Современные педагогические технологии и мониторинг качества учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 307.74 Kb.
|
1 2
учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины ___________ СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА _______ (наименование) для студентов основной образовательной программы специальности 050502.65 «Технология и предпринимательство» (наименование, шифр) по заочной форме обучения
КАРТА литературного обеспечения дисциплины (включая мультимедиа и электронные ресурсы) «СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА» для студентов образовательной профессиональной программы специальности 050502.65 «Технология и предпринимательство» (наименование, шифр) по __заочной_ форме обучения
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА
* Для получения оценки « экзамен» необходимо набрать не менее 60 баллов, предусмотренных по дисциплине (при условии набора всех обязательных минимальных баллов по каждому дисциплинарному модулю) ФИО преподавателя: Баранов Ю.С. МетодическиЕ рекомендациИ для студентов Дисциплина «Современные педагогические технологии и мониторинг качества» изучается в течение двух семестров. Основными видами учебной деятельности при изучении данной дисциплины являются: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа студента. Таблица 1 дает представление о распределении общей трудоемкости дисциплины по видам учебной деятельности. Таблица 1.
Лекции являются одним из основных видов учебной деятельности в вузе, на которых преподавателем излагается содержание теоретического курса дисциплины. Рекомендуется конспектировать материал лекций. На семинарских занятиях происходит закрепление изученного теоретического материала и формирование профессиональных умений и навыков. Кроме того, на семинарских занятиях заслушиваются доклады студентов по темам теоретического курса, вынесенных для самостоятельного изучения. Посещение студентами лекционных и семинарских занятий является обязательным. С содержанием лекционных и семинарских занятий можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины. Как видно из Таблицы 1, большую часть времени (более 90 %) при изучении дисциплины занимает внеаудиторная самостоятельная работа студента: самостоятельное изучение рекомендованной литературы, подготовка докладов, рефератов, выполнение практических заданий для самостоятельной работы. Формы и содержание самостоятельной работы, сроки выполнения, формы ее контроля приведены в Карте самостоятельной работы студента по дисциплине, которая является планом-графиком самостоятельной работы. Список основной и дополнительной литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения по дисциплине, приведен в Рабочей модульной программе дисциплины и Карте литературного обеспечения дисциплины. Темы теоретического курса, вынесенные для самостоятельного изучения, и которые могут использоваться для подготовки докладов, приведены в Рабочей модульной программе дисциплины и Перечне вопросов для самостоятельной работы по дисциплине. Примерные темы для написания рефератов приведены в Рабочей модульной программе дисциплины и Тематике рефератов по дисциплине'. Образовательный процесс по дисциплине организован в соответствии с модульно-рейтинговой системой подготовки студентов, принятой в университете. Модульно-рейтинговая системой (МРС) – система организации процесса освоения дисциплин, основанная на модульном построении учебного процесса. При этом осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проводится регулярная оценка знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом. Данная дисциплина состоит из трех дисциплинарных модулей: двухбазовых и одного итогового. Базовый модуль – это часть учебной дисциплины, содержащая ряд основных тем или разделов дисциплины. Содержание данной дисциплины разбито на 2 базовых модуля: «Новые педагогические технологии в системе образования» и « Мониторинг качества образования». С содержанием учебного материала, изучаемого в каждом базовом модуле, можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины. Итоговый модуль – это часть учебной дисциплины, отводимая на аттестацию в целом по дисциплине. Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Формы текущей работы и рейтинг-контроля в каждом дисциплинарном модуле, количество баллов как по дисциплине в целом, так и по отдельным формам работы и рейтинг-контроля указаны в Технологической карте дисциплины. В каждом модуле определено минимальное и максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 100%-ному усвоению материала. Минимальное количество баллов в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях, за исключением ситуации, когда минимальное количество баллов по модулю определено как нулевое. В этом случае модуль является необязательным для изучения и общее количество баллов может быть набрано за счет других модулей. Дисциплинарный модуль считается изученным, если студент набрал количество баллов в рамках установленного диапазона. Для получения оценки «зачтено» необходимо набрать не менее 50 баллов, предусмотренных по дисциплине (при условии набора всех обязательных минимальных баллов по каждому дисциплинарному модулю). Рейтинг по дисциплине – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплине, включающей: - рейтинг-контроль текущей работы; - промежуточный рейтинг-контроль; - итоговый рейтинг-контроль. Рейтинг-контроль текущей работы выполняется в ходе аудиторных занятий по текущему базовому модулю в следующих формах: сдача задач для аудиторной и самостоятельной работы, рефератов, выступление с докладами по