Тема: «Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями в доу»
Скачать 1.16 Mb.
|
КОНСУЛЬТАЦИИ 10 заповедей здоровья 1. Заповедь 1. Соблюдаем режим дня. Очень важно приучать ребёнка просыпаться и засыпать, кушать, играть, гулять, трудиться в одно и то же время. Следует уделять особое время полноценному сну (своевременное засыпания – не позднее21.00-22.00, минимальная длительность сна – 8-10 часов). 2. Заповедь 2. Регламентируем нагрузки Очень важно регламентировать как физические нагрузки, так и эмоциональные и интеллектуальные. Другими словами, жить под девизом «Делу время — потехе час». Нужно внимательно следить за поведением ребенка. Внимание! Превышение даже эмоционально-положительных нагрузок (увлекательные игры, радостное общение) может при вести к перегрузкам и как следствие к негативным результатам 3. Заповедь 3. Свежий воздух. Свежий воздух просто необходим детскому развивающемуся мозгу! Недостаток кислорода приводит к значительному ухудшению самочувствия. Для хорошего самочувствия и успешной деятельности ребенку необходимо пребывание на открытом свежем воздухе минимум два часа в день и в проветренном помещении во время сна. Помните, для нормального функционирования детский мозг нуждается в большом количестве кислорода. Ежедневные прогулки — эффективный метод закаливания ребенка. 4. Заповедь 4. Двигательная активность. Движение - это естественное состояние ребенка. Задача и взрослых - создать условия для двигательной активности ребенка. Пусть ваш ребенок как можно больше гуляет, играет в подвижные игры, бегает, прыгает, лазает, плавает. Это очень важно для полноценной деятельности мозга, а следовательно, и всего организма ребенка. 5. Заповедь 5. Физическая культура. Систематические занятия физкультурой очень полезны для здоровья. Они укрепляют не только физическое здоровье, и психику ребенка, позитивно влияют на его характер, способствуют развитию волевых качеств, уверенности в себе, ответственности, умения дружить. 6. Заповедь 6. Водные процедуры. Водные процедуры очень полезны для здоровья, хорошего самочувствия, прекрасного настроения. Вы можете выбрать любой, подходящий для ребенка вид водных процедур или же чередовать разные виды. 7. Заповедь 7. Простые приемы массажа биологически активных точек рук, ступней, ушных раковин, лица и тела. Массаж биологически активных точек, расположенных в области носа, глаз, ушей, у висков, на пальцах рук и ног, на кистях рук, на подошвах, путем надавливания, растирающих линейных и вращательных движений является прекрасным средством улучшения регуляции деятельности всех систем организма. Таким образом, он нормализует работу всех органов и систем, в том числе и психики. 8. Заповедь 8. Теплый, доброжелательный психологический климат и семье. Обстановка, в которой воспитывается ребенок, психологический климат в семье имеют огромное влияние на состояние физического и психического здоровья ребенка. В комфортной ситуации развитие ребенка идет быстрее и гармоничнее. Мудрость воспитания заключается в соблюдении баланса между запретами и разрешениями. Стремитесь быть мудрыми в воспитании своего ребенка! Позитивно общаясь с ребенком, вы заряжаетесь его энергией. Наш негатив (крик, раздражение) разрушает неокрепшую психику ребенка, дезориентирует его и, следовательно, в конечном счете ослабляет его здоровье. 9. Заповедь 9. Творчество. В творчестве ребенок может выразить себя: свои мысли, чувства. эмоции. В творчестве ребенок может проявить негативные чувства и переживания и освободиться от них. Через творчество ребенок постигает прекрасное, гармонию мира. Помогите ребенку увидеть прекрасное в мире, влюбиться в красоту и поддержите его желание созидать. Для этого подходят различные виды деятельности. Все это и многое другое дает возможность эмоционального выражения, учит ребенка любить труд, гордиться собой. Заповедь 10. Питание. 10. Заповедь 10. Питание. Детям для полноценного роста и развития необходимо рациональное питание. В организации питания ребенка следует придерживаться простых, но очень важных правил : • Питание по режиму (выработать у ребенка привычку есть в строго отведенные часы). • Для приготовления пищи использовать только натуральные продукты, не содержащие консервантов, синтетических добавок. • Включать в рацион питания ребенка богатые витаминами и минеральными веществами продукты, особенно в весенний период. • Важно, чтобы питание было хорошо сбалансировано: в пище должно быть достаточное количество белков, жиров и углеводов. • Ежедневно на столе должны быть фрукты и овощи. • Аппетит ребенка зачастую зависит от внешнего вида еды. Малыш будет есть с большим удовольствием, если творчески оформить блюдо, создавая из продуктов какие-либо узнаваемые им фигурки. Важно помнить, что иногда дети хотят ту или иную еду потому, что это потребность их