Образовательная программа курса «Проектная деятельность»
Скачать 473.04 Kb.
|
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса В результате изучения данного курса в 1-ом классе обучающиеся получат возможность формирования Личностных результатов:
Метапредметных результататов : Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Предметных результататов: - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; -выделять существенные признаки предметов; -сравнивать между собой предметы, явления; -обобщать, делать несложные выводы; -классифицировать явления, предметы; -определять последовательность событий; -судить о противоположных явлениях; -давать определения тем или иным понятиям; -определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; -выявлять функциональные отношения между понятиями; -выявлять закономерности и проводить аналогии. Учебно – методическая литература для учителя
Учебная литература для учащихся
Составитель: ШМО учителей начальной школы Утверждено Директор школы В.П.Метелёва 01.09.2012 г. Рабочая образовательная программа по курсу « Занимательный английский» 1 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Примерная программа по английскому языку разработана в целях конк ретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предмет ное содержание речи, на котором целесообразно проводить обу чение. СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного пред мета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с при мерным распределением учебных часов по разделам курса и Тре бования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» Изучение иностранного языка в общеобразовательных уч реждениях страны начинается с 1-го класса. Учащиеся данно го возраста характеризуются большой восприимчивостью к ов ладению языками, что позволяет им овладевать основами обще ния на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьни ков, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельнос - ти, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстети ческую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи. Основное назначение предмета «Иностранный язык» со стоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межлич ностное и мёжкультурное общение с носителями языка. Английский язык как учебный предмет характеризуется:
—многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания). Являясь существенным элементом культуры народа — носи теля данного языка и средством передачи ее другим, иностран ный язык способствует формированию у школьников целост ной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способству ет формированию личности и ее социальной адаптации к усло виям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычно го мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, со действует общему речевому развитию учащихся. В этом прояв ляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, спо собствующих формированию основ филологического образова ния школьников. ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй — языковые знания и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основ ной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а так же навыками оперирования ими в процессе говорения, аудиро вания, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и на выки представляют собой часть названных выше сложных ком муникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными зна ниями. Все три указанные основные содержательные линии вза имосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учеб ного предмета «Английский язык». ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Изучение иностранного языка на ступени начального обще го образования направлено на достижение следующих целей: — формирование умений общаться на иностранном языке с уче том речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй — языковые знания и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основ ной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а так же навыками оперирования ими в процессе говорения, аудиро вания, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и на выки представляют собой часть названных выше сложных ком муникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными зна ниями. Все три указанные основные содержательные линии вза имосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учеб ного предмета «Английский язык». ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната' .Праздни ки: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки, Одежда. Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домаш нее животное. Страна/страны изучаемого языка (общие сведения), лите ратурные персонажи популярных детских книг (общее пред ставление), небольшие простые произведения детского фольк лора — стихи, песни, сказки. ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ) Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного об щения, а также в связи с прочитанным или прослушанным про изведением детского фольклора: диалог этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомить ся, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и побла годарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос - уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «где?», «куда?»; диалог-побуждение к действию ~ уметь обратиться с просьбой, выра зить готовность или отказ ее выполнить. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учи теля и собеседников в процессе диалогического общения; не больших простых сообщений; понимание основного содержа ния несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку). Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изу ченный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (име ни главного героя, места действия). Использование двуязычно го словаря учебника. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Проектная деятельность в начальной школе Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую... | | Проектная деятельность обучающихся на уроках истории и обществознания Одним из основных направлений работы с учащимися является проектная деятельность на уроках и во внеурочное время |
| «Проектная деятельность на уроках обществознания» Проектная деятельность... Причем знания, добытые в ходе собственных опытов, наблюдений, экспериментов, выводов и умозаключений, обычно самые прочные. Как правило,... |  | Проектная деятельность младших школьников Она дает возможность качественно поднять уровень знаний и умений учащихся через проникновение в закономерные связи природы и общества.... |
| Разрешение этих проблем можно реализовать через совместную учебную... Выступление Титовой Н. В. на заседании круглого стола «Проектная и исследовательская деятельность учащихся» | | Методическая разработка на тему: «Проектная деятельность на уроках... «Проектная деятельность на уроках физики и астрономии с использованием сетевых компьютерных технологий» |
| Тема: «Учебно-исследовательская и проектная деятельность как одно... Идея: организовать исследовательскую деятельность учащихся по биологии через использование краеведческого материала | | Методическое пособие» Тема : «Проектная деятельность как форма организации... Тема : «Проектная деятельность как форма организации исследовательской работы учащихся» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательная деятельность Познание. Художественное творчество. Непосредственно образовательная деятельность Ребенок и окружающий... | | Рабочая программа элективного курса «проектная деятельность» «Об утверждении положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)... |
| Программа курса «Проектная деятельность по русскому языку и литературе» для учащихся 8 класса Это объясняется сменой образовательных подходов: от «знаниевого», при котором основной образовательной задачей являлось формирование... | | Проекта Всероссийская дистанционная конференция «Проектная деятельность в образовательном учреждении» |
| Маоу сош №7 г. Балаково исследовательская и проектная деятельность... Исследовательская и проектная деятельность младших школьников как средство естественнонаучного образования при введении фгос ООО | | Проектная деятельность как одно из направлений организации гражданско-патриотического... |
| «Проектная деятельность на уроках английского языка» Основателями его считаются американские ученые Дьюи и Килпатрик. Они предлагали строить обучение на активной основе, через практическую... | | Рабочая программа по факультативному курсу «Проектная деятельность» Островская средняя общеобразовательная школа Островского района Костромской области |
