2011-2015 уч год Пояснительная записка
Скачать 1.28 Mb.
|
_____________________________________ Комментарий. Проверяется готовность использовать знаково-символические средства представления информации в виде схемы (модели) задачи на движение. Верное выполнение
Задание № 4. Заполни таблицу данными из текста. Цена детского билета в будний день на утренний сеанс в кинотеатре составляет 100 рублей, а на вечерний — 150 рублей. В выходные дни и утром и вечером детский билет стоит 180 рублей. Цена билета для взрослого в будние и в выходные дни на утренний сеанс составляет 200 рублей, а на вечерний — 250 рублей.
_____________________________________ Комментарий. Проверяется готовность выбирать из текста необходимую информацию, представлять ее в таблице, учитывая одновременно несколько условий (признаков). Верное выполнение
Задание № 5. В диаграмме показан рост детей. На сколько сантиметров Петя ниже самого высокого мальчика? Ответ: на ________ см _____________________________________ Комментарий. Проверяется умение «читать» и использовать информацию, представленную в виде столбчатой диаграммы. Верное выполнение. Правильный ответ — на 20 см. Задание № 6. Используя информацию в таблице, составь текст.
______________________________________________________ ______________________________________________________ Комментарий. Проверяется умение учащегося работать с информацией, представленной в виде таблицы. Верное выполнение. Учащийся «переводит» табличную информацию в текст, например, так: «В начале XVIII века в России жило 14 млн. человек, через сто лет проживало уже 41 млн. человек. К концу XIX века население выросло до 129 млн. человек». IV. Овладение логическими действиями и умственными операциями Задание № 1. Нужно придумать предложение по этим условиям: 1) подлежащее — сказуемое 2) обстоятельство — определение — дополнение 3) определение — подлежащее — сказуемое — обстоятельство 4) обстоятельство — сказуемое — подлежащее Сможешь ли ты придумать четыре предложения? Объясни свой ответ _____________________________________ Комментарий. Проверяется способность оценивать учебную ситуацию, устанавливать связи между целью задания и предложенными условиями, приводить аргументы для доказательства возможности (невозможности) выполнения задания. Верное выполнение. Правильный ответ: нельзя придумать четыре предложения, так как во втором условии нет подлежащего и сказуемого. Задание № 2. Отметь ложные высказывания: Все птицы летают. Все звери – млекопитающие. У всех пресмыкающихся четыре конечности. Рыбам помогает хорошо плавать обтекаемая форма тела. Грибы это животные. Комментарий. Проверяются логические действия анализа, сопоставления имеющихся знаний с высказанными суждениями, сформированность умения отличать истинные и ложные суждения. Верное выполнение. Учащийся отмечает как ложные 1, 3, 5 суждение. Задание № 3. Выбери необходимые действия и установи их последовательность при нахождении периметра этого многоугольника. Отметь ненужное действие. Определить число сторон многоугольника. Найти сумму двух сторон многоугольника. Умножить длину стороны многоугольника на число сторон. Измерить длину стороны многоугольника. _____________________________________ Комментарий. Проверяется сформированность действия алгоритмизации решения учебной задачи математического содержания, анализа представленного способа решения, выбор и упорядочивание алгоритма, умение сравнивать ложные и истинные суждения. Верное выполнение. Верным считается следующее решение: 2 – 3 1 Если учащийся выполняет второе задание (находит ложное суждение), то он получает еще один балл. Задание № 4. Представь, что ты решил эту задачу. Отметь ответ, который ты получил. Пете нужно купить 2 кг бананов и 3 кг яблок. Килограмм яблок стоит 70 рублей. Сколько стоит вся покупка? 210 р. 350 р. 140 р. решить нельзя. Объясни:_______________________________________________________ _____________________________________ Комментарий. Проверяется действие анализа – способности сделать вывод в заданной ситуации (отсутствие одного условия не дает возможность решения), алгоритмизировать (прикидывать) ход решения, объяснять возможность или невозможность решения учебной задачи. Верное выполнение. Задачу решить нельзя: неизвестно, сколько стоит один килограмм бананов. Задание № 5. Раздели указанных животных на группы по способу их питания, заполни таблицу:
Слон, крокодил, комар, блоха, карп, орел, медведь, кузнечик. Комментарий. Проверяется умение классифицировать объекты природы по существенному признаку – способу питания. Верное выполнение