организма. «Развитие речи ребенка» Знакомьте детей с телом. Учите правильно называть части тела, своевременно сообщать о недугах. Воспитывай стремление расти сильными и здоровыми. Знакомьте детей с трудом взрослых: врача, шофера, повара, летчика. Расскажите о своей профессии. Учите детей узнавать и называть различные предметы и вещи, которые нас окружают; группировать их по при знакам: игрушки, одежда, посуда, овощи. Знакомьте детей с дикими и домашними животными и их детенышами, с окружающими их деревьями, кустами, птицами. Учите наблюдать и любоваться ими. Знакомьте детей с овощами, фруктами, ягодами. Учите различать их цвет, запах, определять на вкус, на ощупь; правильно называть их и знать, где они растут. В играх вместе с детьми подбирайте к существительным прилагательные (признаки), например, василек — красивый, великолепный, полевой. Учите детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: стул — стульчик, флаг флажок. Учите выражать свою просьбу спокойно, глядя в глаза собеседнику. Учите отвечать на простейшие вопросы, рассказывать несложные рассказы и сказки и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Все дети разные Все дети разные. И даже органами чувств, которые вроде бы одинаковы у всех, они пользуются по-разному. Один ребенок, попадая первый раз в гости к приятелю, с удовольствием рассматривает рисунок на обоях. Другой с интересом прислушивается к звукам, третий торопится взять в руки мягкую игрушку. Для первого (визуалиста) главной оказывается зрительная информация, для второго (аудиалиста) важно то, что он слышит, для третьего (кинестетика) — то, что он чувствует. Эти особенности влияют на поведение вашего ребенка и даже па восприятие учебного материала. Если ребенок визуалист • Ему могут не нравиться прикосновения других людей. Учтите это и не обижайтесь на ребенка, если он недоволен: это не имеет никакого отношения лично к вам. • Он больше других детей пугается эмоциональных вспышек окружающих и конфликтов. • Он быстрее воспринимает материал, который хорошо иллюстрирован. • Он легче приобретает навыки путем наблюдения. • На индивидуальных занятиях его результаты лучше, чем при работе в группе. Если ребенок аудиалист • Любой активности он предпочитает разговор. Может беседовать даже сам с собой — это нормально. • Он вряд ли поймет ваш выразительный взгляд (сердитый, обиженный, гневный) — ему лучше объяснить словами, что вы чувствуете. • Он хорошо запоминает словесный материал. • Для быстрого приобретения навыков предложите ребенку комментировать то, что он делает. Если ребенок кинестетик • Для него больше, чем для других, важны прикосновения, по ним он судит о том, как вы к нему относитесь. • У него чаще, чем у других детей, меняется настроение, он раним и обидчив. • Он лучше всего запоминает информацию в процессе деятельности. • Чтобы он не отвлекался, дайте ему возможность играть активную роль. ПРИУЧЕНИЕ К РЕЖИМУ ДЕТЕЙ 3 ЛЕТ Ребенок 3 лет способен соблюдать правила гигиены, пользоваться горшком, мыть и вытирать рук; общаться со взрослыми, устанавливать контакт со сверстниками; следовать простым полученным инструкциям. Ребенок может одеваться (полностью или частично), рисовать простые фигуры, различать некоторые цвета. Как правило, трехлетние дети знакомы с режимом, предложенным им родителями. Приучая детей к режиму, следует предупреждать их, чем они будут заниматься. Для обозначения ТОЙ или иного режимного момента можно выбрать музыку (песенку из мультфильмов, детских фильмов) или обозначать действии стихами. Моем руки дружно, Нам обедать нужно, С аппетитом мы едим, Большими вырасти хотим. Вот сейчас, вот сейчас Наступает тихий час. Надо тихо лежать, Никому не мешать. Детям 3 лет приходится часто напоминать о том или ином режимном моменте, о правилах поведения. Если малыш не соблюдает режим (отказывается от еды, на занятиях не следует полученным инструкциям - не танцует, не рисует, в тихий час не спит) этому может быть несколько причин. • Ребенок медленно адаптируется к коллективу, новым правилам. Следует несколько раз объяснить ему правила и режимные моменты, убедиться в том, что он вас понимает. • Ребенок не привык ориентироваться на опорные моменты дня, поскольку родители предпочитают свободный режим Таким детям следует напоминать о том, что теперь они живут вместе с другими детьми и есть, играть, отдыхать надо вместе со всеми. Если ребенок плохо вступает в контакт с другими детьми, он ведет себя обособленно, следует помогать ему общаться, поручая какие-то задания. Если ребенок постоянно нарушает режим, не обращает внимания на запреты и замечания воспитателя, мешает другим спать, есть, заниматься, следует проконсультироваться с психологом и выявить причины такого поведения. В целях сохранения позитивного психологического климата в группе следует работать с таким ребенком