Отчет о результатах самообследования деятельности мбоу до «нимц»
Скачать 1.87 Mb.
|
Организационно-методическая деятельность. Она достаточно многогранна и наиболее насыщена содержанием и формами работы. Организационно-методическая деятельность направлена: – на планирование и организацию повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений; – организацию работы методических объединений; – методическое сопровождение инновационно-экспериментальной деятельности в системе образования; – обобщение и распространение передового педагогического опыта; – информатизацию образовательного процесса; – развитие системы работы с одаренными детьми. В настоящее время организация работы по повышению квалификации строится на основе формирования муниципального заказа на повышение квалификации в учреждениях дополнительного профессионального образования, а именно в ИРО РБ. Ежегодно повышают свою квалификацию 1/3 педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных учреждений, что говорит о том, что центр создает условия для реализации права на повышение квалификации, причем больше, чем 1 раз в 5 лет. В результате формирования общего заказа и контроля его выполнения, повышение квалификации в ОУ и в муниципальной системе образования в целом носит планомерный, целенаправленный характер. При формировании городского заказа учитываются актуальные проблемы, стоящие перед системой образования. Например, возрос заказ на повышение квалификации по проблемам внедрения в образовательных учреждениях ФГОС второго поколения. Анализ содержания заказа школ показывает, что еще остается распространенной практика его формирования без учета текущего и перспективного графика повышения квалификации, особенностей образовательного учреждения и потребностей педагогов. Кроме этого, необходимо отметить, что в «НИМЦ» развивается практика проведения совместных мероприятий с ИРО РБ, направленных на повышение квалификации педагогических и руководящих кадров (городские семинары, курсовые мероприятия). С сентября 2011 по май 2012 года в городе 90 % от числа запланированных педагогических работников своевременно прошли курсы повышения квалификации, что на 5 % выше, чем за аналогичный период прошлого учебного года (приложение № 3). Большую роль в улучшении качества образования играют постоянно-действующие семинары. За учебный год проведено 6 ПДС (для учителей географии, биологии, истории, обществознания, химии, технологии и для зам. директоров по УВР), где 241 педагог имели возможность повысить свою квалификацию (приложение № 4). Выполнение плана ПК за последние 3 года выглядит следующим образом: 2009-2010 2010-2011 2011-2012  Несмотря на высокую потребность педагогических работников в обучении ИКТ, количество заявок в сравнении с аналогичным периодом прошлого года снизилось на 100 человек (27/127). Однако данный факт не свидетельствут о плохой ИКТ-подготовке, это показатель целевой подготовки аудитории. Общий уровень обученности педагогов ИКТ-технологиям является достаточно высоким: 2009- 2010- 2011- 2010 2011 2012  Повышение квалификации работников образования проходило и через проблемные, методические семинары. Организация и проведение семинаров позволяют обобщить передовой педагогический опыт, обсудить наиболее острые проблемы в преподавании предметов, найти пути их решения, познакомиться с опытом работы лучших учителей города, выявить инновационные компоненты в деятельности учителей. В текущем учебном году было проведено 112 семинаров по всем учебным предметам (2010-2011гг. – 106 семинаров, 6586 учителей), где приняли участие 10528 учителей города (приложение №5). Как видно, посещаемость семинаров была достаточно высокой. На городских семинарах педагоги имели возможность поделиться опытом работы и ознакомиться с опытом работы своих коллег по различным приоритетным направлениям. Выступления сопровождались презентацией, организовывались фотовыставки, выставки методических разработок и дидактических пособий. Базовые образовательные учреждения и детские сады распространяли передовой опыт своего развития. В работе семинаров приняли участие ученые ведущих ВУЗов столицы и лаборатории научно-методического обеспечения МБОУ ДО «НИМЦ». Традиционными стали в городе педагогические конференции, семинары-практикумы, «круглые столы» и др. для разной категории педагогических работников. В текущем году было проведено 30 НПК (в прошлом году – 12 НПК, в позапрошлом году – 8)., где рассматривались актуальные вопросы введения ФГОС в столичное образование. Внедряются активные формы проведения и участия конференций: стендовые доклады, деятельностные игры, круглые столы и т.