Отчет о результатах самообследования деятельности мбоу до «нимц»
Скачать 1.87 Mb.
|
Аттестация является одним из важных этапов профессиональной жизни, который обеспечивает повышение качества деятельности за счет получения внешней оценки и самооценки деятельности, осмысления достигнутого и проектирования дальнейших шагов повышения квалификации и профессионального развития педагога. В соответствии с Порядком аттестации педагогических работников. государственных и муниципальных образовательных учреждений (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 года №209) аттестация проводится в целях: - подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям (обязательная аттестация для педагогических работников, не имеющих квалификационной категории, один раз в пять лет по инициативе работодателя); - установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям (добровольно по желанию работника). Для проведения экспертизы деятельности педагогических работников были созданы и утверждены приказом Министерства образования РБ 65 экспертных групп, в состав которых вошли 348 педагогических и 50 руководящих работников. С руководителями ЭГ, старшими воспитателями ДОУ, заместителями директоров ОУ и УДО, аттестующимися методистами МБОУ ДО НИМЦ были проведены 12 инструктивно-методических совещаний с охватом 431 человек. В 2011-2012 учебном году прошли процедуру аттестации 2044 педагогических работника, 934 (45,6%) - на соответствие уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории, 1110 (54,4%) – высшей, аттестация педагогов на подтверждение соответствия занимаемой должности не была инициирована ни одним руководителем ОУ. В отношении двух педагогов принято решение о несоответствии уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к заявленным категориям. Из общего количества аттестуемых доля работников ДОУ составила 27,6 %, ОУ – 64,6%, УДО – 7,8%. Впервые проходили процедуру аттестации 15,5% работников, повышали имеющуюся квалификационную категорию 32,2%. (Среди аттестующихся доля подтвердивших высшую квалификационную категорию составляет 76%, первую – 26,6%. Активнее повышают категорию работники ДОУ- 63,3%). В целом можно сделать вывод, что равные доли составляет количество аттестующихся, повышающих квалификационную категорию и подтверждающих ее. Оценка теоретических знаний педагогов по их выбору проводилась в шести формах. Наиболее распространенными были творческий отчет – 40,5% от общего количества аттестуемых, тестирование - 37,5%, защита реферата – 15,4%. (Необходимо отметить, что педагоги, аттестующиеся на высшую квалификационную категорию- 50,1% выбрали творческий отчет и лишь 26,1% - тестирование, за исключением работников ДОУ, у которых доля выбравших тестирование и защиту творческого отчета совпадают. При аттестации на первую квалификационную категорию 49,8% проходили тестирование, 30,1% представляли творческий отчет). Из общего количества педагогических работников, прошедших тестирование, 18,2% продемонстрировали уровень знаний, не соответствующий заявленным категориям. Наибольшее количество аттестуемых, показавших недостаточный уровень теоретических знаний по предмету среди инструкторов по физической культуре – 61,5%, музыкальных руководителей – 56%, учителей физической культуры – 47,1%, старших воспитателей ДОУ – 41%. В целом средний показатель профессиональной компетентности педагогов по всем должностям составил 82,3%. Самые высокие баллы по результатам тестирования (более 90%) набрали учителя-логопеды, учителя географии, ИЗО, информатики, математики, музыки, немецкого и русского языков; низкие – преподаватели-организаторы ОБЖ, учителя технического труда, татарского языка, инструкторы по физической культуре. Экспертиза результативности педагогической деятельности проводилась по методике компетентностого подхода, и в соответствии с разработанным профессиональным стандартом квалификация педагога оценивалась по уровню сформированности шести основных компетентностей: 1. Компетентность в области личностных качеств. 2. Компетентность в постановке целей и задач педагогической деятельности. 3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности. 4. Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности. 5. Компетентность в области разработки программы деятельности и принятии педагогических решений. 