индивидуально, привлекая психолога и родителей. Если поведение ребенка не меняется, следует посоветовать родителям отдать ребенка в сад позже, подготовив его к соблюдению режимных моментов и правил ******* Обратите внимание на то, как Ваш малыш держит ложку: какой рукой, сколькими пальцами. Если до 3,5 лет он не научится держать ложку тремя пальцами , то в старшем дошкольном возрасте ему будет очень сложно овладевать письменными навыками. Его ручная умелость становится все совершенней, он проявляет удивительную ловкость при выполнении различных действий. Ребенок постепенно овладевает координацией мелких движений рук и зрительного контроля. А это значит, что следующий этап, который предстоит освоить – письменная речь. В 3 года ребенок должен кушать САМОСТОЯТЕЛЬНО! Мама, которая кормит свое чадо с ложечки, приучает его к инфантильности и бездействию.. В 3 года малыш должен уметь одеваться самостоятельно хотя бы частично. Дайте ему время и возможность самому одеваться и раздеваться. К 4 годам ребенок должен приобрести довольно обширный жизненный опыт, овладеть многими навыками. Это не только очень важно для него, но и в ваших интересах. Ребенок в дошкольном возрасте уже многое должен уметь сам. Его жизненный опыт почти полностью зависит от величины тех усилий, которые вы в него вложили. И если вы видите на улице малыша, которому все наступают на шнурки, вините за его неумение только его родителей. В возрасте 3,5-4 лет ребенок начинает употреблять речь целенаправленно и осознанно. Это означает, что с помощью речи он решает свои проблемы и может, например, попросить закрыть окно. Ребенок осознает силу собственной мысли, грамотно выраженной с помощью речи и поэтому понятной окружающим. Обратите внимание на то, КАК ребенок просит о помощи. Помогите ему, научите правильно выражать свои просьбы (например, обращаться ко взрослым на «Вы»). Обязательно привлекайте ребенка к труду, старайтесь вместе с ним делать самые разнообразные домашние дела. Обращайтесь с просьбой к нему: "Мне нужна твоя помощь: подержи совок, пока я подметаю". Хвалите ребенка за терпение, за хорошо сделанное дело. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок не чувствовал себя беспомощным человеком, от которого ничего не зависит. Примечательно, что в этом возрасте вы не встретите детей ленивых. Ленивыми некоторые дети становятся значительно позже. А леность - плод неправильного воспитания. Помните, что лучший метод воспитания – это ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР. РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ Радуйтесь вашему сыну или дочке. Разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим то¬ном. Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте вниматель¬но, не перебивайте. Установите четкие и определенные требования к ребенку. В разговоре с ребенком называйте как можно больше пред¬метов, их признаков, действий с ними. Ваши объяснения должны быть простыми и понятными. Говорите четко, ясно. Будьте терпеливы. Сначала спрашивайте «Что?», а затем «Зачем?» и «Поче¬му?». Каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное. Поощряйте стремление ребенка задавать вопросы, любопытство, любознательность и воображение нашего ребенка. Чаше хвалите ребенка. Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказывать. Старайтесь, чтобы ребенок вместе с вами что-то делал по дому. Старайтесь проявить интерес к тому, что ему нравится делать (коллекционировать, рисовать и пр.). Будьте примером для малыша: пусть он видит, какое удо¬вольствие вы получаете от чтения газет, журналов, книг. Не теряйте чувства юмора. Играйте с ребенком в разные игры. Чаще делайте что-либо сообща, всей семьей. Помогите ребенку выучить его имя, фамилию, адрес Чаще советуйтесь со специалистами, другими родителями, читайте книги по вопросам воспитания. Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все понимаете, не отворачивайтесь, пока ребенок не закончил рассказывать, не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит. Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он устал, расстроен. Не требуйте слишком многого — пройдет немало времени, прежде чем ребенок приучится самостоятельно убирать за собой игрушки или приводить в порядок свою комнату. Не поправляйте ребенка постоянно, то и дело повторяя «Не так, переделай». Не говорите: «Нет, она не красная», лучше скажите: «она синяя». Не придумывайте для ребенка множества правил: он перестанет обращать на них внимание. Не ожидайте от ребенка понимания всех логических правил, всех ваших чувств, абстрактных рассуждений. Не проявляйте повышенного беспокойства по поводу неожиданных скачков в развитии ребенка или некоего регресса. Не сравнивайте ребенка ни с какими другими детьми - ни с его братом (сестрой), ни с соседскими, ни с его приятелями или родственниками.
