Номер урока
|
Цели урока
|
Основные понятия
|
ЗУН(ы),
формируемые в теме
|
ОУУН(ы),
формируемые в теме
|
Домашнее задание в РТ
|
1
|
познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения
|
информация;
информатика;
компьютер
|
Правила ТБ.
Определения информации и информатики
|
Правильное поведение в комп. классе, правильно сидеть за ПК
|
№1, 2 - стр. 3
|
2
|
познакомить учащихся с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены
|
процессор; память; оперативная память; жесткий диск; монитор; клавиатура; аппаратное обеспечение
|
Основные устройства компьютера
|
Показывать
основные устройства компьютера.
Правильно располагать пальцы на клавиатуре
|
№ 1 – стр. 54
|
3
|
закрепить знания учащихся об устройстве компьютера; познакомить учащихся с устройствами ввода информации в память компьютера; изучить клавиатуру
|
устройства ввода информации; клавиатура; группы клавиш
|
Группы клавиш.
Правило расположения рук на клавиатуре
|
Вводить символы с клавиатуры
|
№6 – стр. 57, №10 – стр. 61, №12 – стр. 62, №8 – стр. 58-59 (не обязат.)
|
4
|
дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре, познакомить учащихся с правилами квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации
|
символьная (алфавитно-цифровая) клавиатура; основная позиция пальцев на клавиатуре
|
Группы клавиш.
Правило расположения рук на клавиатуре
|
Вводить символы основной позиции с
клавиатуры.
|
№9 – стр. 60, №12 – стр. 63 (не обязат.)
|
5
|
дать учащимся общее представление о программном обеспечении компьютера; ввести на интуитивном уровне понятие файла
|
программное обеспечение, операционная система, прикладная программа (приложение), файл
|
Понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы и файл
|
Вводить символы с клавиатуры
|
№5 – стр. 57
|
6
|
ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса - рабочий стол, значок, ярлык, показать, что пользователь может воздействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; освоить основные действия с мышью
|
рабочий стол; значок (Мой компьютер, Корзина, Мои документы); ярлык; кнопка; действия с мышью (перемещение, щелчок, щелчок правой кнопкой, двойной щелчок, перетаскивание)
|
Понятия: ярлык, значок, панель задач
|
Выполнять действия с мышью
|
№13 – стр. 64, №15 – стр. 65
|
7
|
дать учащимся представление о компьютерных меню; познакомить с возможностью запуска программ через главное меню; ввести понятие окна
|
меню; главное меню; окно; элементы окна (строка заголовка, сворачивающая, разворачивающая и закрывающая кнопки, строка меню, рабочая область, полосы прокрутки, рамки окна)
|
Понятия:
Меню, главное меню, окно программы
|
Открывать
главное меню,
запускать программы
|
№16, №17 – стр. 65, №22, б) – стр. 67
|
8
|
расширить представления учащихся о меню и управлении компьютером с помощью меню
|
раскрывающиеся меню, контекстное меню, диалоговое окно, элементы управления (поле ввода, список, флажок, вкладка, кнопка, переключатель)
|
Управление компьютером с помощью меню
|
Использовать раскрывающие и контекстные меню
|
|
9
|
акцентировать внимание учащихся на действиях с информацией (информационных процессах)
|
информация, действия с информацией, оперативная память, внешняя память, память отдельного человека, память человечества
|
Какие действия можно выполнять с информацией. Способы хранения информации.
|
Перечислять достоинства и недостатки хранения информации во внутренней и внешней памяти
|
№4 – стр. 5
|
10
|
дать учащимся представление о древних и современных носителях информации, показать разнообразие носителей информации
|
носитель информации, дискета, жесткий диск, лазерный диск
|
Что такое носитель информации
|
Кодировать информацию и составлять ребусы
|
№3 – стр. 4
|
11
|
дать учащимся представление об информационном процессе передачи информации; ознакомить учащихся со схемой передачи информации
|
источник информации, информационный канал, приемник информации
|
Способы кодирования информации, понятие декодирования
|
Применять метод координат для представления графической информации
|
№6 – стр. 12, №7 – стр. 13
|
12
|
показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации
|
условный знак, код, кодирование
|
Понятия: код, кодирование
|
Приводить примеры текстов, отличающихся по размеру, по оформлению, по назначению
|
№14-19 - стр. 17-23
|
13
|
систематизировать и обобщить сведения, полученные на прошлом уроке, объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования, познакомить учащихся с методом координат
|
код, кодирование, графический способ кодирования, числовой способ кодирования, символьный способ кодирования
|
Формы представления информации.
Применение таблиц.
|
Решать задачи с помощью таблиц.
Определять форму представления информации
|
№31-32 - стр. 30, №34 – стр. 32-37
|
14
|
углубить представление учащихся о формах представления информации, акцентировать внимание учащихся на тексте как на одной из наиболее распространенных форм представления информации
|
текст, текстовая информация
|
Использование понятия текст для человека и для компьютера.
|
|
№10-12 – стр. 16, №35 – стр. 38
|
15
|
акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатков текстовой формы представления информации, дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации
|
таблица, графа (столбец) таблицы, строка таблицы
|
Понятие таблица, основные элементы таблицы.
|
|
№37, 38 – стр. 39
|
16
|
подчеркнуть роль наглядной формы представления информации
|
схема, диаграмма, наглядная форма представления информации
|
Типы обработки информации.
|
Открывать программу Калькулятор и использовать её
|
№42 – стр. 41
|
17
|
дать учащимся представление о процессе обработке информации, о 2-х типах обработки информации, расширить представление о компьютере как инструменте обработки числовой информации
|
информация, обработка информации, информационная задача
|
Понятие: калькулятор.
