Делимся опытом
Скачать 0.67 Mb.
|
Маслова С.Н. Und wir machen unsere eigene Karte von der Siedlung Tomarowka. Сагайдакова И.Л. Liebe Freunde! Mein Lieblingsfach in der Schule war Deutsch. Es wäre sehr angenehm für mich, wenn ich diese Stunde beende. Bitte schön Kollege. 1.Die Hausaufgabe: 2.Eure Noten für heute: 3.Wir fassen zusammen:Erdkunde auf Deutsch ist super! Vielen Dank. Auf Wiedersehen! Маслиёва Е.А. Зюзюкина И.А. МОУ «Томаровская СОШ №1» Интегрированный урок(английский язык, окружающий мир) по теме:«Животные» Цели и задачи:
а) Монологической речи при описании животного;
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, картинки с изображением животных, карточки с заданиями для уч-ся, рисунки детей. Ход урока. I.Организационный момент Учитель начальных классов: - Добрый день, дорогие ребята. Долгожданный дан звонок- Начинается урок. Вот книжки на столе, А вот тетрадки. Не хочется играть Сегодня в прятки. И недосуг дуть на корабль бумажный- Сегодня в классе у ребят Урок уж больно важный! А урок, действительно, сегодня важный. Вместе со мной сегодня с вами будет работать учитель английского языка. Учитель английского языка: -Good day, children. I am glad to see you. II. Основная часть урока Учитель начальных классов: - Что же нас сегодня ожидает на уроке? Я хотела бы, чтобы вы самостоятельно сформулировали тему урока. Помогут вам в этом мои загадки.
Учитель начальных классов:- Молодцы, ребята. Теперь вы наверняка сможете сформулировать тему нашего урока. Уч-ся: …………… Учитель начальных классов: - Правильно, ребята. Мы будем говорить о животных. - А какие две группы животных вы знаете? -Чем отличаются дикие и домашние животные? Учитель начальных классов: - Молодцы, верно! А как вы думаете, всегда ли у человека были домашние животные? - Давным-давно, когда ещё не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко они находили себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Собаки научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время, число друзей человека среди животных рослоТеперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. Учитель начальных классов: - Ребята, а зачем ещё нам нужны домашние животные? (пища, материал, работа, общение) - Какие продукты питания мы получаем? Учитель начальных классов: - Совершенно верно. А некоторые животные дают возможность производства сырья для пошива и изготовления одежды. Ребята, от каких домашних животных мы получаем шерсть, пух, перо? Учитель начальных классов: - Мы уже с вами сказали, что домашние животные это общение. Всё своё свободное время мы стараемся проводить с домашним любимцем. А есть люди, которые не могут существовать без своего питомца. Это слепые люди. Они могут передвигаться только с помощью специально обученной собаки. Такая собака называется собака-поводырь. Учитель начальных классов: - Давайте подведём небольшой итог. Зачем нам нужно знать о животных? Зачем они необходимы человеку? Учитель начальных классов: - Молодцы, верно! А теперь давайте немножко отдохнём. Физкультминутка. Учитель английского языка: - Ребята, а что мы используем для того, чтобы передавать свои мысли? ( Речь) А что используют животные, чтобы понимать друг друга? (Звуки) -Сейчас я предлагаю вам немножко поиграть. Я буду произносить различные звуки животных на английском языке, а вы попытаетесь догадаться, какие это животные. А помогут вам вспомнить названия животных стихотворения. 1)Фонетическая зарядка
Он воришка этот- cat.
А собака это -dog.
Обезьянка –monkey.
