V. Воспитательная работа.
Существующая в школе система внеклассной работы позволяет удовлетворять разнообразные потребности личности ученика.
Положительным в работе школы являются следующие моменты:
- достаточно высококвалифицированный и стабильный кадровый потенциал;
- односменность режима работы;
- формирование ученического самоуправления;
- система работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;
- координация деятельности всех структур коллектива администрацией школы;
- соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.
Воспитательная работа школы осуществлялась по следующим направлениям:
социально-педагогическая деятельность
свободное общение
художественно-эстетическое направление
Информационное
Нравственно-патриотическое направление
Спортивно-оздоровительное направление
Анализ уровня воспитанности обучающихся свидетельствует о том, что большинство детей в школе достаточно дисциплинированны, положительно относятся к учебе, заботятся об укреплении своего здоровья, хорошо относятся друг к другу.
Учащиеся школы, и особенно учащиеся «группы риска», вовлекаются в различные кружки, секции, внеклассные и внешкольные мероприятия. А также с каждым годом ведётся всё более активная работа по профилактике правонарушений среди детей и подростков. Количество детей, стоящих на внутришкольном учете за 2010-2011 уч.г. уменьшилось.
Школа тесно сотрудничает со следующими службами: комиссией по делам несовершеннолетних, психологическим центром, библиотеками, учреждениями культуры. Для учащихся и их родителей проводятся беседы, лектории, классные часы, ведётся пропаганда здорового образа жизни.
Педагогический коллектив стремится помочь ребенку реализовать свою индивидуальность, распознать талант ребенка и указать ему самому на тот потенциал, который заложила в него природа. Ежегодно учащиеся нашей школы показывают высокие результаты в спортивных соревнованиях, конкурсах, фестивалях районного и областного уровня.
Задачи и приоритетные направления работы школы
на 2011-2012 учебный год
Суть идеи гуманизма и гуманитаризации образования заключается в признании человека высшей социальной ценностью. Реализация этого принципа предполагает постоянный учёт и развитие потребностей и интересов воспитанников. Эта идея может быть реализована путём постоянного поощрения самостоятельности и самодеятельности школьников, к готовности к свободе выбора, к развитию таких качеств как уважение к себе и, как следствие, уважение к другим людям. В повседневной практике идея гуманизма проявляется в заботливом отношении к каждому члену коллектива, к окружающим людям, к окружающей среде.
В связи с этим намечены основные направления в работе:
1. Выявление на возможно ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;
2. Обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся, возможностей дальнейшего профессионального образования;
3. Наряду с традиционными формами обучения шире использовать новые интерактивные формы обучения, технологии построенные на интеграции и «коммуникативно-познавательной основе через общение, культуру и любовь»;
4. Выявление и реализация путей и форм оказания психолого-педагогической помощи учащимся в адекватном профессиональном самоопределении;
5. Совершенствование профессионального мастерства педагогов;
6. Регулярное диагностирование всей работы школы, её прогнозирование и
Инновационная деятельность школы.
Генерация и воплощение новых идей на основе инициативы и творческого поиска учителя и ученика.
Повышение престижа школы как современной, универсальной, перспективной, осуществляющей единство подходов к воспитанию и образованию ученика:
Формирование в ребёнке аналитического мышления, направленного на самопознание через самооценку.
Освоение информационных технологий.
Овладение современными информационно-коммуникационными образовательными технологиями: работа с программами Adobe Premiere, Adobe PHOTOSHOP CS, с техническими средствами.
Воспитание школьника, легко ориентирующегося в информационном пространстве, имеющего навыки научно-исследовательской работы.
Урок – ведущая форма жизни
Повышение качества обученности.
Пробуждение желания школьников изучать новые учебные дисциплины, ориентированные на практическое применение знаний.
Воспитание школьника, обладающего внутренней культурой, способного принимать решения в ситуациях нравственного выбора и нести ответственность перед собой и обществом, стремящегося к саморазвитию и самовоспитанию.
Внеурочная деятельность
Воспитание добросовестности, старательности, настойчивости, самостоятельности, творческого подхода к работе.
Ученики обнаружат более высокий уровень в духовно-нравственных и познавательных сферах.
Школьники научатся развивать устремлённость к ведению успешной познавательной деятельности на последующих ступенях образования и заниматься самосовершенствованием.
Здоровьесберегающая деятельность
Установление гуманных отношений между всеми звеньями образовательного процесса.
Снижение заболеваемости учащихся на всех ступенях обучения.
Высокий процент посещаемости спортивных секций.
Сохранение психологического здоровья детей, уверенных в себе, гармонически развитых.
Работа с родителями
Воспитание просвещённого родителя,
способного:
нести ответственность за воспитание своего ребёнка;
быть примером;
быть терпимым к своему ребенку;
выявить возможности ребенка;
умеющего:
создать условия для всестороннего развития личности;
поощрять, корректировать и тактично направлять действия ребенка;
Общим результатом работы, основанной на принципах гуманно-личностной педагогики, должно стать то, что дети не будут приходить в школу, чтобы «отбывать» обучение, а будут «проживать» его, так как найдут в нём свой жизненный смысл.
Ученики:
будут овладевать знаниями, умениями и навыками в соответствии с образовательными стандартами;
обнаружат значительно более высокий уровень в духовно-нравственных и познавательных сферах;
научатся развивать устремлённость к ведению успешной познавательной деятельности на последующих ступенях образования и заниматься самосовершенствованием.
|