6. Компетентность в организации педагогической деятельности, по которым осуществлялась экспертиза продуктивности профессиональной деятельности. В связи с переходом на новую методику оценки результативности деятельности педагогов и отсутствием соответствующего уровня подготовки членов экспертных групп, в целях повышения объективности экспертных процедур, методистами отдела были конкретизированы показатели оценки компетентностей по одиннадцати должностям (по 74 показателя для каждой должности) и разработаны рекомендации по формированию пакета документов и материалов для экспертизы и оценки уровня квалификации. Анализ результатов экспертизы позволяет сделать вывод о том, что на более высоком уровне сформированы компетентности в области личностных качеств (3,58 балла из четырех возможных), организации педагогической деятельности (3,33 балла) и постановке целей и задач (3,32 балла). Чуть ниже - показатели компетентности в мотивировании обучающихся (воспитанников) на осуществление учебной (воспитательной) деятельности (3,27 балла) и обеспечении информационной основы деятельности (3,25 балла). Ниже остальных экспертами было оценено умение педагогами разрабатывать программу деятельности и принимать педагогические решения (2,95 балла). Причем у работников ДОУ, проходивших аттестацию на высшую квалификационную категорию, этот показатель составил 3,11 балла при необходимых 3,3. Выводы: - результаты экспертизы, проводимой в рамках аттестации педагогических работников, дают возможность составить более полную картину относительно уровня профессионализма педагогов в различных областях и направлениях деятельности. В результате появляется возможность разрабатывать и проводить соответствующие программы, семинары и курсы повышения квалификации, как для педагогов, так и для представителей экспертных групп. - оценки, полученные педагогами в процессе экспертизы, свидетельствуют о том, что педагоги испытывают затруднения при составлении рабочих программ по предмету, разработке дидактических и методических материалов. - методами обобщения своего опыта лучше владеют педагоги общеобразовательных учреждений и в целом педагогические работники, подтверждающие категорию. Наблюдается недостаточное вовлечение педагогов в процесс обобщения и презентации своего профессионального опыта на городском, республиканском, всероссийском уровне. На следующий учебный год можно сформулировать следующие направления работы: - совместно с отделом автоматизированных технологий и информатизации провести консультации для работников ДОУ, выбравших тестирование как форму оценки теоретических знаний; - организовать пропедевтическую работу с руководителями ЭГ, старшими воспитателями ДОУ, заместителями директоров ОУ и УДО по организации и проведению экспертизы при аттестации педагогических работников; - разработать программу постоянно действующих семинаров по подготовке руководителей и членов экспертных групп к экспертной деятельности. Приложение № 16 Наряду с достигнутыми положительными результатами существуют проблемы, которые необходимо решить с целью повышения эффективности деятельности МБОУ ДО «НИМЦ»:
Обеспечение учебно-методической литературы МБОУ ДО «НИМЦ» Целью методической работы отдела учебно-методической работы НИМЦ при ГУО являются обеспечение эффективности деятельности школьных библиотек, высокого качества библиотечного и информационно-библиографического обслуживания, содействие повышению профессиональной компетентности школьных библиотекарей в городе Уфе. Основные задачи на 2011-2012 учебный год: -объединение интеллектуального и творческого потенциала школьных библиотекарей в единое информационное пространство города; -содействие различными формами и методами повышению профессионального мастерства библиотекарей; - изучение и содействие внедрению нормативной и методической документации по вопросам деятельности школьных библиотек; - изучение и тиражирование передового библиотечного опыта; - укрепление материальной базы школьных библиотек и приведение информационной среды, библиотечных фондов к соответствию современным требованиям; - взаимодействие с партнерскими организациями и структурами в целях развития школьных библиотек, формирования культуры чтения школьников. Основные направления работы: - организационно-координационная деятельность; - выявление и изучение передового библиотечного опыта, содействие внедрению его в школах города. - повышение квалификации; - диагностико-аналитическая деятельность. I . Организационно-координационная деятельность: В городе функционируют 134 общеобразовательных школ. В каждой из них имеется библиотека, в которых работают 157 библиотекарей. Высшее специальное библиотечное образование имеют - 24 библиотекарей, высшее педагогическое - 38, средне-специальное библиотечное - 95. 