наших учащихся знаниям и умениям пользоваться этими достижениями технического прогресса. Являясь социально-значимой задачей. Рассматривая информационно-коммуникативные технологии как средство обучения, в различных академических контекстах мультимидийные продукты и услуги Интернета могут использоваться для выработки созидательных навыков и развития критического мышления. ИКТ могут быть использованы для улучшения качества образования во всех предметных областях. Разумеется, информационные технологии не способны избавить аномального ребёнка от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако, осознание того, что ему становятся доступны неведомые знания, умения, формы общения, игры, управление непосредственно окружающей его обстановкой, даёт ему веру в свои силы. Использование информационных технологий является одним из методов обучения учащихся коррекционной школы, при применении которых реализуется построение «обходных путей» обучения, использование специфических программных средств обучения, не требующихся в образовании нормально развивающегося ребенка. Учащиеся коррекционной школы VIII вида – это дети, для которых характерен основной общий недостаток – нарушение сложных форм познавательной деятельности. Эмоционально-волевая сфера этих учащихся тоже в ряде случаев нарушена и проявляется в примитивности чувств и интересов, недостаточной выразительности и адекватности эмоциональных реакций, слабости побуждений их к деятельности, особенно к познанию окружающего. Во многом дефектна и моторно-двигательная сфера учащихся с ограниченными умственными возможностями, у всех без исключения имеются более или менее выраженные отклонения в речевом развитии. Как правило, в коррекционной школе готовят учащихся к реальной действительности: обучение чтению, счёту, письму, выработка чувства уверенности в себе, формирование навыков общения, выполнение работы на дому, приготовление пищи, умение делать покупки и т. д. Формированию этих умений может способствовать применение компьютера. Однако если в основание использования компьютерных технологий не закладываются продуманные принципы и адекватные дидактические цели, то едва ли это использование приведёт учащихся к ожидаемому результату, скорее породит непредсказуемые и непредвиденные эффекты. Педагогическая система коррекционной школы направлена на обучение, воспитание и развитие детей с ограниченными умственными возможностями, коррекцию их недостатков, социальную адаптацию. Дидактические основы обучения, общая методика урока, основы организации учебной работы в школе – всё это используется в коррекционной педагогике так же, как и в общей педагогике. Однако общепедагогические принципы коррекционная педагогика рассматривает как исходные для её особой задачи – коррекции развития ребёнка с ограниченными возможностями. К специальным принципам педагогики относятся принцип коррекционно-развивающего обучения и принцип практической направленности обучения. В специальной коррекционной школе изучение компьютера приобретает большую ценность, в связи с этим используются новые приёмы и методы коррекционно-развивающего обучения, у учащихся появится возможность реализовать себя в самостоятельной продуктивной деятельности. Таким образом, мною сделана попытка объединить два направления: психологическое развитие учащихся и обучение навыкам работы на компьютере. Цель и задачи программы Цель. Повышение социальной компетентности учащихся МС(К)ОУ VIII вида посредством использования методических приёмов работы на компьютере. Для реализации цели предполагается решение трёх групп основных задач: обучающие (теоретические) – знакомство учащихся с простейшими основами работы на компьютере для повышения мотивации к учебно-трудовой деятельности; обучение применению компьютерных технологий в различных жизненных ситуациях для дальнейшего социального развития и совершенствования адаптационых возможностей; коррекционно-развивающие – развитие высших психических функций (памяти, мышления, внимания, воображения, зрительного восприятия), мелкой моторики, познавательной деятельности; формирование самоконтроля и умения планировать свою деятельность на основе ИКТ; воспитательные - подготовка школьников к практической деятельности в компьютерном мире; создание ситуации успеха, развитие положительного отношения к своей работе и учёбе; формирование учебной и трудовой мотивации, уверенности в себе; отработка навыков культурного общения со сверстниками. В зависимости от цели и задач курса занятий выстраиваются: календарно-тематический план; последовательность прохождения разделов программы; количество часов на