темам, изучаемым самостоятельно. Промежуточный рейтинг-контроль – это проверка полноты знаний по освоенному материалу текущего базового модуля. Он проводится в конце изучения каждого базового модуля в форме контрольных заданий без прерывания учебного процесса по другим дисциплинам. Итоговый рейтинг-контроль является итоговой аттестацией по дисциплине, которая проводится в рамках итогового модуля в форме зачета в конце четвертого семестра до начала сессии. Для подготовки к зачету используйте Вопросы к зачету и экзамену, которые также приведены в Рабочей модульной программе дисциплины. Преподаватель имеет право по своему усмотрению добавлять студенту определенное количество баллов (но не более 5 % от общего количества), в каждом дисциплинарном модуле: - за активность на занятиях; - за выступление с докладом на научной конференции; - за научную публикацию; - за иные учебные или научные достижения. Студент, не набравший минимального количества баллов по текущей и промежуточной аттестациям в пределах первого базового модуля, допускается к изучению следующего базового модуля. Ему предоставляется возможность добора баллов в течение двух последующих недель (следующих за промежуточным рейтинг-контролем) на ликвидацию задолженностей. Студентам, которые не смогли набрать промежуточный рейтинг или рейтинг по дисциплине в общеустановленные сроки по болезни или по другим уважительным причинам (документально подтвержденным соответствующим учреждением), декан факультета устанавливает индивидуальные сроки сдачи. Если после этого срока задолженность по неуважительным причинам сохраняется, то назначается комиссия по приему академических задолженностей с обязательным участием декана (его заместителя). По решению комиссии неуспевающие студенты по представлению декана отчисляются приказом ректора из университета за невыполнение учебного графика. В особых случаях декан имеет право установить другие сроки ликвидации студентами академических задолженностей. Неявка студента на итоговый или промежуточный рейтинг-контроль отмечается в рейтинг-листе записью «не явился». Если неявка произошла по уважительной причине (подтверждена документально), деканат имеет право разрешить прохождение рейтинг-контроля в другие сроки. При неуважительной причине неявки в статистических данных деканата проставляется «0» баллов, и студент считается задолжником по данной дисциплине. Банк контрольных заданий по дисципЛине «СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА» Задание № 1
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. В чем основная идея обучения в сотрудничестве? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Творческое задание* Попробуйте смоделировать обучение по принципам открытого образования, индивидуального стиля обучения в ходе Вашей профессиональной деятельности. Для этого организуйте деятельность учащихся в соответствии с принципами той или иной технологии. Составьте в соответствии с этим план деятельности «учащихся» на день, на неделю. Сформулируйте ваше мнение, впечатление ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание № 2
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Творческое задание* Представьте себе, что вам надо подготовить урок на котором следует:
Составьте план-конспект такого урока с использованием технологии обучения в сотрудничестве. Задание № 3
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Творческое задание* Предложите темы для различных типов проектов. Придайте им определенный характер. Обязательно определите проблему, сформулируйте цели и задачи проекта, укажите учебный материал по предметам, который предполагается задействовать для решения указанной проблемы, а также каким образом результаты проекта будут оформлены и какую практическую/теоретическую значимость этот проект имеет и в какой области. Отметьте, какие цели интеллектуального, нравственного, культурного развития учащихся вы при этом ставите. Задание № 4
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Творческое задание* Составить структуру и задания для учащихся по созданию «Портфеля ученика» по вашему предмету (можно на четверть, год). Задание № 5
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Как цикловое планирование соотносится с поурочным и тематическим планированиями? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Творческое задание* Выберите тему или вопрос программы по своему предмету. Попробуйте составить логику учебного процесса по основным уровням усвоения материала, определяя при этом место традиционных и новых педагогических технологий, средств обучения. На основании этого составьте планы циклов уроков. Ваше мнение о цикловом планировании: целесообразности его составления, возможности с его помощью управлять учебно-воспитательным процессом________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание № 6 1. Представьте собственную идею использования различных услуг Интернет в своей педагогической практике: - при подготовке к уроку; - в процессе работы учащихся над проектом; - для повышения квалификации. Задание № 7
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание № 8