142 работника школьных библиотек города имеют награды за большой вклад в дело обучения подрастающего поколения. Из них: грамоты РОО - 73 чел., грамоты ГУО - 39 чел., грамоты МО РБ - 15 чел., грамоты РФ - 1 чел., отличник РБ - 11 чел., отличник РФ - 3. Школьная библиотека, прежде всего, - учебная. В школах города используются более 60 УМК вариативных образовательных программ. Библиотекари грамотно подходят к выбору образовательных программ, соблюдению преемственности в их использовании, качественному формированию и сохранности библиотечных фондов. Этому способствует система мероприятий, направленных на повышение профессионализма самих библиотекарей. Отделом учебников НИМЦ ведется работа по обеспечению образовательных учреждений учебной литературой: своевременно формируются заказы на учебники, организуется вывоз заказанной литературы в каждую школу. Главное требование – наличие грифа учебника. Учитель может использовать в работе только те учебники, которые включены в федеральный Перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. Заказы оформляются один раз в год, согласно контингенту учащихся, с учетом объемов фонда учебников. Ответственными за оформление заказа являются школьные библиотекари, учителя предметники и методисты по учебникам. Фонды учебников школьных библиотек насчитывают 2.205.605 экземпляров. Все образовательные учреждения обеспечены аудио, видео пособиями, электронными учебниками по предметам «Башкирский язык», «Культура Башкортостана». В целом образовательные учреждения города обеспечены необходимой учебной литературой. Вместе с тем, следует сказать, что в последние годы поступление учебников федерального компонента резко сократилось из-за недостаточного финансирования. Ежегодно из республиканского бюджета выделяется 250 млн. рублей на закупку учебников. Данная сумма недостаточна для закупки необходимых учебников. Заказ на учебники Федерального компонента на 2009-2010 учебный год выполнен на 26% (заказано 568.056 экз., получено 146.444 экз.). Заказ на учебники федерального компонента на 2010-2011 учебный год выполнен всего на 15% (заказано 530970 экз., получено 82225 экз.). Срок эксплуатации учебника в школе 5 лет, поэтому, когда мы говорим об обеспеченности учебниками, имеем в виду все поступления за этот период времени. Заказ на учебники Федерального компонента на 2011-2012 учебный год выполнен на 32%. Таким образом, обеспеченность учебниками на 2011-2012 учебный год составила: по федеральному компоненту – 73%, республиканскому – 100%, региональному – 100%. В связи с переходом с 1.09.2011 года на обучение по новым федеральным образовательным стандартам, заказы принимаются и обеспечиваются в соответствии с новым перечнем учебников. Заказы на учебники на 2011-2012 учебный год для 1 классов принимали по новым образовательным стандартам на весь контингент первоклассников, не учитывая фонд учебников за 5 лет. Заказ выполнен на 100%. По начальной школе закупаются также учебники по английскому языку для 4 классов на 100%. Учебники для средних классов в этом году не закупались. По основному образованию закуплены учебники для 9 классов на 61%, 10-11 классов - 18%. Школьные библиотеки новыми учебниками будут пополняться постепенно: - 2011 год – 1 классы; - 2012 год – 2 классы и т.д. По заказу федеральных учебников на республику закуплено 515 781 экз., из них на г. Уфу – 122 079 экз. По сумме получается: выделено на республику 118 млн., из них на г. Уфу 27 млн., что составляет 23% от выделенной суммы. В феврале месяце прошел семинар для зав. школьных библиотекарей на тему «Формирование заказа на учебники Федерального компонента на 2012-2013 учебный год». Цель данного семинара: своевременное обеспечение учащихся учебниками. На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011г. № 2885 была проведена работа по формированию заказа на учебники по Федеральному перечню на 2012-2013 учебный год. Для ОУ г. Уфы в первую очередь будут закупаться учебники для 2-го класса по ФГОС. Контингент – 10 749 учащихся. В прошлом году 100% получены учебники для 1-го класса по новому стандарту. Учебники для 2-го класса заказаны по 10-ти УМК: Перспективная начальная школа, Гармония, Планета знаний, Школа 2100, Начальная школа 21 век, Эльконина-Давыдова, Занков, РИТМ, Перспектива, Школа России в 17-ти издательствах: Академкнига, Ассоциация 21 век, Астрель, Баласс, Винтана-граф, Вита-пресс, Издательский Дом Федоров, Дрофа, Просвещение, Мнемозина, Русское слово, Бином, Лаборатория знаний, Аст-пресс школа, Титул. Самое большое количество заказа в издательствах Баласс, Просвещение, Астрель. На закупку учебников для 2-го класса, дополнительно для 1-го класса и учебники по духовно-нравственному воспитанию для 4-го класса (предмет введен с этого года по РФ) потребуется 21.474.171 руб. Руководители ОУ самостоятельно выбрали поставщика учебников: ГУП Башучколлектор, УМЦ «Эдвис», сеть книжных магазинов «Планета», «Урал-Пресс». С учетом имеющихся фондов пяти лет и нового