Тема урока : «Рельеф суши. Горы.»
Скачать 110.22 Kb.
|
| РЕЛЬЕФ СУШИ. ГОРЫ. 6 класс. Тема урока: «Рельеф суши. Горы.» Тип урока*: традиционный урок с использованием информационных технологий. (*по С.Г. Манвелову). Цели урока: познакомить учащихся с основными формами рельефа суши; сформировать мировоззренческую картину единства мира, навыки работы с картой; воспитание чувства прекрасного через созерцание картин гор. Оснащение урока: компьютер и интерактивная доска, электронный учебник (6 класс), атласы и учебники, Мета – план урока, картины с изображением гор и равнин, литература по данному вопросу, физическая карта мира. Ход урока.
Учитель. Приготовили все необходимое для успешной работы на уроке: учебники, тетради, атласы, линейки, простые карандаши, ручки. 2. Постановка цели урока. Ребята, посмотрите пожалуйста на оформление доски, на экран. Что вы видите? ( картины природы, горы). Как вы считаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке? Да, верно, горы и равнины. А горы и равнины каким одним словом можно назвать? (рельеф) - Что вы уже знаете по данной теме? - Что бы вы хотели узнать на этом уроке? - Чему научиться? - А с помощью чего мы это можем сделать так, чтобы было интересно, наглядно и легко? ( Формулируем тему урока и цели урока, исходя из ответов учащихся). Записали в тетради число и тему урока «Рельеф суши. Горы». Сегодня мы начнем изучение темы, а на следующем уроке продолжим познание рельефа и изучим равнины.
Вступительное слово учителя. Ребята, объясните, пожалуйста. слово «рельеф» (неровности земной поверхности). Верно. Рельеф земной коры создан под действием двух процессов: внешних и внутренних. Внутренние силы – это движение земной коры и вулканизм. К чему они приводят? (к образованию разломов, складок, поднятий и опусканий). Назовите внешние силы. ( работа ветра, воды, температур, растений и животных и человека). А эти процессы что делают с рельефом? (они его выравнивают, сглаживают). А как? (разрушая горные породы и перемещая их с одного места на другое). Самые большие формы рельефа на Земле это выступы материков и впадины океанов. И на дне океанов и на материках выделяют две основные формы рельефа: горы и равнины. (запишем в тетрадь) ГОРЫ. Сегодня мы начнем знакомство с рельефом суши, а именно, с рельефом гор. И начну я с загадки. Ее сочинили две ученицы нашей школы, сейчас они учатся в 10а классе, а тогда были такие же как вы. Это Скляр Саша, Байтлер Маша. Что такое? Что такое? Очень грозное, большое! С ледниками наверху И подошвою внизу. I. Описание гор. Давайте вначале сделаем такое дело. Я даю вам 2 минуты, а вы постарайтесь устно составит маленький рассказ о горах. (помощники: картины на доске, в учебнике (стр.53, рис.34, проекция панорамы гор через компьютер на доску). Итак, слушаем, что такое горы? (заслушиваем 1-3 учеников). Назовите известных поэтов и прозаиков, кто писал о горах (ребята называют). Но оказывается и среди наших учащихся есть талантливые поэты. Решитова Елена – член геологического клуба «КАЮГ», участница нашей экспедиции по Южному Уралу так описала свои впечатления от Уральских гор: ТАГАНАЙ. Среди старинных гор Уральских Есть чудо – место – ТАГАНАЙ. Там зданий нет и видов сельских, Там лишь загадки – разгадай. Идешь тропою каменистой Двуглавой сопки видишь лик. Потом болотом и Тесьмою… Запомнится надолго этот миг! Встречает добротой тебя «Приют» Своими шестигранными домами. И духи горные вперед зовут Росы хрустальными слезами. И прямо к небу, мимо Заячьей Поляны, Долины Сказок, все спеша, Но прежде, чем взойти на скалы, Туристы пьют из Белого Ключа. И вот на Круглице высокой Стоишь и видишь крест перед собой, А дальше, в стороне далекой, Магнитка, Гребень Откликной. Спустившися к Большому Киалиму, Напьешься ледяной воды. Остаться б здесь, сейчас, на зиму, Но это лишь прекрасные мечты. Кордон. Сидишь на мостике, Ицыл изящно смотрит с высоты. И сердце снова прыгает в груди От этой чудной красоты! И вот подъем последний, Встречает сам хозяин – ТАГАНАЙ – Гора и путь заветный, Он самый лучший, так и знай! 1. Работа с учебником. Вы, ребята, молодцы, но давайте найдем в нашем учебнике, какое определение горам дают ученые. (раздел 2, параграфа 20.) Прочитаем определение вслух и запишем в тетради. Как оно выделено в учебнике? ( Голубым шрифтом.) Что это значит? Знать наизусть. 2. Работа с изображением гор на проекционной доске. Ребята, внимательно прочитайте раздел 2 до конца, найдите новые понятия, запишите их в тетрадь. После того, как сделаете свои записи, найдите упомянутые элементы рельефа гор на изображении. Кто первым поднимет руку, тот и пойдет расскажет о своих находках всему классу. А одноклассники следят за ответом, помогают, исправляют неточности. II. Различие гор по высоте. Материал объясняет учитель. В руках у учителя Мета – план различия гор по высоте. По ходу объяснения материала он прикрепляется на магнитную доску. Выстраивается схема:
Географический тренинг. Игра «Самые - самые». Задание. Я задаю вопрос, вы, ребята, работая с физической карте полушарий (атлас стр.14). находите ответ, поднимаете руку. Если учитель назвал вас, бегом бежите к доске и показываете нужный географический объект.