Задание № 6. Подчеркни в списке только малые фольклорные жанры: сказка, загадка, былина, пословица, потешка, легенда, поговорка. Комментарий. Проверяются учебные действия классификации, анализа, обобщения. Верное выполнение. Нужно подчеркнуть слова: загадка, пословица, потешка, поговорка. Задание № 7. Витя пришел в бассейн. Он заметил, что занятие по плаванию началось, когда на электронных часах было 11. 45. После занятия часы в раздевалке показывали 13.20. Определи, сколько продолжалось занятие по плаванию. Запиши свой ответ: ________________ _____________________________________ Комментарий. Проверяется логическое действие соотнесения (сравнения) информации, представленной в разном виде, способность использовать математические средства для решения практической задачи (выполнение действий с единицами времени). Верное выполнение. Правильный ответ — 1 ч 35 мин. Задание № 8. Отметь , какой из треугольников не является тупоугольным? 1 2 3 4 5 _____________________________________ Комментарий. Проверяется готовность обнаружить общее свойство группы фигур и фигуру, не обладающую этим общим свойством. Верное выполнение. Должен быть отмечен треугольник №4. Задание № 9. Распредели фигуры на две группы. 1 2 3 4 5 Первая группа: ________Общее свойство:_____________________________ Вторая группа:________ Общее свойство: _____________________________ _____________________________________ Комментарий. Проверяется умение группировать (классифицировать) объекты по самостоятельно установленному основанию (основаниям). Верное выполнение. Первая группа: 1, 2; общее свойство: все стороны равны. Вторая группа: 3, 4, 5, ; общее свойство: имеют прямой угол. Задание № 10. Приведи пример, опровергающий утверждение: «Если каждое из двух слагаемых не делится на 3, то и сумма не делится на 3». Ответ:__________________________________________________________ _____________________________________ Комментарий. Проверяется готовность понять причинно-следственные связи и построить рассуждение в соответствии с учебной задачей. Верное выполнение. Правильный ответ: число 7 и число 5 не делятся на 3, но сумма чисел 7 и 5 делится на 3, (7+5):3 = 4 . Задание № 11. Что общего у всех фигур? Ответ: ____________________________________________ _____________________________________ Комментарий. Проверяется готовность обнаружить общее свойство группы геометрических фигур. Верное выполнение. Правильный ответ: у каждой фигуры есть прямой угол. Задание № 12. Раздели данные слова на две группы в зависимости от того, какая орфограмма есть в корне слова. Весна, окно, лодка, глазки, шубка, сосна.
_________________________________ Комментарий. Проверяется умение группировать слова, самостоятельно определяя какие орфограммы есть в слове. Верное выполнение. Первая группа: весна, окно, сосна. Вторая группа: лодка, глазки, шубка. Задание № 13. Запиши слова в нужную графу таблицы. Каюта, зайка, тополя, якоря, ежик, ириски, вишня, семья.
_____________________________________ Комментарий. Проверяется умение группировать слова на основании двух признаков. Верное выполнение
Задание № 14. Отметь верное утверждение. Запиши два слова, которые доказывают твой ответ. 1.Можно определить род имени существительного, если известно, что при написании оно заканчивается на чь. Запиши два слова, которые доказывают твой ответ. __________________________________________________________________ 2.Можно определить род имени существительного, если известно, что при написании оно заканчивается на ль. Запиши два слова, которые доказывают твой ответ. __________________________________________________________________ 3.Можно определить род изменяемого имени существительного, если известно, что при написании оно заканчивается на о. Запиши два слова, которые доказывают твой ответ. __________________________________________________________________ ______________________________________________ Комментарий. Проверяется умение определить истинность или ложность высказывания; привести примеры, доказывающие выбор утверждения. Верное выполнение. Ученик должен отметить утверждения 1 и 3. Если ученик правильно выполняет второе задание (приводи примеры), то получает еще один балл. V. Речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий Задание № 1. Переделай диалог в рассказ от лица автора. Мышка — Мышка, мышка, что не спишь, Что соломою шуршишь? — Я боюсь уснуть, сестрица, Кот усатый мне приснится. Ответ: ______________________________________________ ___________________________________ Комментарий. Проверяются коммуникативные умения учащихся, действие конструирования повествовательного текста на основе данного диалогического. Верное выполнение. Учащийся составляет рассказ, например, такой: «Мышка не спит, шуршит соломой. Боится, что ей приснится усатый кот». Задание № 2. Выбери реплики (поставь цифры), которые ты будешь использовать при разговоре с другом и учителем. 1. Привет! 2. Добрый день! 3. Здравствуйте! 4. Салют! 5. Рад тебя видеть. 6. Ну, как Вы поживаете? — с другом _____________________________ — с учителем ______________________ _____________________________________ Комментарий. Проверяется адекватность выбора речевых средств с учетом предполагаемого собеседника. Верное выполнение. Реплики 1, 2, 4, 5 подходят для общения с другом; 2, 3 — с учителем. Задание № 3. Продолжи описание алгоритма деления: 824: 4.
