Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Название раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Вид
занятий
|
Виды и формы учебной деятельности
|
дата
|
план
|
факт
|
Твои первые уроки
|
14
|
|
|
|
|
1.День знаний.
|
1
|
теория
|
Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки.
|
03.09
|
|
2.Путешествие по школе
|
1
|
практика
|
Собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание; выполняют задания в рабочей тетради.
|
05.09
|
|
3. Школьные принадлежности
|
1
|
практика
|
Учатся организовывать своѐ рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки); узнают, каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить
|
10.09
|
|
4. Правила поведения в школе
|
1
|
теория
|
Моделируют различные формы поведения в помещениях школы;
оценивают рабочие места и поведение школьников, изображѐнных на рисунках, и
делают вывод, какими они должны быть; обсуждают правила личной гигиены, учатся пользоваться гигиеническим уголком; работают с разрезными карточками
|
12.09
|
|
5. Условные знаки
|
1
|
теория
|
Учатся заменять условными знаками предметы, действия сними, природные явления;. анализируют изображѐнные условные знаки (раскрывают закодированную в них
информацию); выполняют задания в рабочей тетради, учатся работать с разрезными карточками..
|
17.09
|
|
6, 7. Безопасный путь
|
2
|
теория
практика
|
Осваивают правила безопасного поведения на улице; во дворе дома, при пользовании общественным транспортом; учатся проверять свои знания и умения, выполняют задания в рабочей тетради, работают с разрезными карточками. Ролевая игра: Я примерный пешеход и пассажир
|
19.09
24.09
|
|
8. Прогулка на пришкольный участок
|
1
|
практика
|
Знакомятся с объектами и правилами поведения в школьном дворе; осваивают правила безопасного поведения на улице. Прогулка
|
26.09
|
|
9. Уроки обшения
|
1
|
теория практика
|
Учатся вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми, использовать слова приветствия, прощания, просьбы, прощения; моделируют поведение в школе, в семье, во дворе дома; рассматривают рисунки и «озвучивают» их (составляют диалоги действующих на них персонажей). Ролевая игра: Я - культурный человек
|
01.10
|
|
10. Классный коллектив
|
1
|
теория
|
Учатся высказывать свои суждения и предположения; анализируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объясняют смысл пословиц о дружбе формулируют выводы после выполнения заданий.
|
03.10
|
|
11. Уроки вежливости
|
1
|
теория практика
|
Учатся использовать вежливые слова при общении со сверстниками и взрослыми людьми; анализируют поведенческие ситуации, которые изображены на рисунках; учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему. ролевая игра: Я -культурный человек
|
08.10
|
|
12, 13. Уроки здоровья
|
2
|
теория
|
Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать еѐ выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; называют части тела человека; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для разных случаев еѐ использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; выполняют задания в рабочей тетради
|
10.10
15.10
|
|
14. Режим дня школьника
|
1
|
практика
|
Определяют время по часам в соответствии с распорядком дня; учатся составлять режим дня; обсуждают важность сна для здоровья и правила поведения перед сном;
ролевая игра: Время знаю, всюду поспеваю.
|
17.10
|
|
Окружающий мир и его изучение
|
8
|
|
|
|
|
15. Признаки предметов
|
1
|
теория
|
Слушают стихотворение, рассуждают, что значит быть любознательным человеком, рассказывают, что можно узнать об окружающих предметах, наблюдая их; учатся описывать предметы, называть их отличительные признаки; определяют, какой предмет спрятан (или загадан) в «волшебном мешочке»; составляют загадки о предметах, называя их отличительные признаки
|
22.10
|
|
16. Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы
|
1
|
теория
|
Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак
|
24.10
|
|
17. Органы чувств – верные помощники в познании мира
|
1
|
практика
|
Работают с натуральными предметами, их изображениями, учатся добывать информацию о них с помощью органов чувств (определять форму, размер, расположение, звук, качество поверхности и др.); учатся делать выводы после выполнения разных познавательных задач; работают с разрезными карточками.
Практическая работа
|
29.10
|
|
18. Что нас окружает. Природные и
рукотворные объекты
|
1
|
практика
|
Рассказывают, что они наблюдали во время воскресной прогулки с родителями, что они видят в классе, на фотографиях в учебнике; учатся различать природные объекты и изделия человека. Прогулка в школьный двор
|
31.10
|
|
19. Способы изучения окружающего мира
|
1
|
Теория
практика
|
Учатся ставить (вместе с учителем)
познавательные задачи; учатся наблюдать объекты и явления окружающего мира; пробуют задавать вопросы по картинке, проводят первый простой опыт.
|
12.11
|
|
20. Жива и неживая природа
|
1
|
практика
|
Высказывают свои предположения о свойствах живого существа и аргументируют их; учатся составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность отражѐнных в них событий; разгадывают загадки, находят предметы на разрезных карточках и классифицируют их, распределяют на группы (живое, неживое, изделие человека).
Практическая работа
|
14.11
|
|
21. Как изучают окружающий мир (обобщающий урок)
|
1
|
практика
|
Проверяют свои знания и умения;
учатся обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на практике; работают с разрезными карточками: демонстрируют умения описывать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира (реальные предметы или изображѐнные на фотографиях и рисунках).
|
19.11
|
|
22. Осень в природе.
|
1
|
теория
|
Наблюдают и описывают осенние изменения в природе, растения пришкольного участка; собирают опавшие веточки, листья, шишки, плоды разных растений (по возможности) для последующего их изучения; экскурсия
|
21.11
|
|
Разнообразие и красота растений
|
15
|
|
|
|
|
23. Многообразие растений, условия их жизни
|
1
|
теория
|
Анализируют стихотворение, высказывают свои предположения; сравнивают растения, находят сходства и различия между ними;
работают с разрезными карточками.
|
26.11
|
|
24. Строение растений
|
1
|
практика
|
Анализируют собственные наблюдения за растениями, их строением; учатся добывать информацию по рисунку-схеме;
составляют модель растения (травянистого, цветкового); сравнивают листья, корни, плоды разных растений (по рисункам, разрезным карточкам, листкам гербария, у комнатных растений).
Практическая работа
|
28.11
|
|
25. Какими бывают растения. Дерево, его строение
|
1
|
практика
|
Рассказывают о своих наблюдениях растений на экскурсии, высказывают предположения о том, на какие группы их можно распределить и проверяют свои ответы;
работают с разрезными карточками, распределяют растения на деревья, кустарники, травы; сравнивают деревья, находят сходства и различия, выделяют существенный признак дерева;
анализируют рисунок-схему дерева и определяют его части, моделируют дерево.
Практическая работа
|
03.12
|
|
26. Кустарники и травы, их отличие от деревьев
|
1
|
теория
|
Сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого растения, выявляют их отличительные признаки; знакомятся с разнообразием кустарников по разрезным карточкам и учатся их различать;
анализируют высказывания учащихся и аргументируют своё мнение; обобщают полученные знания.
|
05.12
|
|
27. Лиственные деревья, разнообразие их листьев
|
1
|
теория
|
Наблюдают и сравнивают листья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; определяют основной признак группы лиственных деревьев; моделируют простые и сложные листья; анализируют стихотворение и рассказывают о своих наблюдениях явления листопада.
|
10.12
|
| |