Бланк интересов семьи Мы рады, что Ваш ребенок в этом году будет посещать группу, работающую по программе воспитания и обучения детей в детском саду под ред. Васильевой. Мы очень рассчитываем на сотруд¬ничество с Вами и будем очень рады, если члены Вашей семьи примут самое активное участие в реализации программы. Чтобы мы имели представление о том, как именно Вы хотели бы участвовать в программе, заполните, пожалуйста, эту анкету, отметив в списке то, что Вас наиболее привлекает. Спасибо! Ф.И.О. родителя__________________________________________________________ Имя ребенка ___________________________________________________ Мне по силам (интересно) принимать участие в следующем. • Посещение родительских собраний. • Занятия с детьми в группе. (Если да, то укажите род занятий, который доставит Вам осо¬бое удовольствие: познавательное развитие, искусство, развиваю¬щие игры, музыка, кулинария.) • Изготовление или оборудование чего-либо (оборудование игровой площадки, пошив одежды для кукол и др.). • Помощь в организации прогулок (экскурсий - в группах более старшего возраста). • Организация праздников. • Придумывание с воспитателями каких-то нововведений в группе. • Подбор дома нужных материалов для работы в центрах активности. • Посещение мероприятий с участием других родителей. • Участие в группе взаимной поддержки. • Другое. |
Похожие:
 | Тема: «Нетрадиционные формы методического сопровождения подготовки... Программа собеседования для поступающих на сокращенные сроки обучения (на базе спо, впо) | | Особенности взаимодействия специалистов доу с семьёй, имеющей ребёнка с овз Семья – ближайшее и постоянное окружение ребёнка. Именно общественные ценности личности, её духовный стержень формируются в процессе... |
| Семинар для начинающих педагогов доу по построению эффективного общения... Непонимание своей роли в отношениях с родителями, неуверенность и неспособность вести диалог, а порой и полное отсутствие навыков... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Лекция форма, подробно раскрывающая сущность той ил Формы и методы работы с родителями направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы... | | Урок 1/1 Тема урока: Что изучает физика. Налюдения и опыты Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста |
| План работы городского методического объединения проблемная группа... Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста | | Формы работы с родителями К традиционным формам работы с родителями относятся: родительские собрания, общешкольные конференции, индивидуальные консультации... |
| Тема: «Новогодний калейдоскоп» Также мы рассчитываем на то, что такой вид взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса (педагогами, учащимися и... | | Тема: Современные образовательные программы для дошкольных учреждений Согласно рекомендациям по экспертизе программ доу программы должны строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия... |
| Учебно-методический комплекс по мдк 04. 01. Теоретические и методические... Мдк 04. 01. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями и сотрудниками дошкольного образовательного... | | Лексическая тема Ёлка Продолжительность: 10 -12 минут Также мы рассчитываем на то, что такой вид взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса (педагогами, учащимися и... |
| Тема: "Современные проблемы взаимодействия детского сада и семьи" В настоящее время система образования Российской Федерации переживает период реформирования, поиска новых форм работы с обучающимися... | | 1. (1г). Вступ Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста |
| «Нетрадиционные формы уроков один из способов активизации познавательного интереса учащихся» «Нетрадиционные формы уроков – один из способов активизации познавательного интереса учащихся» | | Конспект занятия по составлению описательного рассказа. Тема: «Медвежонок в гостях у друзей» Также мы рассчитываем на то, что такой вид взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса (педагогами, учащимися и... |