7)_____________________________________________ 8)_____________________________________________ 9)_____________________________________________ ___________________________________ Комментарий. Проверяется понимание математического текста, использование речевых средств (математической терминологии) для продолжения записи операций, входящих в состав учебного действия (алгоритма письменного деления на однозначное число). Верное выполнение: 6) Вычитаю (из числа 2 число 0, получаю 2). 7) Сношу 4. Число 24 делю на 4, получаю 6. 8) Проверяю: 6 умножаю на 4, получится 24. 9) Вычитаю: из числа 24 вычитаю 24, получаю 0. Задание № 4. Напиши обобщающее слово к каждой группе. 1.__________________: ягода, игрушка, платье. 2. _________________: приморский, каменный, грустный. 3. _________________: выйти, построить, приехать. ________________________________ Комментарий. Проверяется действие обобщения, умение к группе слов подобрать обобщающее слово. Верное выполнение. Два варианта выполнения. 1 вариант: 1) предметы; 1)признаки; 3) действия. 2 вариант: 1)существительные; 2) прилагательные; 3) глаголы. Задание № 5. Прочитай рассказ девочки, запиши, какую информацию о кенгуру ты поместил бы в справочник о животных. В зоопарке мы увидели кенгуру. Они прыгали за загородкой. Кенгуру не могут стоять на всех лапках, а только сидят на корточках и на хвост опираются. У кенгуру очень длинные задние ноги, как у зайцев. Только кенгуру большой зверь. Хвост у кенгуру необычный: сначала толстый, а к концу тоненький. На животе у кенгуру кармашек симпатичный. А в кармашке сидит маленький кенгуренок. Мама-кенгуру кормит его молоком. Ответ: _____________________________________________________ _____________________________________ Комментарий. Проверяется умение выбирать из текста необходимую информацию, переделывать один вид текста в другой. Верное выполнение. Текст может быть, например, таким: «Кенгуру — крупный зверь, задние ноги — длинные, передник — короткие. Кенгуру — млекопитающее, на животе имеет сумку, в которой растет кенгуренок». Задание № 6. Закончи высказывания. Звери, которые кормят молоком своих детенышей, это ______________. Животных, которые питаются другими животными, называют ________ Растения, которые живут в дикой природе, называются _____________, а растения, которые выращивает человек, называются ___________________. Планеты Земля, Марс, Венера входят в ________________________. _________________________________ Комментарий. Проверяется умение использовать обобщенные слова (понятия) для характеристики объектов окружающего мира. Верное выполнение. Животных, которые питаются другими животными, называют хищниками. Растения, которые живут в дикой природе, называются дикорастущими, а растения, которые выращивает человек, называются культурными. Планеты Земля, Марс, Венера входят в Солнечную систему. Задание № 7. Прочитай текст. Какие научные понятия можно было использовать в нем? Писатели пишут разные произведения. Одни — складные, рифмованные, в них много красивых слов. Прочитав другие произведения, хочется смеяться, прыгать и веселиться. А есть и такие произведения, в которых высмеиваются людские недостатки. Комментарий. Проверяется действие обобщения, умение использовать соответствующие понятия для представления текста в обобщенном виде. Верное выполнение. Учащийся должен предложить использовать в тексте обобщающие слова — стихотворения (лирика); юмористические произведения (юмор); басни. VI. Смысловое чтение Задание № 1. Поставь знаки препинания. Быстро зайчишка бегает не каждая собака его догонит в зарослях спит прячется от хищника из лесу в поле скачет кормиться. _____________________________________ Комментарий. Проверяется способность осознанного построения текста. Верное выполнение. Быстро зайчишка бегает. Не каждая собака его догонит. В зарослях спит, прячется от хищника. Из лесу в поле скачет кормиться. Задание № 2. Соедини начало и конец пословицы стрелочкой.
