Деятельность методических объединений
Скачать 2.05 Mb.
|
шесть федеральных поставок ЦОР, включающих более 100 компакт-дисков по всем учебным предметам; 50 видеофильмов «Рассказы о профессиях» и методические рекомендации к ним для использования в системе школьной предпрофильной подготовки. В текущем году уделено большое внимание методической работе с руководителями ДОУ. Прошёл районный конкурс «Воспитатель года - 2008», идёт конкурс «Воспитатель - 2009». Два года на Сибирской ярмарке благодаря большой методической поддержке, организационной помощи со стороны методической службы 18 из 19 ДОУ представляли большую программу работы и были отмечены Золотой медалью Международного Форума «УЧСИБ» в марте 2008 года, Малой золотой медалью и 6 дипломами в 2009 году. С целью развития методической службы мы уделяем всё больше внимания научно-экспериментальной деятельности. Центральный район – экспериментальная площадка по апробации инновационного механизма аттестации педагогических кадров на высшую квалификационную категорию. Включение в эксперимент обосновано тем, что мы видим противоречие между существующей системой аттестации педагогических работников и необходимостью регулярной объективной оценки уровня сформированности профессиональных компетенций педагогов. Это позволит рассматривать проектную деятельность как «точку роста» профессиональной компетентности их. Задача методистов – научить учителя работать на конечный результат. В Центральном районе созданы условия для сетевого взаимодействия: опорные школы, ресурсные центры, экспериментальные площадки. Мы стараемся отследить эту работу через проведение учебно-методических сборов, семинаров-погружений, НМС (СОШ «Перспектива», экономический лицей, СОШ №№ 4, 156, школа-сад № 60 «Сибирский лучик» и др.) Создание педагогических сообществ направлено на интеграцию усилий, повышение эффективности методической деятельности. По инициативе руководителя методической службы создан Клуб Заслуженных учителей Центрального района. Хотелось бы, чтобы Клуб влиял на образовательную политику района, города, способствовал повышению престижа учительской профессии, содействовал профессиональному общению, методической поддержке молодых педагогов. На районной августовской конференции мы говорили о путях преодоления профессиональной деструкции педагога, о совершенствовании не только методической культуры, но и создании условий для его интеллектуального развития. Марк Поташник, действительный член (академик) Российской академии образования, профессор, доктор педагогических наук, считает, что есть несколько способов представления содержания работы с учителями по обеспечению их профессионального роста, расширению культурного кругозора, развитию интеллекта. В чём видится специально организованная руководителями школы деятельность? Это:
Первое направление, пожалуй, самое запущенное, труднореализуемое, самое недооцениваемое и по нынешним временам самое важное по обеспечению профессионального роста. Ошибочно считать, что развитие общей культуры учителя вообще не относится к методической работе, а является личным делом самого педагога, а уж никак не предметом заботы руководителей. Беда в том, что большинство школьных педагогов убеждены, что их кругозор, культурный уровень, интеллект вполне достаточны для того, чтобы учить и воспитывать детей. Заслуживает большого внимания деятельность руководства, Фонда развития гимназии № 1 по обеспечению педагогов престижными профессиональными командировками в столичные города, предоставлением билетов в театры города. С целью повышения культуры педагога начал работать на базе ЦФ ГЦРО Университет педагогических знаний. Первое занятие: «Его величество – русский язык» полезно всем, так как, к сожалению, грамотность педагогов желает лучшего. Второе занятие 15 апреля проводил И.