каждый из них; определяются формы работы на занятии и их соотношение; осуществляется подбор учеников в группы. Допускается наличие нескольких планов (2-3) на один класс, основанных на разных разделах программы или их совокупности. При этом учитываются темп прохождения программы по основным предметам (математика, русский язык, трудовое обучение, изобразительная деятельность) и соответственно подбираются методические приёмы работы с учащимися для индивидуальной коррекции. Условия проведения Программа занятий рассчитана на учащихся 5-9 классов. Занятия проводятся в компьютерном классе и являются малогрупповой, специфической формой организации учебной деятельности. В начале года педагог-психолог формирует группы с учётом индивидуальных возможностей учащихся. На коррекционные индивидуальные и групповые занятия по расписанию отводятся часы, как в первую половину, так и во вторую половину дня. На каждый класс выделено 2 часа в неделю, продолжительность занятий 30-45 минут. Занятия проводятся с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Количество индивидуальных и подгрупповых занятий, их соотношение определяет педагог-психолог, исходя из потребностей детей в каждом классе. Этапы действия программы - подготовительный – 5 класс; - начальная подготовка – 6-7 классы; - основная подготовка – 8-9 классы. Содержание программы Данный курс является коррекционно-направленным: наряду с развитием общих способностей предполагается исправление присущих умственно отсталым детям недостатков психофизического развития и формирование у них относительно сложных видов психической деятельности. Факультативный курс следует концентрическому принципу в размещении материала, при котором одна и та же тема изучается в течение нескольких лет с постепенным наращиванием сведений. Концентризм программы создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала. Сначала происходит знакомство с компьютером, как инструментом, затем нарабатываются навыки использования компьютерных технологий, и потом происходит ежегодный повтор и усложнение. При этом возможность использования компьютерных игр развивающего характера для учащихся с проблемой в обучении даёт возможность поддерживать постоянный повышенный интерес к изучаемому курсу. Учебный процесс в ходе теоретической подготовки включает три базовых фазы: приобретение новых знаний, закрепление полученных знаний и их контроль. Один из приемов компьютерной дидактики, применяемый для закрепления знаний – использование игровых методов обучения. На занятиях учащиеся осваивают работу на компьютере, получают первичную информацию, правила работы и поведения при общении с компьютером, работают по карточкам, выполняют развивающие задания, приобретают навыки использования простейших тренажёров в работе на клавиатуре, используют на занятиях упражнения с игровыми программами развития ВПФ, моторики пальцев. Коррекционные занятия обеспечивают не только усвоение определённых знаний, умений и навыков, но также формирование приёмов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития учащихся. Занятия делятся на две части. В первой части учащиеся приобретают знания, умения и навыки работе на компьютере, во второй осваивают коррекционно-развивающие игры и программы. В процессе работы по данной программе решается задача формирования межпредметных связей, которая обеспечивает в сочетании с коррекционно-развивающими приёмами успешное продвижение в обучении каждого ребёнка и способствует развитию его познавательной деятельности. Программа предусматривает развитие и воспитание учащихся на занятиях через обучение, игру, музыку, изобразительную деятельность и т. д. в процессе преимущественно работе на компьютере, что вызывает у подростков положительные эмоции и чувства, способствует овладению различными способами управления собственным поведением. Немаловажной задачей является выработка положительной мотивации к учению. Структура программы коррекционных занятий по развитию компьютерной грамотности у учащихся включает в себя следующие разделы:
расширением знаний о компьютере: что такое компьютер, для чего он нужен, основные устройства компьютера (процессор, клавиатура, мышь, монитор) и как их использовать в работе, правила работы за компьютером. Учащиеся знакомятся с играми, тренажёрами.
Все разделы программы курса занятий взаимосвязаны, по каждому спланировано усложнение знаний от пятого к девятому классу. Курс составлен таким образом, чтобы формирование знаний и умений осуществлялось на доступном для учащихся уровне. Для проведения коррекционной работы используются специальные развивающие программы и игры.