Ответ: __________________________________________________ ________________________________ Комментарий. Проверяется умение устанавливать логические смысловые связи, на их основе восстанавливать суждение. Верное выполнение. Дружба как стекло: разобьешь — не сложишь. Дерево живет корнями, а человек друзьями. Слово не воробей: вылетит — не поймаешь. Задание № 3. Прочитай текст. Отметь , на какой вопрос нет ответа в тексте. Почему Пик вернулся в норку? Почему под землей ему было хорошо? Почему мышонок спал спокойно? Сколько зерна съедает за зиму мышонок? Снег и сон Птицы больше не прилетали клевать зерно. Трава плотно легла на землю, и холодный ветер свободно разгуливал по острову. К тому времени Пик ужасно растолстел. Какая-то вялость на него напала. Ему лень было много шевелиться. Он все реже вылезал из норки. Раз утром он увидел, что вход в его жилище завалило. Он разрыл холодный рыхлый снег и вышел на луг. Вся земля была белая. Снег нестерпимо сверкал на солнце. Голые лапки мышонка обжигало холодом. Пик поскорей вернулся в норку. Потом начались морозы. Плохо пришлось бы мышонку, если б он не запас себе пищи. Как выкапывать зерна из-под глубокого мерзлого снега? Сонливая вялость все чаще охватывала Пика. Теперь он не выходил из спальни по два, по три дня и все спал. Проснувшись, отправлялся в погреб, наедался там и опять засыпал на несколько дней. Наружу он совсем перестал ходить. Под землей ему было хорошо. Он лежал на мягкой постели, свернувшись в теплый, пушистый клубок. Сердчишко его билось все реже, все тише. Дыхание стало слабым-слабым. Сладкий долгий сон совсем одолел его. Мышки-малютки не спят всю зиму, как сурки или хомяки. От долгого сна они худеют, им становится холодно. Тогда они просыпаются и берутся за свои запасы. Пик спал спокойно: ведь у него было два полных погреба зерна. В. Бианки ________________________________ Комментарий. Проверяется владение навыком смыслового чтения текста, действием сопоставления высказанного суждения с содержанием текста. Верное выполнение. Нужно отметить вопрос: «Сколько зерна съедает за зиму мышонок?» Задание № 4. Отметь , какая машина выехала из города раньше, если известно, что в село прибыли из города в одно и то же время «Жигули» и «Волга». «Жигули» ехали медленнее, чем «Волга». Определить нельзя «Жигули» «Волга» _____________________________ Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста математического содержания, логическое действие его анализа, установления причинно-следственных связей и зависимостей между объектами, их положение в пространстве и времени. Верное выполнение. Правильный ответ — «Жигули». Задание № 5. Прочитай текст. Отметь верные утверждения. Юра и Катя учили наизусть стихотворения. Юра уже выучил 46 строк. Ему осталось выучить 33 строки. Катя выучила 62 строки, ей осталось выучить 24 строчки. Катя выучила меньше строк, чем Юра. Юре осталось выучить больше строк, чем Кате. У Юры в стихотворении строк меньше, чем у Кати. _______________________________ Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста математического содержания, умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Верное выполнение. Правильные ответы: Юре осталось выучить больше строк, чем Кате. У Юры в стихотворении строк меньше, чем у Кати. Задание № 6. Используя цифры 8, 0, 7, 1, запиши в порядке возрастания все четырехзначные числа, в которых цифра 8 обозначает число единиц второго разряда. _____________________________________ Комментарий. Проверяется овладение навыками смыслового чтения математического текста, полнота использования математической информации. Верный ответ на вопрос возможен только в том случае, если ученик учитывает каждое из заданных условий: «в порядке возрастания», «четырехзначные числа», «единицы второго разряда». Например, неверный ответ: 1780, 7081, 1087, 7180 может быть получен в том случае, если ученик не обратил внимания на смысл слов «в порядке возрастания». Верное выполнение. Правильные ответы: 1087, 1780, 7081, 7180. Задание № 7. Прочитай и отметь предложение, в котором правильно высказана основная мысль текста. Кто самый прожорливый в природе? Хочется ответить: лев или волк. Кто-то подумает: птицы. Ведь ими съедается за день столько, сколько весят они сами. Трудно догадаться, что самое прожорливое существо на свете – стрекоза. За два часа она может съесть 40 мошек и комаров. Стрекоза величиной со льва съедала бы целую корову в один присест! Поэтому проводит она весь день на охоте, ей трудно насытиться. Многие животные прожорливы. У животных разный аппетит. Стрекоза — самое прожорливое животное в природе. Стрекозе трудно насытиться. _____________________________________ Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста в соответствии с поставленной задачей: поиском предложения, в котором правильно высказана основная мысль текста. Верное выполнение. Правильный ответ: «Стрекоза — самое прожорливое животное в природе». VII. Различные способы поиска и использования информации Задание № 1. Если ты не знаешь значения слова, в каком словаре ты его найдешь? Отметь ответ . орфографический словарь; толковый словарь; словарь антонимов; орфоэпический словарь. _____________________________________ Комментарий. Проверяется готовность выбрать источник информации (словарь) в соответствии с учебной задачей. Верное выполнение. Правильный ответ — толковый словарь. Задание № 2. Какой информацией ты должен владеть, чтобы найти нужную книгу в библиотеке? Запиши. Ответ: _____________________________________________________ _____________________________________ Комментарий. Проверяется готовность анализировать информацию для решения коммуникативной задачи: сообщить библиотекарю данные о книге, которую хочешь прочитать. Верное выполнение. Нужно знать фамилию автора и название книги. Задание № 3. Во вторник семья Петровых собирается ехать на дачу на электропоезде. Они планируют приехать на станцию Липки не позже 12 часов дня. От вокзала до станции Липки поезд идет 1 час 20 минут. Подбери с помощью расписания подходящее время отправления электропоезда.