Ш. Аглиулин, учитель физики гимназии № 1. Мировоззренческая подготовка совершенно необходима современному учителю, чтобы отвечать и себе, и детям на сложные вопросы. Без мировоззренческой аксиологической подготовки учителю невозможно выработать в себе взвешенное, корректное отношение к религии, национальному вопросу, собственности, богатству, сексуальной культуре. Большую помощь по обеспечению профессионального роста педагогов района, по научному консультированию, руководству исследовательской деятельностью педагогов и учащихся оказывают представители науки, с которыми организовано сотрудничество. Они приняли участие в качестве докладчиков, консультантов, руководителей творческих групп в работе 84 районных мероприятий для педагогов и учащихся (научно-методических семинаров, конференций, педагогических чтений, круглых столов, олимпиад). В содержание работы по информационно-аналитическому направлению входят подготовка, издание и тиражирование информационных бюллетеней, буклетов, проспектов, информирование о работе ОУ и органов управления образованием через средства массовой информации. Происходящие перемены в образовании приводят к повышению роли школьных библиотек. От уровня библиотечно-информационного обслуживания обучающихся во многом зависит достижение нового качества образования. Увеличивающийся объём информации, глобальные электронные сети требуют способности к компетентным оценкам, отбору и целенаправленному использованию многообразных средств информации. Формула «знаю, что» должна быть дополнена не только функциональной формулой «знаю, как», но прежде всего – формулой «знаю, где». Учитывая эти тенденции, методической службой в октябре проведён практический семинар для школьных библиотекарей района, на котором каждому участнику был вручён комплект из 20 электронных информационно-методических пособий и библиотек, разработанных в ЦФ ГЦРО, и информационный каталог к ним. В настоящее время в школьные библиотеки района записаны на компакт-диски и переданы методические рекомендации по организации оценки и учёта информационных ресурсов ОУ с использованием автоматизированной информационно-библиотечной системы МАРК, разработанные головным Центром учебного книгоиздания России. На наш взгляд, взаимно обогащает сотрудничество с образовательными учреждениями подшефных школ Коченёвского района. Вы, конечно, помните методический поезд в образовательные учреждения (средние школы сёл «Поварёнка» и «Федосиха») подшефных районов. ЦФ ГЦРО передал в подарок для педагогов и руководителей полный авторский комплект электронной библиотеки педагога, рекламные буклеты, проспекты, избранные журналы «Новый ИМиДЖ» для практического использования. На современном этапе мы стремимся преодолеть некоторую инерционность в определении целей методической службы. Однако, приверженность к линейно-функциональной организационной структуре управления ориентирует на решение преимущественно краткосрочных задач тактического характера, загруженность текущими делами лишает возможности опережающего видения роли методической службы в развитии педагогических ресурсов образовательных учреждений, что снижает инновационный потенциал системы методической работы. Захлёстывает и создаёт напряжение неплановая отчётность, информационные справки в вышестоящие органы управления. Конкурсное движение развивается недостаточно, особенно профессиональный конкурс «Учитель года». Эффективность «кадровой недели» слаба. Зачастую информация о планируемом участии педагогов ОУ в том или другом конкурсе, мероприятии на следующий год не совпадает с реальностью. Требует совершенствования перспективное планирование и работа научно-методических советов в ОУ, предметных кафедр. Недостаточно открыто научных и экспериментальных площадок, эффективность их невысока по обобщению и представлению опережающего опыта. Так, в городе всего осуществляют эксперимент 44 учреждения, из них 6 образовательных учреждений Центрального района, доля 13,6 % от всего количества, к тому же в МЭЛ, гимназиях № 1, 13, школе-сад № 60 эксперимент должен быть завершён в 2009 году. Сетевые экспериментальные площадки объединяют 134 школы города. Доля Центрального района - 4,5 % (всего 6 ОУ): МЭЛ - 3 направления, № 54 -2 направления, №№13, 12, 4, 156 – 1 направление. Говоря о непростом, но перспективном будущем учреждений образования Центрального района, мы должны чётко представлять, насколько усложняются методические задачи. Для решения их есть два вида ресурсов: первый – это интеллектуальный ресурс, и для того, чтобы он был значительным, нужна модернизация учителя, и второй – организационный, а для этого должна быть модернизация директора школы. Попытаемся обозначить, как говорят в науке, точки бифуркации, т.е. возможные точки роста, а уже каждый руководитель решит, что и в каком порядке отобрать для содержания методической работы в обозримом будущем. Каковы пути развития муниципальной методической службы?
