Скачать 435.63 Kb.
|
Памятка №2 Общее описание проекта
Памятка №3 Шаблон отчёта по проекту
Если проект групповой, то полезно заранее распределить роли в группе. Памятка №4 Шаблон описания проекта
Памятка .№5 Распределение ролей в группе Дорогие ребята! Чтобы ваша группа успешно справилась с работой, среди её участников должны быть распределены роли:
Так же должны быть лидеры и исполнители. Очень важно ваше сотрудничество и взаимопомощь. На этом этапе решается, каким будет проектный продукт, что будет создано, чтобы цель проекта была достигнута. Памятка №6 Полезные советы для взрослых Гипотеза (от древнегреческого hypothesis – основание, предположение) – это логически обоснованное предположение (рассуждение или догадка) автора проекта, которое нуждается в подтверждении или опровержении. Гипотеза может быть самой невероятной, главное, чтобы ребёнку было интересно опровергать или подтверждать её. Обычно гипотезы начинаются словами: «Предположим…», «Допустим…», Возможно…», Что, если…». Часто целесообразно формулировать гипотезу, используя логическую связку «Если…, то…». Под целью понимается желаемый конечный результат проекта. Для определения цели используются следующие глаголы: «разработать…», «выявить…», «исследовать…», «описать…», «обосновать…» и так далее. В учебной проектной деятельности делается акцент на коммуникативные навыки (навыки общения). Поэтому важно помочь детям в определении общей цели и в прогнозировании результатов совместной проектной деятельности. Общая цель определяется всеми участниками проекта в ходе обсуждения. Личная цель определяется как вклад участника в общее дело. Под задачами понимается выработка определённой последовательности действий – шагов для достижения цели, осуществление выбора путей и средств её достижения. При определении задач нужно ориентироваться на проблемные вопросы. Поиск информации. На этом этапе формулируется всё то, что ребёнок знает и хочет узнать по теме своего проекта. Подбираются пути и методы исследования, например, подумать самому, прочитать книги о том, что исследуешь, посмотреть кино- и теле-фильмы по этой теме, обратиться к компьютеру, спросить у взрослых, понаблюдать, провести эксперимент, выполнить математические расчёты и другое. Происходит осознание, структурирование формулирование новых знаний. Продукт (результат) проектной деятельности. Продуктом проектной деятельности могут являться материальные и информационные (в том числе электронные) объекты: выставки (например, поделок, рисунков); стенгазета (журнал, альманах, статья, публикация); коллекция; карта (атлас, путеводитель); музыкальное произведение; видеофильм; электронная экскурсия; инсценировка; литературное произведение; фотоальбом; книжка-самоделка; оформление кабинета; пополнение фондов классного или школьного музея; модель; макет; чертёж; справочник; игра; серия иллюстраций; сборник; калейдоскоп открытий и так далее. На этом этапе необходимо помочь ребёнку осуществить контроль и корректировку выполнения проекта, провести самоанализ. Презентация. Презентация проектов осуществляется в праздничной обстановке, приглашаются гости. Для представления своего проекта ученик может воспользоваться записями в тетради проектов. После презентации дети приклеивают эмблемы своих проектов на общую карту проектов. Оценивание проводится на «волшебных линеечках» по методике Г. А. Цукерман. Портфолио проекта.В специальную папку складываются все материалы проекта, а также фотографии и видеосъёмка презентации ученика.