Слон могучий elephant. 2) Речевая разминка T: -And now children let’s remember some poems about animals. Little mouse, little mouse Where is your house? I am a poor mouse I have no house. Butterfly, butterfly Where do you fly? So quick and so high In the blue, blue sky. T: - Children , and now listen to a new poem about animals and then read it. I can hop like a rabbit. I can jump like a frog. I can fly like a bird. I can run like a dog. 3)Активизация лексического материала по теме »Животные» T: -Well done, children. And tell me please what two groups of animals do you know? P-ls: We know domestic/wild animals. T:- Lets name the domestic animals/wild animals. (Дети перечисляют домашних и диких животных на английском языке). T: -Children, look please at your tables. Today we have the unusual guest. It is very strange animal. What animals can you see on this picture? T: - Pupils on this picture you see the wild and the domestic animals. What are they? At first let’s read these animals and then match the picture to the word. T: - As I know you like to play. I prepared for you the cards with riddle. Your task is to guess the animals. (Дети разгадывают чайнворд о животных) T: - Children, here are hidden some animals. Let’s try to name them. (работа с карточками) T:- And now look and guess who is it?(уч-ся по картинкам узнают и называют животных) T:-Pupils, as we know the domestic and wild animals let’s compare them. Children, you can use the following words: strong, big, small, kind, angry, fat, thin, clever, cunning, slow, quick. The wild animals are ……… The domestic animals are………….. T: - Well done. Ребята, очень часто человека сравнивают с каким-либо животным. Отсюда в речи возникли устойчивые фразеологические обороты. Давайте вспомним их. Например, голодный как волк. As hungry as a wolf. Продолжите следующие предложения: As brave as ... As cunning as ... As heavy as ... As dirty as ... As tall as ... As funny as ... As slow a…… 4) Развитие навыков монологической речи T: -Children, as we speak about the domestic and wild animals today tell me please
T: -I know that some of you prepared the story and the picture of your pets. Let’s listen to these children. (Уч-ся выступают с монологическими высказываниями по теме.) T:-It was great. Thank you for your stories. Children we had the good lesson today. That brings us to the end. Учитель начальных классов: - Ребята, сегодня мы с вами повторили домашних и диких животных, вспомнили в чём разница между ними, для чего они необходимы человеку на русском и английском языке. Учитель английского языка: - А также вспомнили лексику по теме «Животные» и заслушали небольшие сообщения о ваших любимых домашних животных. С этой задачей вы справились замечательно. Выставление оценок. Д/з. Учитель начальных классов: - Вы также были активны на уроке окружающего мира. Выставление оценок. Д/з. Рефлексия. III. Подведение итогов. Учитель английского языка(раздаёт карточки с животными):-А теперь, ребята, я расскажу вам небольшую историю и кого я назову в течение рассказа, тот выходит к доске. Жил был кот(a cat). И не было у него друзей. И решил он пойти в лес и найти друзей. Встречает в лесу собаку(a dog), мышку(a mouse), медведя(a bear) и спросил их «Вы будете со мной дружить?» Животные воскликнули»Yes, of course». А теперь переверните свои картинки, там у вас слова. Повесьте на доску в том порядке, в каком вы выходили. Thank you for a lesson. Никулина В.В. МОУ «Кустовская СОШ» «Средства массовой информации - Книги» Цель урока: Ознакомить учащихся с созданием творческих работ в POWERPOINT по теме «Средства массовой информации- книги». Задачи урока:
Оборудование: Экран, проектор, компьютер, доска , карточки. УМК- учебник под редакцией М.З. Биболетовой. Ход урока I.Организационный момент. Речевая разминка
Основная часть How to make the project? You should show…
T. Now let`s remember our general topic! Continue this sentence. Our topic is about ……Mass Media T. Look at the blackboard! You see a lot of things. What kind of types of Mass Media do you know? Let`s make a spider of Mass Media. Come to the blackboard and choose Mass Media! (ученики выходят к доске и создают Spider)   T. What do you prefer? Why? (работа в парах) ( ask each other) I prefer….(reading, watching, listening, playing…) because…… I like…(reading, watching, listening, playing…) because…… I`m fond of………… T. How do you think, what is the oldest Mass Media? I think that……..is/are the oldest Mass Media I can say that……..is/are the oldest Mass Media To my mind that……is/are the oldest Mass Media T. What will be the aim of our project? AIM To introduce with the oldest Mass Media. Ученики записывают свои варианты. Plan
T. Read the text. Answer the question. What is this text about? Let`s translate Reading is to the mind what exercise is to the body. Books can discover the great world for you. There is the world of mystery and romance, the world of wonders and adventures, the world of LIFE. T. Do you like reading? Why?( ask each other in a chain) Interesting facts about books T. Look at the blackboard! Do you know when appeared the first book and the first textbook? T. Match the parts of the sentences to make the correct sentences
Genres of books T. As you know there are a lot of genres of books. Let`s remember some of them! Listen to a story and choose the genres of books. T. What kind of genres have you listened?(ученики называют жанры книг) T. Let`s check-up your variants! Look at the screen! 1.Fantastic books 2. Horror books 3.Science books 4.Detective stories 5.Adventure 6.Historical 7.Fairy–tales 8.Novels T. Who wants to be a journalist .He/ she will ask you what genres you like? T. What would you like to say about the interests of you Classmates?  Classmates` opinions Fantastic books- Detective stories- Science books- Horror books- Adventure Fairy –tales- Historical- Novels Conclusion T. What would you advice to your friends and classmates? To read more books! Don`t read only books of school program! Заключительная часть Подведение итогов Сегодня мы приобрели некоторые знания по созданию творческих работ, используя программу POWERPOINT. 2.Повторение построения презентации 3.Д/з. Составить по плану презентацию с применением средств POWERPOINT. 4. Выставление оценок. 5.Рефлексия Ученики выбирают картинки, на которых изображены:
АНАЛИЗ УРОКА ПРЕДМЕТ- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК УЧИТЕЛЬ-НИУЛИНА ВАЛЕНТИНА ВАСИЛЬЕВНА КЛАСС-8 КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ- МЕСТО ПРОВЕДЕНИЕ УРОКА-Г.СТРОИТЕЛЬ Данный урок по теме « Средства массовой информации» и подтеме «Книги» был разработан и проведён в соответствие с тематическим планированием учителя Коневой О.И. Цель урока- ознакомить учащихся с созданием творческих работ в POWERPOINT по теме «Средства массовой информации- книги». Задачи урока:
Цель и задачи урока способствовали активизации познавательного интереса и речемыслительной деятельности учащихся посредством применения ПК на уроке. Организация урока: Тип урока- Структура урока: 1.организационный момент 2. основная часть, в которую входили- знакомство с правилами создания проекта, обсуждение каждого пункта проекта, создание учащимися спайдеграммы, заполнение слайдов, чтение и перевод текста, мини-высказывания учащихся, составление опроса мнений учащихся. Содержание урока: на уроке велась отработка лексического материала по теме « Средства массовой информации-книги»-виды СМИ, жанры книг, применение программы POWERPOINT способствовало развитию речевого материала. Принципы:1.коммуникативной направленности (мини-диалоги, индивидуальная работа учащихся в форме обмена мнениями, чтение с последующим переводом на русский язык). 2.принцип учёта русского языка, который использовался на уроке в основном для объяснения правильности построения проекта. 3.принцип наглядности (картинки СМИ-работа у доски). 4.принцип сознательности(умение использовать учащимися в речи вводные слова и распространенные предложения, соответствующие вопросу «Почему» Методы и приёмы: Метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации и устный метод с применением приёмов- индивидуальной, фронтальной и парной работ, взаимоопроса осуществлялась тренировка и применение языкового и речевого материала, а также ознакомление с созданием творческих работ в POWERPOINT. Средства: УМК- учебник под редакцией М.З. Биболетовой, экран, проектор, компьютер. Аудирование. Данный вид речевой деятельности использовался на основном этапе урока для нахождения необходимой информации. Материал по аудированию соответствовал программному изучению и возрастным особенностям учащихся. Говорение. Использовалось как средство обучения лексике при подготовке к работе на основном этапе, при применение знаний и способов действий( парная работа, фронтальный опрос). Чтение. Использовалось чтение вслух, контроль понимания осуществлялся с помощью перевода текста. Информация о д/з. Полное объяснение задания на дом. Подведение итогов занятия. Оценка деятельности учащихся Рефлексия Орехова Е.В. |
Похожие:
 | Делимся опытом к аттестации М. А сушкова воспитатель город Балашиха Этот урок, я надеюсь, запомнится вам надолго | | Решение проблемы формирования орфографических навыков можно начать... Проблема орфографической грамотности – это одна из главных проблем учителей русского языка. Мы с вами каждый по–своему пытаемся решить... |
| «Дети учатся тому, что видят у себя в дому» Под социальным опытом, активного взаимодействия, результат действия значит усвоить, знаний, сумму сведений, деятельности и общения,... |  | Программа по предмету «история искусств» дополнительной предпрофессиональной... Восприятие искусства человеком зависит от его личной системы ценностей, определяемой предшествующим жизненным опытом и, во многом,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальный фестиваль педагогических идей «Делимся секретами педагогического мастерства» (организатор мбдоу №8 «Якорек); открытый... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Риведены конкретные советы о том, как развивать познавательный интерес к урокам русского языка и литературы. Подробно описаны «активные»... |
| Андрейченко Жанна Александровна учитель физической культуры первой... Цель: Обмен опытом учителей по использованию здоровье сберегающих технологий на уроках | | Программа семинара по обмену опытом использования системы дистанционного... |
| Урок 11. Заповеди Традиции могут быть связаны и с повседневной бытовой жизнью, и с опытом предшествующих поколений | | Уважаемые коллеги! Целью моего доклада является желание поделиться опытом организации работы с нелегальными перевозчиками в г Москве |
| Игровые формы Тема, возможно, не очень актуальна, но, тем не менее, выбрана не случайно: она подсказана опытом преподавания в 5-х,6-х классах | | Муниципальное образовательное учреждение Недели обмена опытом работы по вариативным учебно-методическим комплектам в условиях реализации требований фгос ноо |
| Урок №49/1 Тема. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома Цель. Познакомить учащихся с открытием явления радиоактивности, с опытом Резерфорда по выделению α-, β- и γ-излучений | | Социальная тележурналистика В процессе освоения материала курса студенты познакомятся со спецификой социальной тележурналистики, опытом отечественного и зарубежного... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Семинар-практикум "Обмен опытом работы по развитию ритмических умений дошкольников" | | Итальянская языковая школа для иностранцев Школа dante alighieri обладает большим опытом в организации курсов по изучению итальянского языка |