поступления, обеспеченность учебниками по федеральному комплекту составила – 75%, по республиканскому компоненту – 100%, региональному – 100%. Библиотечные фонды регулярно пополняются монографической, научно-популярной, энциклопедической и художественной литературой о республике. Фонд художественной литературы составляет 104 771 экземпляров книг. Постановлением Правительства Республики Башкортостан № 423 от 27 ноября 2008 года принята республиканская программа «Обеспечение школьных библиотек художественной литературой на 2009-2013 годы». Целью программы является улучшение обеспечения общеобразовательных учреждений художественной литературой, повышение культурной компетентности учащихся. Сегодня данная программа успешно реализуется. Для реализации программы проведен мониторинг потребности и обеспеченности общеобразовательных учреждений художественной литературой, сформирован перечень художественной литературы для обеспечения школьных библиотек. Заказы оформлялись с учетом потребности школ художественной литературой и контингента учащихся. В ходе выполнения Программы на 2010г. фонды библиотек общеобразовательных учреждений пополнились на 44931 экземпляра внеклассной и программной литературы на сумму 4205075 рублей за счет муниципальных средств. Заказанная литература приобреталась через Башучколлектор, УМЦ «Эдвис». В 2011 году было приобретено 32582 экземпляра книг на сумму 3471262 рубля за счет муниципальных средств. Реализация программы способствовало возрождению интереса учащихся общеобразовательных учреждений к чтению, повышению их читательской культуры, росту престижности чтения. Пополнение фондов новой литературой мотивировало библиотекарей на активизацию новых форм работы с книгой, в библиотеках стало больше читателей, а значит, нужно работать, используя современные формы и методики. Многое изменилось в деятельности школьной библиотеки в условиях модернизации образования. С внедрением новых информационных технологий в образовательном процессе стали активно использоваться электронные учебники и пособия, что способствует повышению качества обучения. Формируется новая информационная культура не только школьников, но и педагогов, родителей. Теперь школьные библиотеки преобразуются в новую предметно-информационную среду, позволяющую работать с любого вида информацией – аудио, видео, электронной, мультимедийными программами на лазерных дисках… Ведь основная роль школьной библиотеки – обеспечение информацией учебного процесса. Использование современного мультимедийного и интерактивного оборудования существенно повышает эффективность образовательного процесса. Плодотворная и разносторонняя работа с применением различных форм и методов по всем направлениям ведется всеми библиотеками города. Библиотека становится информационно-библиотечным центром школы, центром формирования духовного мира читателя. Задачу постдипломного развития и повышения профессиональной компетентности школьных библиотекарей отдел успешно решает через организацию работы методических объединений. В городе на базе отдела учебников НИМЦ создано и успешно функционируют районные методические объединения школьных библиотекарей (РМО). За учебный год проведено 7 заседаний руководителей РМО библиотекарей. На заседании РМО рассматривались вопросы осуществления организации научно-методической работы: Определение основных направлений деятельности, изучение состояния школьных библиотек, работа по внедрению в деятельность библиотек нормативной документации, участие в организации и проведении научно-практических конференций и семинаров, конкурсов, оказание консультационной помощи библиотекарям, особенно молодым специалистам. Основное направление деятельности РМО в течение учебного года: - развитие профессиональной компетенции школьного библиотекаря, как основное условие перехода к качественному обслуживанию читателей; - инновационные формы и методы работы школьных библиотек. II. Обобщение позитивного педагогического опыта Повышение творческой активности и профессиональной компетентности библиотекарей осуществляется в процессе изучения, обобщения, систематизации и распространения библиотечного опыта. В целях повышения эффективности деятельности школьных библиотек столицы, создания на их базе современных информационно-культурных центров, распространения передового опыта и внедрение в практику работы библиотеки инновационных разработок ежегодно проводятся различные конкурсы профессионального мастерства. Традиционными из них стали конкурсы: «Лучший школьный библиотекарь столицы», «Лучшая школьная библиотека столицы». 