_____________________________________ Комментарий. Проверяется понимание информации, представленной разными способами (текст, таблица); «чтение» и анализ разнородной для установления всех возможных решений задачи. Верное выполнение
Приложение с изменениями в учебный план образовательной программы 2011-2012 уч.г на 2013-2014уч.г от 01.09.2013г УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность.3 Учебный план общеобразовательного учреждения раскрывает: а) номенклатуру образовательных областей и учебных предметов, которые изучаются в начальной школе, работающей по системе учебников «Начальная школа XXI века»; б) общий объем допустимой учебной нагрузки; в) число часов на каждый учебный предмет в неделю, за год, за четыре года обучения. Базисный учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую в первой и второй половине дня. Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации во всех имеющих государственную аккредитацию ОУ, реализующих основную образовательную программу начального общего образования и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения. (составляет 80%). Максимально допустимая нагрузка за 4 года обучения должна составлять не менее 2904 часа и не более 3210 часов. Обязательная часть БУП отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей: - формирование гражданской идентичности обучающихся; - их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; - готовность к продолжению образования; - формирование здорового образа жизни; - личностное развитие обучающихся. Образовательные области: Филология (русский язык, литературное чтение, иностранный язык.) Математика и информатика (математика) Обществознание и естествознание (окружающий мир) Основы духовно – нравственной культуры народов России (основы духовно – нравственной культуры народов России) Технология (технология) Искусство (музыка и изобразительное искусство) Физическая культура (физическая культура) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 9 классе... Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г г. (распоряжение Правительства РФ от 07. 02. 2011 г.... | | Программа «Военно-патриотическое воспитание учащихся на 2012-2015... Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и... |
| Пояснительная записка Основная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Дубровская средняя общеобразовательная... |  | Рабочая программа по музыке для 7 класса на 2014 -2015 уч год пояснительная записка Уметская средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда П. С. Плешакова |
| Программа развития моу средней школы №71 на 2011-2015 год. (сокращенный... Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №71 г о. Тольятти на 2011-2015... | | Москва пояснительная записка «Информатика и икт» (8-9 кл.) Н. Д. Угринович (2011 г.). Москва: бином. Лаборатория знаний, 2011 год |
| Кравченко А. И. Обществознание. 10 класс Пояснительная записка по курсу "Обществознание" на 2014-2015 учебный год 10 класс | | 2. Пояснительная записка Пояснительная записка к учебным планам 5 – 11 классов на 2013 – 2014 учебный год |
| Рабочая программа по истории для 5 класса на 2011-2012 учебный год... А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательство «Просвещение», 2006 | | Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена в соответствии... «Примерными программами внеурочной деятельности. Начальное и основное образование» под редакцией В. А. Горского. – М.: Просвещение,... |
| Программа 2010 -2015 одаренные дети Пояснительная записка | | 2010-2011 уч год Пояснительная записка ... |
| Рабочая программа по биологии для 10 «а», «б» класса на 2012-2013... Утверждена приказом №92 от 01. 09. 2011 года Рассмотрена и рекомендована к утверждению | | Программа для 10-11 классов средней школы пояснительная записка Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (фгос ооо, М.: «Просвещение», 2011 год) |
| Пояснительная записка Направление работы: естественно-научное Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» на 2011-2012 учебный год | | Пояснительная записка стр. 2 Основная образовательная программа мбоу сош №70 г. Красноярска на 2012 – 2015 гг |