д. (приложение № 6). Тематика этих мероприятий всегда актуальна и отображает современные подходы к содержанию и организации учебно-воспитательного процесса. Авторские семинары – одна из форм краткосрочных курсов повышения квалификации. В этом учебном году было проведено 11 авторских семинаров, где обучались 375 учителей. (В прошлом учебном году было проведено 8 авторских семинаров, присутствовало 371 учитель, в позапрошлом году было проведено 11 авторских семинаров, посетило 362 учителя). Для успешной организации методической работы в целях повышения квалификации в межкурсовой период в городе функционирует городская методическая сеть – районные методические объединения учителей-предметников. В 2011-2012 учебном году в системе образования города функционировали 210 районных методических объединений, 30 городских методических объединений работников образовательных учреждений, а также 10 творческих групп. Кроме того, впервые в практику городской методической работы была введена такая форма, как творческая группа. В 2011-2012 учебном году была создана творческая группа по актуальной для системы образования города тематике. "Обеспечение введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) в г. Уфа". В рамках деятельности творческой группы проводились мониторинговые исследования, методические совещания, практикумы, проблемные круглые столы. Работа данных творческих групп будет продолжена в следующем учебном году. Повышение квалификации через систему ШМО И РМО нацелено на работу с учителем и воспитателем по новому содержанию образования, по использованию новых методик и технологий (в том числе и информационных) в образовательном процессе, направленных на развитие рефлексии и мыследеятельности обучающихся и воспитанников, по участию в новых формах итоговой аттестации учащихся, большое внимание в методической работе уделяется разработке рабочих программ педагога. Динамика охвата педагогических кадров методической работой выглядит следующим образом: 2009-2010 2010-2011 2011-2012  Повышение творческой активности и профессиональной компетенции педагогов осуществляется в процессе изучения, обобщения, систематизации и распространения педагогического опыта. В текущем году обобщался передовой педагогический опыт около 40 учителей (приложение №7). Передовой педагогический опыт учителей обобщался на семинарах, мастер-классах, на уроках, конкурсах профессионального мастерства и т.д. В целях активизации данного направления, кроме традиционных конкурсов «Учитель года» и «Воспитатель года» проведены 15 методических конкурсов (приложение №8). В 2012 году в конкурсе «Учитель года столицы Башкортостана -2012» приняли участие 52 учителя-предметника из образовательных учреждений г. Уфы, победители и призеры районных конкурсов профессионального мастерства (приложение №9). Победитель «Учитель года столицы Башкортостана -2012» - Зиятдинова Евгения Вячеславовна. «Лучший учитель русского языка и литературы столицы Башкортостана – 2012»- Шумулинская Татьяна Валерьевна. Абсолютным победителем конкурса «Учитель года Башкортостана – 2012» стала Сержанина Лимма Баязитовна. «Учитель года русского языка и литературы-2012» - Бабикова Альфира Габдельнуровна. - «Лучший инновационный урок» - Зиятдинова Е.В. - «За преданность профессии» - Первушина И.Г. - «За вдохновение и педагогический артистизм» - Палатова Р.Ф. «Учитель года столицы Башкортостана» (информация по победителям)
Конкурс – это яркие новаторские идеи, прекрасная возможность обменяться опытом, поделиться с коллегами всем лучшим, что есть на сегодня в педагогической практике города. Западающее на сегодня направление – это конкурсы профессионального мастерства для молодых специалистов, заместителей директоров и руководителей. В городском этапе конкурса «Учитель года» ни разу не представлялись учителя математики, физики, ИЗО, молодые специалисты. Трудности с проведением конкурсов связаны не только с финансовыми проблемами, но, прежде всего с тем, что, в некоторых образовательных учреждениях участие в конкурсе – это личное дело учителя, администрация школы в процессе подготовки конкурсанта участия не принимает. Учитывая большую общественную значимость конкурсов профессионального мастерства для муниципальной системы образования, необходимо заранее планировать