27 апреля на базе МБОУ СОШ № 61 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан прошел зональный конкурс профессионального мастерства «Лучший школьный библиотекарь 7-ой зоны – 2012». Цели и задача конкурса: Содействие развитию библиотечного дела в городском округе город Уфа Республики Башкортостан. Повышение престижа профессии школьного библиотекаря. Выявление талантливых, творчески увлеченных и новаторски работающих школьных библиотекарей, распространение их передового опыта. В конкурсе приняли участие 8 зав. библиотекарей общеобразовательных школ Республики Башкортостан, в том числе из них трое из г. Уфы. Победителями конкурса стали: «Лучший школьный библиотекарь 7-ой зоны - 2012» - Гринчук Альбина Рифовна, зав. библиотекой МАОУ СОШ № 159 Октябрьского района ГО г.Уфа РБ; II место - Нигматуллина Зимфира Хайдаровна, зав. библиотекой МБОУ СОШ № 10 ГО г. Октябрьский РБ; III место - Аксенова Татьяна Борисовна МАОУ, зав. библиотекой гимназия № 2 ГО г. Стерлитамак РБ. Уфимские участники конкурса стали победителями в номинациях: - «Инновация в библиотечном деле» - Постникова Валентина Николаевна, зав. библиотекой МБОУ СОШ № 74 Калининского района ГО г.Уфа РБ. - «За эрудицию и смекалку» - Назарова Наталья Александровна, зав. библиотекой МБОУ СОШ № 56 Калининского района ГО г.Уфа РБ. Победитель, лауреаты и номинанты конкурса награждены Почетной грамотой Управления образования Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан и ценными подарками. Они примут участие в Республиканском конкурсе «Лучший школьный библиотекарь Республики Башкортостан - 2012». 142 библиотекаря ОУ столицы г. Уфы приняли участие в качестве зрителя. В начале учебного года в сентябре во всех районах прошли семинары-совещания школьных библиотекарей города с целью выявления недостающих учебников по школам и взаимообмену учебниками внутри района по школам. Где рассматривались основные направления работы на 2011-2012 учебный год. Сделан анализ обеспеченности учебниками. Задачи и пути решения в новом учебном году. Обсуждались проблемы роли и места библиотеки в школе. Отдел учебников НИМЦ активно сотрудничает с рядом издательств учебной литературы. С целью ознакомления школьных библиотекарей с новинками учебно-методической литературы организованы семинары-встречи с представителями издательств учебной литературы: «Просвещение», «Дрофа» в феврале 2012 г в СОШ № 156. III. Повышение квалификации педагогических работников Разработана программа развития школьных библиотек городского округа город Уфа Республики Башкортостан на 2011-2015 годы, которая включена в городскую целевую программу развития системы образования городского округа город Уфа Республики Башкортостан на 2011-2015 годы «Столичное образование – 2015». V. Диагностико-аналитическая работа. С 15 по 20 мая 2012г все библиотекари г. Уфы участвовали в электронном мониторинге библиотек общеобразовательных учреждений, который проводила Русская школьная библиотечная Ассоциация. Проблемы по направлению. Наряду с успехами у нас имеются нерешенные проблемы. Несмотря на ежегодное формирование заказов при обеспечении ОУ учебниками возникают определенные трудности. Причинами являются недостаточное финансирование для обеспечения ОУ учебниками федерального компонента. Слабая материальная база школьных библиотек. В связи с оптимизацией происходит сокращение штатных единиц школьных библиотекарей. Следующая проблема, которая вытекает из предыдущей и давно требует решения,– регламентирование и оплата работы с учебным фондом. Символическая доплата и не подкрепленная расширением штатного расписания работа с учебниками сегодня, с введением НФОТ, перестала оплачиваться. А ведь учебный фонд наших библиотек превышает основной! И получается, что самую тяжелую работу, которая занимает большую часть рабочего времени, библиотекари делают бесплатно, на голом энтузиазме, уплотняя свое рабочее время до невозможного. Не получая при этом доплат ни за работу с тяжестями, ни за библиотечную пыль, ни, собственно за работу с учебниками. Недостаточно оснащены школьные библиотеки современной компьютерной техникой и оборудованием. Основные задачи на новый 2012-2013 учебный год. - своевременное и полное обеспечение ОУ учебниками. Обеспечить к 1 сентябрю второклассников учебниками на 100%; - продолжить работу над осуществлением республиканской программы «Обеспечение школьных библиотек художественной литературой на 2009-2013 годы»; -укрепление материальной базы школьных библиотек и приведение библиотечных фондов к соответствию современным требованиям; -изучение и содействие внедрению нормативной и методической документации по вопросам деятельности школьных библиотек; -содействие различными формами и методами повышению профессионального мастерства библиотекарей; -объединение интеллектуального и творческого потенциала школьных