Рабочая программа учебного курса «Технология»
Скачать 0.57 Mb.
|
| Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Технология» для 3 класса составлена на основе авторской, базовой программы курса «Технология» Е.А. Лутцева (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176с.). Целями обучения технологии являются:
Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными. Задачи: - развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта,(внимания, памяти, восприятия, образного и образно- логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности); - формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой- источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов; - воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений; - овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями; - расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека. Содержание курса рассматривается не как самоцель, а прежде всего как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребёнка, формирования элементарных технико- технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремление человека к познанию мира, удовлетворению своих жизненных и эстетических потребностей. Данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечить учащимися широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно- нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками. В авторскую программу внесены изменения. В Белгородской области рекомендуется в начальной школе учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучать в III-IV классах в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология (Труд)» с целью обеспечить всеобщую компьютерную грамотность. Согласно примерной программе начального общего образования по технологии (труд) модуль называется «Практика работы на компьютере и на его изучение рекомендовано 20-25 часов. Для реализации программы используется учебно-методический комплект:
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: « Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии». « Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры». Раздел включает информационно-познавательную и практическую части и построен в основном по концентрическому принципу. Его содержательная основа, т.е. стержень предмета, -это обобщенные первоначальные технико- технологические знания и умения, характерные для любой практической деятельности человека. Даются представления об информации и информационных технологиях, энергии, способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п. «Из истории технологии». Раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Этот раздел знакомит учащихся ( на уровне общих представлений) с зарождением ремёсел (разделение труда), созданием механизмов, использующих силу природных стихий (повышение производительности труда), изобретением порового двигателя, положившим начало технической революции. Даётся также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или стимулировавших их развитие, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. Центром внимания учеников является человек, в первую очередь человек-созидатель - думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно- эстетические потребности и при этом сам создающий красоту. Оба раздела взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему ребёнку миру в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии. Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. В репродуктивном ключе строится только ос воение технологических приемов и операций. Умение открывать знания и пользоваться различного рода источниками информации для жизни гораздо важнее, чем просто запоми нать и накапливать знания. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные, включающие в себя наблюдения, размышления, обсуждения, "открытия" новых знаний, опытные ис следования предметной среды и т.п. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в пози цию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с по следующим обобщением и практическим освоением приобретенной информации. В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучении) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих способностей в целом — уровень ремесла и уровень мастерства. Первый - репродуктивный — благодаря системе концен тричного предъявления материала, связанного с технологическими операциями и приемами, обеспечивает их последовательное усвоение и отработку. Важной составной частью практи ческих работ являются пробные поисковые упражнения по "открытию" и освоению про граммных технологических приемов и операций, конструктивных особенностей. Упражне ния предваряют изготовление предлагаемых изделий и являются залогом качественного вы полнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов реше ния конструкторско-технологической проблемы, выявленной в результате анализа главным образом предложенного образца изделия. Второй — творческий — предполагает использование методики, стимулирующей поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических задач и проблем, опору на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов и заданий, активизи рующих познавательную поисковую (в том числе проектную) деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять из вестное и неизвестное, анализировать результаты и искать оптимальные пути решения воз никающих эстетических и технологических проблем. Курс реализуется через следующие типы уроков и их сочетание: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом: индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера — творческого проекта. Проектная деятельность направлена на развитие творче ских черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности. Она предполагает вклю чение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выбора конструкции, материалов, инструментов, определении рациональных приемов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного. В начальной школе учащиеся овладевают азами проектной деятельности в процессе выполнения заданий практического характера как обучающих, так и творческих. Их тематику предлагает учитель или выбирают сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания (творческие проекты) могут носить индивидуальный или коллективный характер. К концу обучения в 3 классе учащиеся должны: Иметь представление: о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный), о качествах человека-созидателя; о производительности труда (не называя понятие); о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования; о способах получения искусственных и синтетических материалов; о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя; о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка. Знать: о древесине как сырье для получения искусственных материалов; названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани); простейшие способы достижения прочности конструкций; последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов; линии чертежа (осевая и центровая); правила безопасной работы канцелярским ножом; косую строчку, ее варианты, назначение; агротехнические приемы пересадки и перевалки растений, размножение растений отпрысками и делением куста, назначение технологических машин; несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся); основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом; профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которой эти профессии относятся. Уметь: под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; читать простейший чертеж (эскиз) разверток; соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов — к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов; выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж; изменять конструкцию изделия по заданным условиям; подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий; выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа; оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами; осуществлять перевалку и пересадку растений; выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста; собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие; безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом. Общетрудовые умения. Самостоятельно: анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы; обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности; выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему. С помощью учителя: формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения. Поурочное календарно - тематическое планирование по технологии 3 класс (68 часов) 2013-2014 учебный год
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа учебного курса «Технология» Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного... | | Учебного курса «технология» для 5-11 классов Рабочая программа «Технология. Обслуживающий труд» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
 | Рабочая программа курса «Технология» Рабочая программа учебного курса технологии для неделимых 8 классов составлена на основе | | Рабочая программа курса «Технология» (на основе программы курса «Технология»... «Школа мастеров» по курсу «Трудовое обучение. 1-4 классы» автор Т. М. Геронимус. Она разработана в целях конкретизации содержания... |
| Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Технология» Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Технология» Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа курса «технология» Программа по технологии разработана на основе авторской программы «Технология» умк «Гармония» с. В качестве концептуальных основ... | | Рабочая программа учебного курса технология. 3 класс «А», «Б» Учебник: Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В., Технология, 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.;... |
| Рабочая программа учебного курса «Технология» Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Техноло гия. 6 класс (вариант для сельских школ)» | | Симоненко В. Д. 5-8 классы/ сост. Рабочая программа учебного курса «Технология» для 8-ых классов составлена на основе следующих документов |
| Рабочая программа учебного предмета «Технология» «Технология» 2 класс (О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова) умк «Планета знаний» 2 класс с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,... | | Рабочая программа по дисциплине В. В. Технология комбикормов Рабочая программа составлена на основании фгос впо и учебного плана мгту по направлению (специальности) 110900. 62 Технология производства... |
| Рабочая программа учебного предмета «Технология» Целью данного курса является воспитание творческой, социально-активной личности и её развитие: умственное, физическое, нравственное,... | | Рабочая программа по дисциплине В. В. Технология молока и молочных продуктов Рабочая программа составлена на основании фгос впо и учебного плана мгту по направлению (специальности) 110900. 62 Технология производства... |
| Рабочая программа учебного курса «Технология/Информатика икт» Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по информатике, утвержденного приказом Минобразования... | | Рабочая программа учебного предмета «Технология» «Технология. Обслуживающий труд», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, 2-е издание издательства «Дрофа»,... |