подготовку участников конкурса и предусматривать все возможные формы их поддержки. Необходимо также организовать повышение квалификации методистов в части подготовки и проведения конкурсов профессионального мастерства. Одной из наиболее эффективных форм пропаганды передового педагогического опыта являются мастер-классы. Мастер-класс рассматривается как средство передачи педагогом-мастером концептуальной и практической сторон собственной системы работы, предполагающей комплекс методических приемов, педагогических действий, которые присущи именно этому педагогу, непосредственно от мастера к учителям-ученикам. С 2000 года в городе было открыто более 100 мастер-классов. Выпущен сборник «Адреса передового педагогического опыта» о работе лучших учителей-мастеров. В текущем году работало 19 учителей-мастеров. В конкурсе на присвоение звания «Учитель-мастер», «Воспитатель-мастер», «Педагог-мастер» приняли участие 30 педагогических работников. Победителями стали 21 педагогический работник. В 2012-2013учебном году планируется открыть 21 мастер-классов (приложение № 10). Учитель-мастер работающий по новым стандартам демонстрирует новые подходы в преподавании, новые методы и технологии. Назначение новых государственных образовательных стандартов, освоение, реализация новых подходов, технологий и методик, это гарантия движения, роста, гибкости педагога и образовательной системы в целом. В этом конкурсе интересные педагогические проекты и программы мастер-классов представили Мищенко Светлана Николаевна, учитель истории МБОУ СОШ № 18 Кировского района, Муратова Наталья Сергеевна, преподаватель МБОУ ДО ЦДТ «Глобус» Советского района, Казин Александр Львович, учитель физической культуры МБОУ СОШ № 18 Кировского района, Балашова Татьяна Николаевна, учитель информатики МБОУ гимназия № 105 Калининского района. В сравнении с предыдущим учебным годом количество участников методических и конкурсных мероприятий для педагогов увеличилось. Материалы педагогов в рамках обобщения их опыта систематизируются и помещаются в сборники методических материалов, на электронные диски, размещаются на сайте Управления образования. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |  | Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |
| Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения... Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения (самообследования) | | Отчет о результатах самообследования гбоу спо «Училище (техникум) Олимпийского резерва» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета гбоу спо уор |
| Отчет о результатах самообследования деятельности мбоу дод дши им. А. С. Голубкиной Мбоу дод дши им. А. С. Голубкиной получение максимально полных данных о настоящем статусе школы, его значении и влиянии во внешней... | | Отчет о результатах самообследования мбоу сош №20 г. Новочеркасск Рассмотрен и рекомендован к утверждению решением педагогического совета мбоу сош №20 |
| Отчет о результатах самообследования областного автономного образовательного... Оаоу спо «Новгородский химико-индустриальный техникум» провел самообследование с целью обеспечения доступности и открытости информации... | | Отчет о результатах самообследования Государственного образовательного учреждения Самообследование деятельности Архангельского педагогического колледжа проводилось на основании приказа директора педагогического... |
| Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 | | О результатах самообследования деятельности мбоу сош №5 по качеству обеспечиваемого образования |
| Отчет о результатах самообследования деятельности негосударственного... Основание для проведения самообследования: решение Ученого совета института от 28. 09. 2010 г. (протокол №1), приказ ректора института... | | Отчет о результатах самообследования Анализ, диагностика и планирование игровой деятельности детей дошкольного возраста |
| Отчет о результатах самообследования фгбу «нниито» Книгообеспеченность образовательной деятельности и электронные библиотечные системы | | Отчёт о результатах самообследования Положением о проведении самообследования в согбоу спо «Десногорский энергетический колледж» проведена процедура самообследования... |
| Отчет о результатах самообследования деятельности Воронежского филиала Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Отчет о результатах самообследования деятельности «Административное право» и предназначен для студентов мгюа и пмюи всех форм обучения |
