Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования /М: «Просвещение»2010/ и авторской программы общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» /автор: О.

Рабочая программа

• 
  социализация ребёнка;
  
• 
  развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;
  
• 
  формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умение отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);
  
• 
  воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, осознанного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желание сохранять культурное и историческое наследие.
  

• 
  системности;
  
• 
  доступности;
  
• 
  наглядности;
  
• 
  приемственности;
  
• 
  вариативности.
  

• 
  технология развития критического мышления;
  
• 
  проектная технология;
  
• 
  игровая технология;
  
• 
  информационно-коммуникционная технология
  

• 
  объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация картин, кино- и диафильмов;
  
• 
  репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование;
  
• 
  проблемное изложение изучаемого материала;
  
• 
  частично-поисковый, или эвристический метод;
  
• 
  исследовательский метод;
  
• 
  метод классификации.
  

• 
  индивидуальная;
  
• 
  парная
  
• 
  групповая
  
• 
  коллективеая
  

• 
  учебно-методический комплект «Гармония» (учебник, рабочая тетрадь, тестовые задания);
  
• 
  методические и учебные пособия;
  
• 
  оборудование и приборы;
  
• 
  дидактические материалы;
  
• 
  раздаточные материалы.
  

• 
  различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека,
  
• 
  приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);
  
• 
  описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (на примере своей местности);
  
• 
  сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, на группы по выделенным основаниям;
  
• 
  различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб;
  
• 
  объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
  
• 
  вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе;
  
• 
  использовать готовые модели (рисунки-схемы, муляжи) для изучения
  

• 
  готовить сообщения о способах защиты растений и животных;
  
• 
  обобщать и систематизировать информацию из разных источников об изучаемых объектах, результаты наблюдений за объектами природы;
  
• 
  моделировать природные объекты (дерево, цветковое растение, гриб);
  
• 
  участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и собственных вариантов), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы.
  

• 
  воспринимать окружающий мир целостно – в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;
  
• 
  ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;
  
• 
  рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).
  

• 
  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (общество сверстников);
  
• 
  соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;
  
• 
  различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;
  
• 
  рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, о предметах быта, одежды (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале);
  
• 
  моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинную одежду, предметы быта.
  

• 
  оценивать опасность некоторых природных объектов;
  
• 
  соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
  
• 
  соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в на улицах города (села);
  
• 
  объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;
  
• 
  составлять и выполнять режим дня.
  

• 
  следовать правилам здорового образа жизни;
  
• 
  соблюдать правила противопожарной безопасности;