Задание № 9 1. Составьте перечень критериев, демонстрирующих качество образования в средней общеобразовательной школе. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание № 9 Творческое задание* Составьте анкеты для мониторинга качества работы преподавателя: - учебного занятия в общеобразовательной школе; - качества речи; - для конкурса «Учитель года». ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Вопросы для самостоятельной работы по дисциплине «Современные педагогические технологии и мониторинг качества» 1. Обучение в сотрудничестве. 2. Особенности и возможные варианты организации обучения в малых группах. 3. Отличие обычного группового обучения от обучения в малых группах по методике сотрудничества. 4. Мой первый урок по технологии обучения в сотрудничестве. 5. Сущность метода проектов как современной педагогической технологии. 6. Типология проектов. Их структурирование. 7. Проект в системе уроков. 8. Проект во внеурочной деятельности учащихся. 9. Сущность разноуровневого обучения. 10. Условия организации разноуровневого обучения. 11. «Портфель ученика» в системе разноуровневого обучения. 12. Цикловое планирование занятий в технологии разноуровневого обучения. 13. Компьютерные телекоммуникации в системе общего среднего образования. 14. Сущность телекоммуникации. 15. Что такое кодировка и как обеспечить ее правильность. 16. Особенности применения компьютерных телекоммуникаций в образовании. 17. Дидактические свойства и функции сети Интернет. 18. Телекоммуникационные проекты: организация и проведение. 19. Триз-педагогика как современная педагогическая технология. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ по дисципЛине «СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА» 1. Теоретические основы современных технологий в образовании. 2. Понятие педагогической технологиии. Классификация технологий. 3. Общая характеристика гуманитарных технологий. 4. Особенности гуманитарных педагогических технологий. 5. Особенности предметно-ориентированные технологии обучения. 6. Технология постановки цели. 7. Технология полного усвоения. 8. Технология педагогического процесса по С. Д. Шевченко. 9. Технология концентрированного обучения. 10. Личностно-ориентированные технологии обучения. 11. Технология педагогических мастерских. 12. Технология обучения как учебного исследования. 13. Технология коллективной мыследеятельности (КМД). 14. Технология эвристического обучения. 15. Теоретические и методологические основы измерений качества образования. 16. Понятие качества образования. Значение повышения качества образования. 17. Стандартизация содержания образования как средство контроля его качества. 18. Модели и моделирование качества образования. 19. Требования к качеству измерений. 20. Эволюция подходов и технология мониторинга качества образования. 21. Слагаемые качества образования. 22. Мониторинг качества образования. Средства мониторинга. 23. Информационные технологии в мониторинге качества образования. 24. Конструкционное качество образования. 25. Качество основных условий образовательного процесса. 26. Качество реализации образовательного процесса. 27. Качество результатов образовательного процесса. 28. Функциональное качество общего образования. ТематикА рефератов по дисциплине «СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА» 1. Триз-педагогика как современная педагогическая технология. 2. Из опыта использования телекоммуникаций в России и за рубежом. 3. Применение информационных технологий в мониторинге качества образования. 4. Основные тенденции развития систем образования в мировой педагогической практике. 5. Слагаемые педагогической технологии. 6. Дистанционное обучение. Каким ему быть? 7. Проблемы и перспективы мониторинга качества образования. 8. Подходы и проблемы к определению критериев качества образования. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по дисциплине современные средства оценивания... Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценки (рейтинг; мониторинг;... | | Учебно-методический комплекс дисциплины педагогические технологии... Проектирование и процесс решения педагогических задач. Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические педагогические технологии. Технология... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Педагогика начального образования: коррекционно-педагогические воздействия [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.:... | | Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии управления» разработан в соответствии с требованиями Государственного... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные методы химической... Контрольный экземпляр находится на кафедре общей, неорганической и элементоорганической химии | | Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного... Учебно-методический комплекс предназначен для организации процесса получения знаний по разделам и темам курса «Современные банковские... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины “Современные проблемы экологического... Учебно-методический комплекс дисциплины “Современные проблемы экологического образования | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Современные компьютерные... Контрольный экземпляр находится на кафедре информатики, математического и компьютерного моделирования шен двфу |
| Учебно-методический комплекс дисциплины научно-исследовательский... Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «современные проблемы менеджмента» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «информационные технологии в юридической деятельности» Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Информационные технологии управления» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «основы обеспечения качества» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины современные проблемы анатомии... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Боровкова Т. И. Идентификационный номер Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Боровкова Т. И. Идентификационный номер Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные... |
