Содержание учебного курса
Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры. 60 часов.
Элементы материаловедения. Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани и др.), их исходное сырье, получение, применение.
Основы конструкторских знаний и умений. Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей в нахлест, с помощью крепежных деталей, различными видами клея, сшиванием и др.). Использование принципов действия существ животного мира для решения инженерных задач (бионика)
Основы технологических знаний и умений.
Разметка разверток с опорой на их простейший чертеж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).
Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой через край.
Отделка (изделия и деталей) косой строчкой и ее вариантами (крестик, роспись, стебельчатая строчка и др.), кружевами, тесьмой, пуговицами и т.д.
Агротехнические приемы пересадки и перевалки растений, размножения растений отпрысками и делением куста.
Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.
Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии Книга как древнейший вид графической информации. Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.
Энергия природных стихий: ветра, воды (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочка, звонок, электродвигатель).
Из истории технологии. 8 часов.
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса. Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей и национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, в быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения от средневековья до начала ХХ века. Использование энергии сил природы (вода, ветер, огонь) для повышения производительности труда. Использование силы пара, электрической энергии человеком для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды. Зарождение наук. Взаимовлияние развития наук и технических изобретений человечества.
Содержание модуля «Практика работы на компьютере» состоит из тем:
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации (монитор, клавиатура, мышь и др.). Включение и выключение компьютера и подключение к нему устройств. Общее представление о правилах клавиатурного письма; приемы работы мышью. Виды информационных объектов: текст, звук, графика, таблица, цифровое фото- и видеоизображение. Безопасные приемы труда при работе на компьютере.
Практические работы. Работа с наглядно представленными на экране информационными объектами: текстом, звуком, графикой, таблицей, цифровым фото- и видеоизображением. Простейшие действия в текстовом редакторе (набрать, удалить, вставить часть текста, изменить шрифт и др.). Набор небольших текстов, конструирование простых изображений. Вывод на печать.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.
Формы и средства контроля
Средства контроля:
тесты, проверочные работы-5.
Проверочная работа по теме «Старинные ремёсла»
Тест «Преобразование сырья и материалов».
Тест «Растения»
Тест «Энергия и электроприборы»
Тест «Источники информации».
Критерии и нормы оценки знаний, умений, применительно к различным формам контроля
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
• степень самостоятельности,
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации
Особое внимание уделяется вопросу оценки деятельности учащихся на уроке. По своему характеру деятельность учащихся на уроках двусторонняя. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребенка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающие его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации.
Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям:
• Качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов, операций и работы в целом;
• Степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная);
• Творческие поиски и находки (поощряются в словесно - одобрительной форме).
ОЦЕНКА «5» ставится учащемуся, если он:
самостоятельно спланировал предстоящую деятельность, качественно и аккуратно выполнил работу в соответствии с инструкционной картой; проконтролировал результат своей деятельности, внеся необходимые поправки и творческие находки.
ОЦЕНКА «4» ставится учащемуся, если он:
самостоятельно спланировал предстоящую деятельность, выполнил работу с небольшой помощью учителя, руководствуясь инструкционной картой, внеся незначительные изменения. Работа выполнена качественно, но есть 1-2 замечания относительно аккуратности выполнения.
ОЦЕНКА «3» ставится учащемуся, если он:
частично осознал цель работы и выполнил её, не планируя предстоящей деятельности; не смог самостоятельно воспользоваться инструкционной картой, в ходе выполнения привлекались помощники. Работа выполнена с нарушениями инструкционной карты, неаккуратно. К качеству выполнения работы есть 2-3 замечания.
ОЦЕНКА «2» ставится учащемуся, если он:
не смог осознать предстоящую деятельность, применить изучаемые приёмы и операции выполнения работы, воспользоваться инструкционной картой и помощью учителя. Работа небрежная, совершенно не соответствует образцу или не выполнена вообще.
Учебно – методические средства обучения:
Основная литература:
Лутцева Е.А. Технология: Ступеньки к мастерству: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2005, - 144 с. 3 класс.
Лутцева Е.А. Технология: учимся мастерству: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева .-2-е изд., испр.– М.: Вентана-Граф, 2012,
Дополнительная литература:
Документы, методические письма Минобразования России:
Концепция модернизации российского образования. М., 2002 г..
Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу/Авт. Н.Ф.Виноградова и др. – М., 2000.
Оборудование и материалы:
Дидактический материал:
- Лепка из пластилина. Наши игрушки
- Лепка из пластилина. Наше море
- Аппликация из бумаги. Домашний натюрморт.
- Основы декоративно-прикладного искусства
Цветная бумага (односторонняя, двусторонняя, блестящая, бархатная)
Цветной картон и белый картон
Клей ПВА и карандаш
Ножницы
Кисть для клея
Презентации
Набор предметных картинок.
Природный, бросовый материал.
Персональный компьютер; мультимедийный проектор; лазерный принтер;экран.
Приложение
Проверь себя
Какие основные старинные ремёсла ты знаешь? Расскажи о труде ремесленника: что изготовлял? Из какого материала или сырья? Какими инструментами пользовался? Сохранилась ли эта профессия сегодня? Как изменилась?
С каким материалом, сырьём работал каждый ремесленник в своей слободе? Закончи предложения.
Ткачи ткали ткани из…
Кузнецы ковали изделия из…
Портные шили платья из…
Гончары изготовляли посуду из …
Пряхи пряли нитки из …
Кто из названных мастеров готовил друг другу сырьё?
Выстрой технологическую цепочку от первичного сырья до конечного изделия. Запиши этапы работы в тетради.
Как ты думаешь, почему в наше время посуду, одежду, мебель изготовляют в основном на промышленных предприятиях, а не ручным способом?
Проверь себя
Какие бывают ткани
Льняные ткани изготавливают из …
Хлопчатобумажные ткани изготавливают из …
Шерстяные ткани изготавливают из …
Шелковые ткани изготавливают из …
Объясни, почему эти ткани называют натуральными или природными.
Проверь себя
Заверши высказывания, выбери самый полный и точный ответ. Запиши ответы на листе бумаги так: номер вопроса и букву ответа.
Например: 1В; 2А.
Ремесленник – это мастер, который …
А) руководит фирмой;
Б) занимается каким-нибудь промыслом, ручным производством кустарных изделий с помощью простых инструментов и приспособлений;
В) работает на фабрике или заводе.
Технологические операции – это …
А) замысел;
Б) материалы;
В) последовательные шаги в изготовлении изделия от разметки до отделки;
3. Любая вещь или конструкция должна быть …
А) недорогой
Б) из природного материала;
В) полезной, удобной, прочной, красивой.
Какого материала нет в природе в готовом виде?
А) бумаги;
Б) древесины;
В) песка.
Проверь себя
Прочитай суждения. Все ли они верны? Выскажи своё мнение. Исправь неверные высказывания.
Всем растениям надо много солнечного света.
В Арктике (Северный полюс) и Антарктиде (Южный полюс) растут деревья и цветы.
Человек выращивает однолетние, двулетние и многолетние растения.
Растения размножаются только семенами.
Черенок- это часть листа или стебля растения.
Проверь себя
Определи самый полный или верный ответ. Запиши ответы на листе бумаги так: номер вопроса и букву ответа.
Например: 1В; 2А.
1.Что необходимо всем растениям для роста и развития?
А) Свет, вода и тепло.
Б) Почва, вода и тепло.
В) почва, вода и тепло.
Какими бывают все комнатные растения?
А) Однолетними.
Б) Двулетними.
В) Многолетними.
Как выращивают культурные растения?
А) С применением схожих агротехнических приёмов: от посадки до сбора урожая.
Б) Без всякой агротехники.
В) Растут сами, как в лесу.
Растения размножают…
А) только семенами;
Б) только отпрысками и черенками;
В) семенами, черенками, отпрысками, делением куста.
Проверь себя
Заверши высказывания, выбери самый полный и точный ответ. Запиши ответы на листе бумаги так: номер вопроса и букву ответа.
Например: 1В; 2А.
Ветер и вода – природные стихии, которые являются…
А) надёжным источником энергии;
Б) ненадёжным источником энергии;
В) не являются источником энергии;
Больше муки за 1 час намелет…
А) водяная мельница;
Б) человек на ручной мельнице;
В) электрическая мельница.
3.Электроприборы могут работать…
А) только если есть источник электрического тока;
Б) без электричества;
В) от парового двигателя.
|