Участие в проектной деятельности – сложный труд и для ученика, и для родителя. Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача родителя - знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым к содействию своему ребёнку, если он обратится к вам за помощью. ПОМНИТЕ: вы играете роль источника информации наравне с прочими – такими, как книги, фильмы, Интернет и др. Право свободного выбора источника информации предоставляется ребёнку! Данная памятка разработана специально в помощь родителям, чьи дети включаются в проектную деятельность в школе. Вы найдёте ответы в ней на следующие вопросы:
Выполнение проекта предусматривает несколько последовательных этапов:
Рассмотрим, какова же роль родителей на каждом этапе выполнения проекта? На этапе выдвижения первоначальных идей и выбора лучшей из них возможные действия родителей:
Пусть эти идеи будут самыми разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем больше выбор. Следующий этап: выбор и формулировка темы проектной работы. Возможные действия родителей: помочь выбрать лучшую идею и обосновать выбор. Затем идёт формулировка задачи проекта.Возможные действия родителей: может потребоваться помощь в правильной формулировке задачи проекта. При разработке плана и структуры выполнения проектавозможные действия родителей проявляются в том, что они помогают спланировать работу с учётом занятости детей. Потребуется также помощь в корректировке плана проектной работы, определение сроков её выполнения с учётом особенностей личного расписания детей. Особое внимание со стороны родителей требует определение промежуточных сроков работы. На следующем этапе идёт обсуждение возможных результатов работы по теме проекта в соответствии с конкретными частными задачами. Здесь возможные действия родителей таковы: прикинуть с детьми возможные выходы по каждой задаче, разбить объём работы на небольшие части и определить срок выполнения каждой. Затем исполнители проекта составляют программу и календарный план выполнения работ. Здесь родители могут помочь скорректировать план с учётом личной занятости детей и помочь создать условия для выполнения этого плана. Очень важна помощь родителей на следующем этапе работы - изучение необходимого материала по теме проекта. Посмотрев список подобранной литературы, родители могут посоветовать дополнить или убрать какие-то источники, которые не совсем подходят к выбранной теме. Взрослые посодействуют ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, помогут сориентироваться в книжных магазинах, поиске источников дополнительной информации по теме проекта. Источником информации могут быть опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседа, а так же книги, периодические издания, Интернет. При распределении конкретных заданий и заданий между участниками проектной группы тоже может понадобиться вмешательство взрослых (ситуация несправедливого распределения обязанностей, объяснение обязанностей). На этапе подготовкивыводов по результатам работы над проектом детям может потребоваться помощь родителей в редакционной правке, грамматическом и стилистическом контроле. По результатам выполнения проекта готовится отчёт и публичная презентация. На этом этапе родители могут помочь провести последнюю проверку перед презентацией, прорепетировать выступление, снять волнение детей перед выступлением. И, наконец, работа по проекту заканчивается оценкой его результатов и самого процесса. Родители дают советы, которые помогут скорректировать деятельность детей в следующем проекте. Обсуждают с детьми, что уже можно было сделать самим, без помощи родителей. Таким образом, в ходе работы над проектом родители могут выступать одновременно в нескольких ролях. Они:
Нельзя не остановиться ещё на одном очень важном, на наш взгляд, положительном моменте вовлечения родителей в работу над проектом. Стало очевидным, что совместная работа педагога, детей и родителей является ценнейшим инструментом, позволяющим составить для каждого ученика свой воспитательный маршрут, подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы. Кроме того, совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из её участников.
В результате совместной проектной деятельности дети узнают много нового друг о друге, восполняют дефицит общения со взрослыми, их родителями у них формируется значимое отношение к понятию “семья”. Памятка №7 Составление паспорта проекта
|
Доклад к муниципальному семинару «Проектно-исследовательская деятельность... Проектно-исследовательская деятельность по биологии на уроках и во внеурочное время | Исследовательская работа «Тайна имени». Выполнила ученица 6 класса... Научно-исследовательская деятельность в Мокрушинской школе Канского района Красноярского края | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Представляю исследовательскую работу по теме: «Проектно-исследовательская деятельность младших школьников и её роль в формировании... | Шишко Юлия Владимировна учитель истории и обществознания первой квалификационной... Обмен опытом по теме: «Проектно – исследовательская деятельность в преподавании истории и обществознания» | ||
Проектно-исследовательская деятельность Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования | Проектно-исследовательская деятельность как способ реализации и формирования гражданской позиции Оведческого знания, наиболее широко представленная в егэ. Преподавание «Права» как самостоятельного отдельного предмета в классах... | ||
Конкурс публикаций «Детский сад: день за днём» Муниципальной педагогической площадки инновационного комплекса «Проектно-исследовательская деятельность» | Конкурс публикаций «Детский сад: день за днём» Муниципальной педагогической площадки инновационного комплекса «Проектно-исследовательская деятельность» | ||
Конкурс публикаций «Детский сад: день за днём» Муниципальной педагогической площадки инновационного комплекса «Проектно-исследовательская деятельность» | Общественно-активные школы в контексте современных тенденций. Проектно-исследовательская... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-исследовательская деятельность по биологии на уроках и во внеурочное время | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-исследовательская деятельность младших школьников в условиях реализации фгос | ||
Публичный отчет по специальности 050709. 52 «Преподавание в начальных классах» Подготовка специалистов по специальности 050709. 52 «Преподавание в начальных классах» осуществляется с 1981г на основании приказа... | Планирование работы по образовательной области «Познание» Проектно-исследовательская... Тема № Общие требования к содержанию образования, установленные государством. Система образования в российской федерации | ||
Учебник для общеобразовательных учреждений / В. Ф. Греков, С. Е.... Форма урока: диалог; индивидуальная подготовительная работа; проектно-исследовательская деятельность, проверка выполнения знаний... | Рабочая программа элективного курса «Проектно исследовательская деятельность... Такой опыт обеспечит их дальнейшее профессиональное участие в научной или технической деятельности, связанной с физикой |