IV. Изменение гор во времени. Рассказ учителя о том, как изменяются горы со временем. Особое внимание уделяем чтению карты. -Как по карте определить молодые это горы или старые, разрушенные? Если ребята не могут ответить сами, я прошу их сравнить молодого человека и старого. А потом они легко выделяют признаки старых разрушенных гор: низкие, расколы и трещины. Затем мы смотрим высоты на карте и делают мои ученики вывод, что старые горы обозначены бледными оттенками коричневого цвета, а высокие – яркими насыщенными цветами, и чем цвет темнее, тем и горы выше. V. Значение гор. Читаем вслух материал учебника. Затем выделяем главное и записываем в тетради.. VI. Закрепление полученных знаний. Итак, мы рассмотрели с вами все пункты нашего плана. Давайте же кратко поговорим о том, что же мы узнали. Вопросы 1, 2 на стр.56. (отвечаем устно) VII. Итог урока. Рефлексия. Подводим итоги урока. - Поднимите руки, кому урок понравился, почему? - Что вам особенно понравилось на уроке? Что легко давалось, было понятно? В чем испытывали трудности? - Спасибо за урок. - А какая тема нашего следующего урока? ( Мы будем изучать равнины. Обязательно принести контурные карты) VIII. Домашнее задание. Параграф 20, уметь объяснить новые понятия и процессы, проходящие в горах. Технологическая карта урока по теме «Рельеф суши. Горы» 6 класс. Цели: познакомить учащихся с основными формами рельефа суши; сформировать мировоззренческую картину единства мира, навыки работы с картой; воспитание чувства прекрасного через созерцание картин гор.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урок географии в 6 классе. Тема: Рельеф суши. Горы ... | | Рельеф суши Урок Познакомить учащихся с процессами, которые формируют рельеф. Обосновать причины разнообразия рельефа как результат взаимодействия... |
 | Разработка урока: «Использование школьной гис в 6 классе. Литосфера» Цели урока: углубить понятия горы, рельеф, формы рельефа. Сформировать представление у учащихся о горных системах, хребтах, типах... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Продолжить знакомство с понятием «рельеф» (выявить силы, формирующие рельеф), сформировать представления об основных формах рельефа... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Рельеф суши. Равнины» Продолжение практической работы №13 «Географическое положение Валдайской возвышенности» | | Конспекта урока. Тема: «рельеф земной поверхности» Познакомится с понятия «рельеф», «выпуклая и вогнутая форма рельефа», «относительная высота», «геодезия», «нивелир» |
| Урок №20 по географии в 7 классе. Тема урока: «Рельеф материка. Размещение... Изнуряющая жара и сверкающие снежными шапками горы. Сильные ливни и горячие песчаные смерчи. Это самый жаркий материк на земле. Даже... | | Урок географии в 6-м классе по теме "Горы суши" Начальный курс географии 6 класс”1С – Образовательная коллекция, рекомендован Министерством образования РФ |
| Урок географии в 6-м классе по теме "Горы суши" Страдаева Г. А. учитель... Начальный курс географии 6 класс”1С – Образовательная коллекция, рекомендован Министерством образования РФ | | Реферат Отчет 232 с., 4 ч., 53 рис., 29 табл., 197 источников Ландшафт, динамика, факторы, высотная поясность, горы, котловины, климат, рельеф, ледник, река, сток, природопользование, освоение,... |
| Конспект урока «Основные формы рельефа. Горы.» (Тема урока) фио (полностью)... Цель урока: Ознакомить обучающихся с разнообразием основных форм рельефа Земли на примере гор | | Тема урока: «Подъем ёлочка», «Спуск с горы в средней стойки, попеременный... Повторить технику выполнения одновременного одношажного конькового хода, подъема в гору «Елочкой», спуск с горы в высокой стойке... |
| Тема урока: Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки Изучить расположение крупных форм рельефа на территории материка, их особенности | | Тема урока Кол-во Знать природные условия и причины биологического разнообразия Саратовской области (географическое положение области, рельеф) |
| Конспект урока по географии учителя Алфёровой Н. В., Гбоу сош №1740... Осмысление (активное получение, осмысление новой информации: маркировка текста, работа с таблицей, просмотр слайдов и графические... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема урока «Как разрушаются камни?» Сегодня узнаем о силах, которые разрушают горы |