Пути развития методической службы ЦФ ГЦРО и ОУ района
В целом, достаточно высокий уровень управленческой компетентности отдела образования, руководителей школ Центрального района, методической службы, согласованность действий между нами значительно снижают остроту возникающих проблем и продвигают систему образования на новый современный уровень. Будем надеяться, что определяющая роль и достойное место в общей образовательной системе нашего района будет принадлежать методической службе. Т.П. Комаристова, методист ЦФ ГЦРО высшей квалификационной категории Повышение профессиональных компетенций педагогов – основная задача профессионального объединения педагогов В докладе международной комиссии по образованию, представленном ЮНЕСКО (1997 г.) сказано: «Страны, стремящиеся построить систему высшего образования по Болонскому типу, рассматривают компетентности как основные критерии подготовленности будущего специалиста к современным быстро меняющимся условиям труда. В условиях инновационного развития экономики работодатели предпочитают нанимать не узких специалистов, имеющих лишь конкретные квалификационные навыки, а специалистов, обладающих комплексом навыков, т.е. компетентностью в выбранной сфере деятельности». Тенденции развития компетентностного подхода отражены были ещё в Концепции модернизации Российского образования до 2010 года. А начиная с 2009-2010 учебного года обучение школьников с позиции формирования у них ключевых компетенций в рамках Концепции современной модели образования становится первоочередной задачей для педагогов, в соответствии с которой основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека:
Таким образом, исходя из определённых для современной модели Российского образования, целей, направлений и тенденций развития, районные профессиональные объединения педагогов Центрального района активно включились в реализацию задач по освоению и внедрению в педагогическую практику новых подходов, определённых Концепцией развития Российского образования до 2020 года. В настоящее время в развитии образовательного пространства Центрального района большую роль играют профессиональные объединения педагогов. В районе в течение ряда лет активно работают 22 методических объединения учителей-предметников, воспитателей ДОУ, учителей-логопедов, педагогов-психологов, школьных библиотекарей, которые провели 50 научно-практических, научно-теоретических, методических семинаров, 6 круглых столов, на которых обсуждались актуальные вопросы современной модели образования. Работа всех РМО в 2008-209 учебном году была нацелена на оказание научно-методической поддержки в профессиональном росте педагогам Центрального района в условиях реализации современной модели образования. Направления работы районных методических объединений В направлении «Организационно-методическая деятельность» Центральным филиалом ГЦРО, руководителями РМО организовано и проведено в течение учебного года 19 предметных олимпиад для школьников 1-2-3 ступеней обучения различного уровня - от районного до республиканского по 26 направлениям, районная НПК школьников - по 13 секциям и 26 направлениям. По итогам участия в олимпиадном движении школьники Центрального района завоевали 94 награды и заняли 2 общекомандное место на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады (самое большое число победителей и призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады в - Советском районе (118 человек). По итогам регионального (областного) этапа олимпиады школьники гимназии № 1 представляли Центральный район и завоевали три первых места и 19 призовых (всего 20 наград). По словам жюри, большинство участников олимпиады их образовательных учреждений Центрального района показали прочные знания теоретического материала, нестандартные подходы к решению трудных олимпиадных задач, экспериментальное мастерство, умение рассуждать и отстаивать своё мнение, что явилось логическим продолжением системной и глубокой и методически грамотно организованной работы с одарёнными детьми учителями предметных объединений. По итогам участия в XXVIII городской НПК школьников Новосибирского научного общества учащихся «Сибирь» 10 школьников Центрального района стали победителями и вошли в «Золотую лигу» (стали победителями в 10 секциях), и 22 стали лауреатами (призёрами). При подготовке школьников к олимпиадам и НПК педагоги учили детей не только актуализировать имеющиеся знания, но и анализировать поставленную научную проблему на примере конкретной жизненной ситуации (в контексте) как на основе знаний, так и на основе здравого смысла, делать выводы и заключения. Педагоги помогали школьникам освоить навыки перевода информации из одной знаковой системы в другую (цифровую информацию - в буквенную, графическую, художественную и т.п.) на примерах схем, таблиц, графиков, фотографий, компьютерных презентаций, учили проверять её на предмет научной достоверности, помогали продумывать план действий, определять этапы в решений поставленной проблемы, помогали освоить способы и средства научного анализа, учили грамотно излагать содержание в устной и письменной речи. Данный подход к подготовке школьников соответствует современной модели образования и даёт положительные результаты в освоении базовых компетенций. И как результат высокого профессионального (специально-предметного и методического) уровня педагогов 11 школьников из Центрального района (из гимназии № 1 и экономического лицея) стали победителями муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников и были приглашены на торжественное мероприятие, посвящённое городскому Дню науки. Кроме традиционных семинаров, которые активно используют в своей работе РМО, в районе появилась новая инициатива совместного проведения научно-теоретических, научно-практических семинаров, круглых столов для педагогов смежных профилей. Так, например, учителя-логопеды (руководитель РМО Беркетова Е.