ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет
|
Информатика
|
Класс
|
5
|
Тема урока
|
Наглядные формы представления информации
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Формирование умения преобразовывать одни формы представления информации в другие,
Формирование умения выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи.
формирование умения представлять данные в виде диаграммы и схемы
|
Формирование действий структурирования знаний;
одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов;
формирование умения проводить сравнение (выбор оснований и критериев для сравнения);
умение делать выводы;
формирование и развитие ИКТ-компетентности
вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе
умение осознанно строить речевое высказывание
умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе
|
формирование ответственного отношения к учению
|
Решаемые учебные проблемы
|
Выбор языка представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Схема, диаграмма, наглядные формы представления информации
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
ПК, объединенные в сеть, интерактивная доска
|
Методическое назначение средств ИКТ
|
Обучающее, демонстрационное при объяснении нового материала, контролирующее
|
Аппаратное и программное обеспечение
|
Компьютер с установленной операционной системой Windows и программой для показа презентации MS Power Point, интерактивная доска, программа NetOPSchool для автоматизированного контроля знаний обучающихся.
|
Образовательные интернет-ресурсы
|
Презентация «наглядные формы представления информации», Интерактивные тесты: test-2-1.xml, test-2-2.xml
|
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
|
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов
Регулятивные (самоконтроль)
Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками)
Коммуникативные
(умение осознанно строить речевое высказывание, умение работать в группе),
Предметные
(умение преобразовывать одни формы представления информации в другие,
умение выбирать язык представления информации в модели в зависимости от поставленной задачи)
|
1.Приветствие учителя, проверка готовности к уроку
2. Актуализация знаний.
1. Учитель выдает карточки с вопросами для работы в группах:
А) Деление класса на 2 группы.
Первая группа получает карточку с вопросами по табличной форме представления информации:
В каких ситуациях удобно представлять информацию в виде таблицы?
Из каких частей состоит таблица?
Как называется пересечение строки и столбца таблицы?
Почему с помощью таблиц удобно решать логические задачи?
Вторая группа получает карточку с вопросами по текстовой форме представления информации :
Что называется текстовой информацией?
Что представляет собой всякий письменный текст?
Какие принципиальные изменения в процесс создания текста внес компьютер?
Всегда ли удобно информацию представлять в виде текста?
Б) Подготовка и обсуждение ответов в группе, распределение вопросов для того, чтобы их задать другой группе.
В) Перекрестный опрос между группами по типу:
Слушают ответы учащихся другой группы, в случае неточного ответа исправляют и дополняют.
Г) Обе группы получают карточку с одинаковым заданием к игре «Шифровальщик».
Задание к игре «Шифровальщик»:
На листочке в клетку нарисуйте произвольный многоугольник;
Пронумеруйте его вершины и закодируйте их с помощью координат;
Задайте порядок соединения вершин;
Проверьте, не допущена ли ошибка при кодировании рисунка;
Координаты точек и порядок их соединения выпишите на отдельный листок;
Предложите восстановить ваш рисунок по этому коду;
Сравните результаты, нет ли искажения информации при декодировании.
Каждый участник группы выполняет задание на листке в клетку, затем участники групп обмениваются листочками с закодированной информацией по предложенной выше схеме. Учащиеся восстанавливают рисунок по коду и сравнивают результаты.
2. Производится визуальная проверка выполнения заданий №37-38 на стр. 39 рабочей тетради);
3. Обсуждаются задания №37-38 на стр. 39 рабочей тетради
|
Длительность этапа
|
10 мин
|
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата
|
Анализ выступлений одноклассников
|
Методы обучения
|
Беседа, игра
|
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
|
Компьютер, интерактивная доска
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Сочетание групповой и индивидуальной
|
Функции/роль учителя на данном этапе
|
Наблюдает, слушает, корректирует, оценивает
|
Основные виды деятельности учителя
|
Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, выявляет уровень знаний, подводит учащихся к цели занятия: «Подчеркнуть роль наглядных форм представления информации»
|
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов
Коммуникативные
(умение осознанно строить речевое высказывание),
Логические
(анализ объектов)
Познавательные, (умение делать выводы,
формирование действий структурирования знаний, формирование умения проводить сравнение),
Коммуникативные
(умение осознанно строить речевое высказывание),
|
1. Учитель демонстрирует учащимся поочередно следующие объекты: рисунок, фотографию, схему (например, разбора слова по русскому языку), и просит рассказать, что на них изображено. Учащиеся легко справляются с предложенным заданием. Учитель поясняет, что все эти изображения относятся к наглядным формам представления информации, и подводит учащихся к выводу о том, что наглядные формы представления информации позволяют быстро понять, о чем идет речь.
2. Учитель вначале зачитывает текстовую информацию о продолжительности жизни некоторых животных, а затем на слайде демонстрирует линейную диаграмму, отражающую те же данные. Затем линейную диаграмму преобразует в столбчатую. Делается вывод о том, что для наглядного представления разных числовых данных используют диаграммы.
|
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата
|
Просмотр и обсуждение презентации
|
Методы обучения
|
Демонстрация
|
Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности
|
Компьютер, интерактивная доска, презентация «Наглядные формы представления информации»
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Фронтальная работа
|
Функции/роль учителя на данном этапе
|
Постановка задачи, изучение проблемы
|
Основные виды деятельности учителя
|
. Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Подводит учащихся к выводу, что наглядные формы представления информации позволяют быстро понять, о чем идет речь.
|
Длительность этапа
|
10
|
ЭТАП 3. Закрепление полученных результатов.
|
Формирование конкретного образовательного результата/группы результатов
|
1. Закрепление изученного материала при рассмотрении вопросов и заданий на стр.44-45 учебника. Вместо задания №4 можно выполнить более простое задание №41 на стр.41рабочей тетради.
2. Физминутка
|
Длительность этапа
|
10
|
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов
|
Выполнение заданий и ответы на вопросы.
|
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности
|
Интерактивная доска
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Фронтальная и индивидуальная работа
|
Функции/роль учителя на данном этапе
|
Экспертная
|
Основные виды деятельности учителя
|
Организует деятельность по применению новых знаний
|
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
|
Длительность этапа
|
10
|
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов
|
Контроль знаний учащихся при помощи интерактивных тестов: test-2-1.xml, test-2-2.xml
|
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности
|
ПК, объединенные в сеть
|
Методы контроля
|
Автоматизированный контроль знаний
|
Способы коррекции
|
Индивидуальная коррекция
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Индивидуальная
|
Функции/роль учителя на данном этапе
|
Экспертная. Установление соответствия полученного результата поставленной цели
|
Основные виды деятельности учителя
|
Экспертная
|
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
|
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам
|
Что нового вы сегодня узнали?. Что не получилось? Что было трудно? Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся
Учитель фиксирует оценки учащихся, выдает домашнее задание
П..1.11; РТ: №42 (стр.41).
|
