№ п/п
| Тема урока
| Количество часов
| Тип урока
| Практикум
| Виды контроля
| Планируемые результаты
| Информационно-методическое обеспечение
| дата
|
Предметные
| Метапредметные
| Личностные
|
план
| факт
|
Компьютер для начинающих – 8 часов
|
| Информация. Компьютер.
ИнформатикаТехника безопасности на уроках информатики
| 1
| лекция
|
|
| познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения
| Правильное поведение в компьютерном классе, правильно сидеть за ПК
| Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
.
| Презентация «Как хранят информацию в компьютере»
|
|
|
| Как устроен компьютер.
| 1
| ознакомления с новым материалом
| Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
| тестирование, фронтальный опрос
| познакомить учащихся с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены
| Показывать
основные устройства компьютера.
Правильно располагать пальцы на клавиатуре
|
|
|
|
| Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш
| 1
| ознакомления с новым материалом
| Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой»
| пошаговый контроль
| закрепить знания учащихся об устройстве компьютера; познакомить учащихся с устройствами ввода информации в память компьютера; изучить клавиатуру
| Вводить символы с клавиатуры
|
|
|
|
| Основная позиция пальцев на клавиатуре
| 1
| Комбинированный урок
| Клавиатурный тренажер (1-8).
| фронтальный опрос
| дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре, познакомить учащихся с правилами квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации
| Вводить символы основной позиции с
клавиатуры.
| Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Выделение морально-этического содержания событий и действий.
| Презентация «Как хранят информацию в компьютере»
|
|
|
| Программы и файлы.
| 1
| ознакомления с новым материалом
| Клавиатурный тренажер в режиме игры
| тест, опрос
| дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера; ввести на интуитивном уровне понятие файла
| Вводить символы с клавиатуры
| Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.
Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.
Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.
Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности личности.
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе
|
|
|
|
| Рабочий стол. Управление мышью
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».
| пошаговый контроль
| ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса - рабочий стол, значок, ярлык, показать, что пользователь может воздействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; освоить основные действия с мышью
| Выполнять действия с мышью
|
|
|
|
| Главное меню. Запуск программ
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».
| фронтальный опрос,
| дать учащимся представление о компьютерных меню; познакомить с возможностью запуска программ через главное меню; ввести понятие окна
| Открывать
главное меню,
запускать программы
|
|
|
|
| Управление компьютером с помощью меню. Контрольная работа №1
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».
| пошаговый контроль
| расширить представления учащихся о меню и управлении компьютером с помощью меню
| Использовать раскрывающие и контекстные меню
| Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-
2.xml; файлы для печати тест1_1.doc, тест1_2.doc
|
|
|
Информационные технологии – 8 часов
|
| Действия с информацией. Хранение информации
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
| Логическая игра (тренировка памяти).
| тесты
| акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией (информационных процессах)
| Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти
| Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;
актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.
Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия,
уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей,
основ правовой культуры в области использования информации.
Формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды;
формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий, в том числе проектов.
| Презентация «Хранение информации»
|
|
|
| Носители информации
| 1
| Комбинированный урок
| Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов.
| тесты
| дать учащимся представление о древних и современных носителях информации, показать разнообразие носителей информации
| Кодировать информацию и составлять ребусы
| Презентация «Носители информации»
|
|
|
| Передача информации
| 1
| Комбинированный урок
| Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.
| фронтальный опрос
| дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации; ознакомить учащихся со схемой передачи информации
| Применять метод координат для представления графической информации
| Презентации «Передача информации», «Средства передачи информации»
|
|
|
| Кодирование информации
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
|
| тестирование
| показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации
| Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению
| Презентация «В мире кодов»
|
|
|
| Формы представления информации. Метод координат.
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
|
| пошаговый контроль
| систематизировать и обобщить сведения, полученные на прошлом уроке, объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования, познакомить учащихся с методом координат
| Решать задачи с помощью таблиц.
Определять форму представления информации
| Игра «Морской бой»
|
|
|
| Текст как форма представления информации.
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
| Логическая игра.
| фронтальный опрос
| углубить представление учащихся о формах представления информации, акцентировать внимание учащихся на тексте как на одной из наиболее распространенных форм представления информации
|
| Презентация «Текстовые документы» (ч.1)
|
|
|
| Табличная форма представления информации.
| 1
| Урок проверки и коррекции знаний
| Игра «Морской бой»
| пошаговый контроль, тестирование
| акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатков текстовой формы представления информации, дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации
|
| Презентация «Табличный способ решения логических задач»
|
|
|
| Наглядные формы представления информации. Контрольная работа №2.
| 1
| Урок проверки знаний и умений
|
| итоговый контроль
| подчеркнуть роль наглядной формы представления информации
| Открывать программу Калькулятор и использовать её
|
| Презентация «Наглядные формы представления информации», интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml; файлы для печати тест2_1.doc, тест2_2.doc.
|
|
|
Информационные технологии – 11 часов
|
| Обработка информации
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
| Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.
| фронтальный опрос, пошаговый контроль
| дать учащимся представление о процессе обработке информации, о 2-х типах обработки информации, расширить представление о компьютере как инструменте обработки числовой информации
| Открывать программу
Word-Pad и вводить текст
| широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
| Презентации «Обработка информации»
|
|
|
| Обработка текстовой информации
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №6. Вводим текст.
| тест, пошаговый контроль
| расширить представление учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах; ввести понятие документа
| Редактировать текст в программе
Word-Pad
| Презентация «Текстовые документы»(ч. 2), файлы: Слова.rtf, Анаграммы.rtf.
|
|
|
| Обработка текстовой информации
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №7. Редактируем текст.
| тестирование
| расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации; дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов
| Работать с фрагментами
| Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (ч. 2), файлы: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.
|
|
|
| Редактирование текста. Работа с фрагментами.
