ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет
|
Информатика
|
Класс
|
5
|
Тема урока
|
Табличная форма представления информации
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Формирование умения преобразовывать одни формы представления информации в другие, выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи.
формирование умения представлять данные в виде таблицы
|
Формирование действий структурирования знаний;
одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов ;
формирование умения проводить сравнение(выбор оснований и критериев для сравнения);
умение делать выводы;
формирование и развитие ИКТ-компетентности
вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе
умение осознанно строить речевое высказывание
самоконтроль
формирование объектно-ориентированного мышления
формирование алгоритмического мышления
|
формирование ответственного отношения к учению
умение провести самооценку, организовать взаимооценку
|
Решаемые учебные проблемы
|
Структурирование текстовой информации
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Таблица, графа (столбец) таблицы, строка таблицы
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Компьютер, интерактивная доска
|
Методическое назначение средств ИКТ
|
Обучающие, демонстрационные при объяснении нового материала
|
Аппаратное и программное обеспечение
|
Компьютер с установленной операционной системой Windows и программой для показа презентации MS Power Point, интерактивная доска, программа автоматизированного контроля по сети NetOPSchool, программа-игра “Морской бой»
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
Презентация «Табличный способ решения логических задач»
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов
Регулятивные (самоконтроль)
Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
Логические
(одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов)
Познавательные
(формирование действий структурирования знаний, формирование объектно-ориентированного мышления),
Коммуникативные
(умение осознанно строить речевое высказывание),
|
1.Приветствие учителя, проверка готовности к уроку
2. Актуализация знаний.
1).Учитель демонстрирует на доске следующие данные и предлагает учащимся высказать свои предположения о том, как можно сгруппировать эти данные:
 ; 534; ; 6987;
бабочка; звездочка, 34, цветок; лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать;  ;
ученик учил уроки.
.
Учащиеся высказывают свои предположения и группируют данные по форме представления информации (текстовая, числовая, графическая).
2) Учащиеся отвечают на вопросы № 1-6 стр. 36 учебника;
3) Обсуждаются варианты выполнения задания №35 на стр.38 рабочей тетради;
4) Производится визуальная проверка выполнения заданий №10-12 на стр. 16 рабочей тетради);
5) Обсуждается тот факт, что текстовая форма представления информации не всегда удобна (на примере №10-12 на стр.16 рабочей тетради)
|
Длительность этапа
|
10 мин
|
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата
|
Выполнение заданий по классификации понятий
|
Методы обучения
|
Беседа по уточнению и конкретизации знаний
|
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
|
Компьютер, интерактивная доска
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Фронтальная
|
Функции/роль учителя на данном этапе
|
Экспертная
|
Основные виды деятельности учителя
|
Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, выявляет уровень знаний, подводит учащихся к цели занятия: «Научиться представлять текстовую информацию в виде таблицы»
|
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов
Коммуникативные
(умение осознанно строить речевое высказывание),
Логические
(анализ объектов)
Познавательные
(формирование действий структурирования знаний, формирование умения проводить сравнение),
Коммуникативные
(умение осознанно строить речевое высказывание),
|
1.Учитель предлагает учащимся прочитать текст «Оценки учащихся за год» на стр. 37 учебника (слайд1) и ответить на вопросы:
Об оценках скольких учеников говорится в этом тексте?
По каким предметам приведены годовые оценки учеников?
Сколько учеников имеют отличные оценки?
Кто из учеников имеет «4 » и «5» по математике?
2. Учитель предлагает учащимся рассмотреть таблицу, содержащую ту же информацию (слайд 2) и сделать вывод о том какая форма представления информации в данном случае удобнее. Учащиеся делают вывод, что таблица – простая и удобная форма представления информации (слайд №5).
3. Учитель обращает внимание учащихся на структуру таблицы (слайд №6),.
4. Закрепление изученного материала при выполнении задания №36 на стр.38 рабочей тетради
5. Учитель предлагает учащимся прочитать текст логической задачи «Летние каникулы» стр.39 учебника (слайд 7), и попытаться решить ее. После обсуждения сообщает учащимся, что переход от текстовой формы представления информации к табличной помогает решить такого типа задачи. Учитель показывает школьникам табличный способ решения задачи (слайды №8-16).
|
Длительность этапа
|
10
|
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата
|
Просмотр и обсуждение презентации
|
Методы обучения
|
Демонстрация
|
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
|
Компьютер, интерактивная доска
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Фронтальная работа
|
Функции/роль учителя на данном этапе
|
Постановка задачи, изучение проблемы
|
Основные виды деятельности учителя
|
. Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Подводит учащихся к выводу, что таблица – очень удобная форма структурирования определенной текстовой информации
|
ЭТАП 3. Практикум
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов
формирование и развитие ИКТ-компетентности
вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе
развитие умения находить точку по ее координатам
|
Работа на компьютере – игра «Морской бой»
Физминутка (гимнастика для глаз)
|
Длительность этапа
|
15
|
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата
|
Выполнение работ практикума
|
Методы обучения
|
Практическая работа за ПК
|
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
|
Компьютер с установленной операционной системой Windows , программа автоматизированного контроля по сети NetOPSchool, программа - игра «Морской бой»
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Индивидуальная
|
Функции/роль учителя на данном этапе
|
Мониторинг и контроль учащихся по сети
|
Основные виды деятельности учителя
|
Организует работу учащихся за компьютерами, следит за правильным ходом работы, контролирует и корректирует действия учеников, наблюдает за активностью учеников.
|
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
|
Длительность этапа
|
5
|
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов
|
Решение задач
Учебник с. 41, № 3, 4
|
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности
|
Интерактивная доска
|
Методы контроля
|
Письменная работа
|
Способы коррекции
|
Индивидуальная коррекция
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Индивидуальная
|
Функции/роль учителя на данном этапе
|
Экспертная.
|
Основные виды деятельности учителя
|
Комментирует и объясняет допущенные ошибки. Устанавливает осознанность восприятия
|
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
|
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам
|
Что нового вы сегодня узнали?. Что не получилось? Что было трудно? Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся
Учитель фиксирует оценки учащихся, выдает домашнее задание
П..1.10; РТ: №37, 38 (стр.39).
|