Формы и методы программы При организации занятий приоритетными формами работы с учащимися являются индивидуальные и групповые. Обязательно проводятся упражнения по профилактике и коррекции зрительных нарушений, психогимнастика, физминутки. В обучении параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ: - словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа); - наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций); - практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы); - игровые методы (коррекционно-развивающие игры). Спектр методических приёмов достаточно широк (соедини части слов; вставь подходящие слова, предлоги; расшифруй слова, предложения; зашифруй слова, предложения; найди подходящие прилагательные, глаголы; найди лишнее слово; нарисуй так же; выбери главное; раздели правильно; напиши наоборот; запомни и нарисуй; составь слово, предложение; укрась слово; подбери пару; раскрась правильно и т. д.) и подбирается в зависимости от целей и задач конкретного занятия. Формы контроля
Ожидаемые результаты В результате целенаправленной деятельности на занятиях у учащихся: - повысится уровень развития высших психических функций (памяти, внимания, мышления, зрительного восприятия, воображения); - расширятся познавательные возможности и интересы; - повысится уверенность в себе, ответственность к порученному делу, учебная и трудовая мотивация. учащиеся научатся: - применять полученные знания в жизненных ситуациях; - планировать учебную и трудовую деятельность; - использовать новые формы общения; - владеть простейшими знаниями о компьютере; - работать с информацией (набор, редактирование текста, составление таблиц, составление схем, рисование). Отслеживание ожидаемых результатов осуществляется с помощью диагностических методик:
В программе использованы материалы.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа факультативного курса «История в лицах» Программа факультативного курса "История в лицах" ориентирована на расширение знаний обучающихся о важнейших деятелях российской... | | Рабочая программа факультативного курса в 8 классе «Технологии компьютерной анимации» Рабочая программа факультативного курса «Технологии компьютерной анимации» составлена на основе авторской программы В. Л. Кудрявцева,... |
| Рабочая программа факультативного курса в 6 классе «Изучаем текстовые редакторы» Рабочая программа факультативного курса «Изучаем текстовые редакторы» составлена на основе авторской программы Л. А. Залоговой, канд... | | Пояснительная записка. Факультативный курс «Мир комнатных растений»... Цель факультативного курса углубить и расширить знания учащихся, интересующихся биологией, выращиванием и разведением комнатных растений;... |
 | Программа факультативного курса «Углубление основного курса математики» Бюджетное образовательное учреждение Кичменгско-Городецкого муниципального района | | Программа факультативного курса по географии «Путешествие по материкам и океанам» Факультатив предназначен для более углубленного изучения курса географии «Материки, океаны, народы и страны». В содержании курса... |
| Рабочая программа Факультативного курса для 10 класса «Традиции и обычаи народов мира» | | Учебно-методический комплекс Рекомендовано Смоленским областным экспертным... Рекомендовано Смоленским областным экспертным советом к использованию в качестве факультативного курса в общеобразовательных учреждениях... |
| Программа факультативного курса по биологии «Флора и фауна Иркутской области» Учебно – методическое обеспечение | | Обществознание 11 класс Рабочая программа факультативного курса «Такие удивительные имена» составлена для 6 класса |
| Тема класс Рабочая программа факультативного курса «Такие удивительные имена» составлена для 6 класса | | Программа факультативного курса «Антропология» Это явление вполне закономерно: антропологические знания составляют необходимый фундамент для современного специалиста в любой сфере... |
| Программа факультативного курса «Антропология» Зензеров В. С., д б н., ведущий научный сотрудник лаборатории зообентоса ммби кнц ран | | Феномен креативности в наукоискусстве Рабочая программа факультативного курса «Такие удивительные имена» составлена для 6 класса |
| «Наследие Леонардо да Винчи» Рабочая программа факультативного курса «Такие удивительные имена» составлена для 6 класса | | Программа факультативного курса «Антропология» Зензеров В. С., д б н., ведущий научный сотрудник лаборатории зообентоса ммби кнц ран |