библиотекарей в единое информационное пространство; -изучение и тиражирование передового библиотечного опыта; -взаимодействие с партнерскими организациями и структурами в целях развития школьных библиотек, формирования культуры чтения школьников; -воспитание духовно-нравственной позиции, формирование информационной и общей культуры подрастающего поколения, а также создание в школе комфортной информационной поддержки образовательной деятельности; -повышение творческой активности и профессиональной компетенции библиотекарей в процессе изучения, обобщения, систематизации и распространения библиотечного опыта; - повышение квалификации библиотекарей, изучение и освоение прграммы АИБС «1СШкольная библиотека» школьными библиотекарями. В следующем учебном году необходимо развивать деятельность муниципальной методической службы в следующих направлениях: информатизация службы, сетевая организация деятельности, создании и реализации программ поддержки образовательных учреждений различных видов и типов, а так же отдельных категорий педагогических работников. В связи с этим определены следующие задачи: - отработка и совершенствование предлагаемых услуг МБОУ ДО «НИМЦ», в первую очередь касающихся современных аспектов образования (новые образовательные стандарты, участие в реализации приоритетного Национального проекта «Образование», информатизация образования, помощь в подготовке педагогических работников к проведению ЕГЭ по разным предметам), сетевая организация методической работы на муниципальном уровне; - содействие в выполнении целевых федеральных, региональных программ, разработке и выполнении городских программ образования, воспитания, молодежной политики; - формирование научно-методического сопровождения школ, нуждающихся в помощи при описании, обобщении и распространении инновационных методик, технологий, моделей, образцов проектной деятельности; - повышение квалификации сотрудников методической службы района; - модернизация технического оснащения МБОУ ДО «НИМЦ»; - выстраивание взаимодействия с педагогическими кадрами школ через создание базовых школ с ассоциациями педагогов; использование активных форм взаимодействия; Приложение № 1 С 1 сентября учащиеся всех первых и вторых классов будут обучаться по ФГОС. В экспериментальном режиме продолжается обучение по ФГОС в 3-х и 4-х классах в школах города в разрезе районов:
|
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |  | Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета |
| Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения... Отчет о результатах самооценки деятельности образовательного учреждения (самообследования) | | Отчет о результатах самообследования гбоу спо «Училище (техникум) Олимпийского резерва» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета гбоу спо уор |
| Отчет о результатах самообследования деятельности мбоу дод дши им. А. С. Голубкиной Мбоу дод дши им. А. С. Голубкиной получение максимально полных данных о настоящем статусе школы, его значении и влиянии во внешней... | | Отчет о результатах самообследования мбоу сош №20 г. Новочеркасск Рассмотрен и рекомендован к утверждению решением педагогического совета мбоу сош №20 |
| Отчет о результатах самообследования областного автономного образовательного... Оаоу спо «Новгородский химико-индустриальный техникум» провел самообследование с целью обеспечения доступности и открытости информации... | | Отчет о результатах самообследования Государственного образовательного учреждения Самообследование деятельности Архангельского педагогического колледжа проводилось на основании приказа директора педагогического... |
| Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 | | О результатах самообследования деятельности мбоу сош №5 по качеству обеспечиваемого образования |
| Отчет о результатах самообследования деятельности негосударственного... Основание для проведения самообследования: решение Ученого совета института от 28. 09. 2010 г. (протокол №1), приказ ректора института... | | Отчет о результатах самообследования Анализ, диагностика и планирование игровой деятельности детей дошкольного возраста |
| Отчет о результатах самообследования фгбу «нниито» Книгообеспеченность образовательной деятельности и электронные библиотечные системы | | Отчёт о результатах самообследования Положением о проведении самообследования в согбоу спо «Десногорский энергетический колледж» проведена процедура самообследования... |
| Отчет о результатах самообследования деятельности Воронежского филиала Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Отчет о результатах самообследования деятельности «Административное право» и предназначен для студентов мгюа и пмюи всех форм обучения |