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №8. Редактируем текст.
| пошаговый контроль
| дать представление о фрагменте текстового документа, расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста
| Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре
| Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (часть 2) файлы: Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf.
|
|
|
| Редактирование текста. Поиск информации.
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №8. Редактируем текст.
| пошаговый контроль
| расширить представление учащихся по редактированию документов; акцентировать внимание на поиске информации как разновидности обработки информации
| Приводить примеры
систематизации информации
| готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
| Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Медвежонок.rtf, 100.rtf.
|
|
|
| Изменение формы представления информации. Систематизация информации.
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
|
| тестирование, опрос
| акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания; дать самое общее представление о систематизации информации
| Форматировать текст в текстовом редакторе
|
|
|
|
| Форматирование – изменение формы представления информации.
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №9. Форматируем текст.
| пошаговый контроль
| дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; расширить представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации
| Открывать программу
Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты
| Презентации «Подготовка текстовых документов», «Текстовые документы» (часть 2), файлы: Форматирование.rtf, Радуга.rtf.
|
|
|
| Компьютерная графика.
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
| Практическая работа №10. Знакомимся с инструментами рисования графического редактора.
| фронтальный опрос
| обобщить представления учащихся об этапах создания текстовых документов; расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера
| Использовать имеющиеся в ней инструменты
| Файлы Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.
|
|
|
| Инструменты графического редактора
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №11. Начинаем рисовать.
| тестирование
| систематизировать представления учащихся об обработке информации, состоящей в изменении формы ее представления без изменения содержания; закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint
| Использовать имеющиеся в ней инструменты
|
|
|
|
| Обработка графической информации.
Контрольная работа №3
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №11. Начинаем рисовать.
| пошаговый контроль
| дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации, расширить представления о возможностях графического редактора; поверить качество изученного материала
| Работать в разных программах с разными открытыми документами
| Образцы— Медведь2.bmp, Медведь3.bmp, Открытка Даши Матвеевой.bmp; файлы Эскиз1.bmp, Эскиз2.bmp; интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml; файлы для печати тест3_1.doc, тест3_2.doc.
|
|
|
| Обработка текстовой и графической информации.
| 1
| Урок закрепления изученного
| Практическая работа №12. Создаем комбинированные документы.
| проверочная пр. работа
| повторить материал по созданию информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора; познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов; дать представление об одновременной работе в двух приложениях
| Открывать программу Калькулятор и использовать её
| готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
| Образец выполнения задания—рисунок «Билет» (файл Билет.bmp)
|
|
|
Информация вокруг нас – 8 часов
|
| Преобразование информации.
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
| Практическая работа №5. Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор.
| Фронтальный опрос
| углубить представления учащихся о задачах обработки информации; познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации
| Редактировать и форматировать графические объекты
| способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиеническихэргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
| Презентация «Задача о напитках»; файлы Природа.bmp, Тюльпан.bmp.
|
|
|
| Преобразование информации путем рассуждений.
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа№13. Работаем с графическими фрагментами.
| тестирование
| расширить представления о задачах обработки информации; дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации
| Решать логические задачи
| Логическая игра «Переливашки»
|
|
|
| Разработка плана действий и его запись.
| 1
| Урок – ознакомления с новым материалом
| Логическая игра «Черный ящик»
| пошаговый контроль
| дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; показать некоторые формы записи плана действий
|
|
|
|
|
| Разработка плана действий и его запись.
| 1
| Урок закрепления изученного
| Логическая игра «Переправа»
| пошаговый контроль
| закрепить представления учащихся о задачах обработки информации; расширить представления о способах записи плана действий
|
| Логическая игра «Переливашки»
|
|
|
| Контрольная работа №4. Создание движущихся изображений
| 1
| Урок проверки знаний и умений
| Практическая работа №14. Анимация (начало)
| проверочная работа
| обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года; дать представление о простейших способах создания движущихся изображений
| Создавать движущиеся изображения
| Интерактивные тесты test4-1.xml, test4-2.xml; файлы для печати тест4_1.doc, тест4_2.doc.Образец выполнения задания «Морское дно».
|
|
|
| Создание движущихся изображений
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №14. Анимация (завершение)
| самоконтроль
| закрепить навыки обработки графической информации; дать представление о программном средстве для создания движущихся изображений
|
| Образцы выполнения заданий «Св_тема1», «Св_тема2», «Св_тема3», «Лебеди».
|
|
|
| Создание проекта
| 1
| Комбинированный урок
| Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».
| самоконтроль
|
|
|
|
|
|