В, учитель-логопед гимназии № 1) провели совместные семинары с учителями русского языка, начальных классов по проблемам преодоления дисграфии у школьников; учителя географии (руководитель РМО Иванова Л.М., учитель гимназии № 1) провели совместный семинар с учителями истории по геополитическим проблемам Юга России; учителя истории МБОУ СОШ № 156 (руководитель РМО Вейгандт М.Э., учитель гимназии № 1) провели также совместный семинар учителей истории и русского языка и литературы по теме: «Особенности преподавания и мониторинг успешности в ОС «Школа-2100» в основной школе». С целью освоения современных инновационных педагогических технологий и повышения профессиональных педагогических компетенций в районе работали две творческие группы: учителей биологии (рук. РМО Муравьёва И.А., учитель гимназии № 13), которые работали над проектированием уроков биологии с использованием интерактивной доски совместно с учителем информатики Прохоровой М.В., и творческая группа учителей географии (рук. РМО Иванова Л.М., учитель гимназии № 1), подготовили методические рекомендации для работы с интерактивной доской. Эффективной формой передачи положительного инновационного педагогического опыта является мастер-класс опытного педагога. Например, в этом учебном году для своих коллег мастер-классы давали: Дроздецкая Н.П., учитель гимназии № 1, руководитель РМО учителей математики по теме «Информационные технологии в преподавании математики», Летягина Н.А., учитель русского языка и литературы СОШ № 4 по теме «Развитие познавательной активности учащихся на уроках литературы в старших классов через создание мультимедийных проектов» и Бельц Б.В., педагог-психолог МДОУ № 24, по теме: «Проблемы раннего детства: диагностика, педагогическая поддержка, профилактика». Данная форма предъявления положительного опыта освоена далеко не всеми педагогами, поэтому необходимо самим руководителям РМО активно осваивать и использовать данную форму, учить педагогов РМО технологии обобщения и предъявления положительного педагогического опыта в данной форме. |
Похожие:
 | Образовательная программа высшего профессионального образования направление... Методические рекомендации для руководителей и актива учебно-методических объединений вузов. Первая редакция – М.: Исследовательский... | | Методические рекомендации по организации работы методических объединений... Фгос ООО. Поэтому важнейшим направлением работы методических объединений является сопровождение деятельности педагогов в условиях... |
 | Российской федерации федеральное агентство по образованию Первая редакция. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических... | | Анализ деятельности городских методических объединений учителей-предметников... Анализ деятельности городских методических объединений учителей-предметников оу г. Лесосибирска в 2011-2012 учебном году |
| С. К. Зарецкая 20 г. Положение о проведении школьного фестиваля предметных... Концепция школьной научно-практической конференции учащихся «Наука и творчество» | | Методические рекомендации адресованы организаторам проектных работ... Первая редакция. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических... |
| Приложение №2 Сводная таблица оценки деятельности методических объединений учителей Систематически проводится работа по повышению квалификации. Все учителя занимаются самообразованием | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участие в работе методических объединений учителей начальных классов, воспитателей |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Циклограмма деятельности районных методических объединений на 2011-2012 учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Участники стажерской практики: заместители директора, руководители школьных и окружных методических объединений |
| План работы Методического совета на 2012-2013 учебный год Реорганизация структуры Методических объединений преподавателей. Создание временных творческих групп по разработке локальных актов... | | 23. 05. 2011г. Резолюция регионального совещания Нпо-спо, сотрудники Красноярского краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Зам директора по увр и руководители районных методических объединений общеобразовательных учреждений Орджоникидзевского района | | План работы методического совета мкоу побединская ООО на 2012-2013 учебный год Организация работы методических объединений. Портфолио руководителя школьного мо |
| Анализ работы школьных методических объединений моу "сош №1" в 2011-2012 учебном год Муниципальное образовательное учреждение «Грибоедовская средняя общеобразовательная школа» Куркинского района Тульской области | | Отчет о проведении Всероссийского урока оу, сокращ Присутствующие представители депутатского корпуса, судей, представители органов власти, администраций районов, гуо, руо, методических... |