Понятия: текстовый редактор и текстовый процессор. Правила ввода текста.
|
Открывать программу
Word-Pad и вводить текст
|
№38, 39 – стр. 74, №33 – стр. 31
|
18
|
расширить представление учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации, о программных средствах – текстовых редакторах и текстовых процессорах; ввести понятие документа
|
текстовый редактор, документ
|
Понятие редактирование текста
|
Редактировать текст в программе
Word-Pad
|
№38 и №39 – стр. 74, №33 – стр. 31
|
19
|
расширить представления учащихся о возможностях компьютера по обработке текстовой информации; дать представление о возможностях редактирования текста как наиболее важном изменении в технологии подготовки текстовых документов
|
редактирование, вставка, замена, удаление
|
Понятие редактирование текста
|
Работать с фрагментами
|
№40-43 – стр. 75-77, №45 - стр. 79
|
20
|
дать представление о фрагменте текстового документа, расширить представления и сформировать навыки учащихся по редактированию текста
|
фрагмент; буфер;
|
Понятие редактирование текста
|
Осуществлять поиск информации в учебнике, словаре
|
№№46-48 – стр. 79-82
|
21
|
расширить представление учащихся по редактированию документов; акцентировать внимание на поиске информации как разновидности обработки информации
|
редактирование, поиск, замена
|
Понятие систематизации информации
|
Приводить примеры
систематизации информации
|
№44 – стр. 78
|
22
|
акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму представления, но не изменяющей ее содержания; дать самое общее представление о систематизации информации
|
информация; обработка информации; систематизация; сортировка (упорядочивание) – по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности
|
Понятие форматирования
|
Форматировать текст в текстовом редакторе
|
№ 43 (вторая часть) – стр. 45, №44-47 – стр. 46-48
|
23
|
дать представление об этапе форматирования при подготовке документов на компьютере; расширить представления учащихся о возможности компьютера по обработке текстовой информации
|
форматирование; выравнивание (влево, вправо, по центру); шрифт; начертание
|
Понятия: форматирование
|
Открывать программу
Paint и использовать имеющиеся в ней инструменты
|
№49 – стр. 82, №50 – стр. 83
|
24
|
обобщить представления учащихся об этапах создания текстовых документов; расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера
|
компьютерная графика; графический редактор
|
Понятия: графический редактор, устройство ввода графической информации
|
Использовать имеющиеся в ней инструменты
|
№№51-52 – стр. 84
|
25
|
систематизировать представления учащихся об обработке информации, состоящей в изменении формы ее представления без изменения содержания; закрепить навыки работы в графическом редакторе Paint
|
обработка информации; систематизация; поиск; кодирование информации; компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора
|
Название инструментов в программе Paint
|
Использовать имеющиеся в ней инструменты
|
№55-56 – стр. 86-87
|
26
|
дать учащимся представление об устройствах ввода графической информации, расширить представления о возможностях графического редактора; поверить качество изученного материала
|
обработка информации; текстовый процессор; документ; графический редактор; сканер; графический планшет
|
Возможности программной обработки
графической информации
|
Работать в разных программах с разными открытыми документами
|
|
27
|
повторить материал по созданию информационных объектов средствами текстового процессора и графического редактора; познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов; дать представление об одновременной работе в двух приложениях
|
текстовый процессор; графический редактор; текстовый документ; рисунок; комбинированный документ
|
Возможности программной обработки
текстовой и графической информации
|
Открывать программу Калькулятор и использовать её
|
№53 – стр. 85
|
28
|
углубить представления учащихся о задачах обработки информации; познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам как одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации
|
входная информация, выходная информация, правило преобразования (обработки) информации
|
Способы преобразование информации по заданным правилам.
|
Редактировать и форматировать графические объекты
|
№49 – стр.49, оформить в рабочей тетради вкладки к п.11-12 практической работы
|
29
|
расширить представления о задачах обработки информации; дать представление о преобразовании информации путем рассуждений как еще одном способе обработки информации, ведущем к получению нового содержания, новой информации
|
входная информация, выходная информация, логические рассуждения
|
Способы решения некоторых логических задач
|
Решать логические задачи
|
№39-40 – стр. 40, №57 – стр. 87
|
30
|
дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; показать некоторые формы записи плана действий
|
информационная задача; входные данные; выходные данные; план действий
|
Способы записи плана действий
|
|
№53 – стр. 52
|
31
|
закрепить представления учащихся о задачах обработки информации; расширить представления о способах записи плана действий
|
информационная задача; входные/выходные данные, план действий
|
Способы записи плана действий
|
|
№52 – стр. 51, №54 – стр. 53
|
32
|
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года; дать представление о простейших способах создания движущихся изображений
|
сюжет; сценарий, анимация; настройка анимации
|
Последовательность создания движущихся изображений.
Понятия: видеосюжет,
последовательность создания движущихся изображений
|
Создавать движущиеся изображения
|
|
33
|
Обобщить пройденный материал 5 класса
|
34
|
35
|
