Учебники и учебные пособия Topic 4
Скачать 2.73 Mb.
|
Provision persistently preparation for specialist in the field of applied computer science Bogdanova S. V. Moscow State Open Pedagogicl University by M.A. Sholokhov Abstract A numberof researches is proved with perspectivity of application of modern computer engineering and information technologies, and also a heavy use of applied computer science in education. In 2002 at the Moscow state open pedagogical university M.A.Sholohova, was formed faculty of computer Science. On a speciality the APPLIED COMPUTER SCIENCE (In the field of ECONOMY) was received the license. Since the current 2002 reception under all forms of training on faculty of computer Science on a new speciality APPLIED COMPUTER SCIENCE is carried out.. More detailed information on conditions of reception can be received by the phone: (095)915-55-74 at Bogdanovoj Svetlana Vital'evny ОБЕСПЕЧЕНИЕ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Богданова С.В. Московский государственный открытый педагогический университет им.М.А.Шолохова, Академия информатизации образования ИНИНФО МГОПУ В условиях развития Единой образовательной информационной среды (ЕИОС) России, определение и совершенствования системы обеспечения непрерывности образования с помощью средств ИКТ приобретает особую актуальность. В связи с этим возможно осуществить комплекс организационных процедур по разработке и внедрению системы совершенствования преемственности образовательного процесса на базе средств информатизации и коммуникации. Для этого необходимо развивать постоянно действующую информационную службу мониторинга качества образования, усилить внимание к содержанию и организации довузовской подготовки абитуриентов по информатике, активнее использовать все формы повышения квалификации ППС в области информационно-коммуникационных технологий, предпринять шаги для более эффективного внедрения информационных технологий в учебный процесс на всех ступенях образования, разработать новые дидактические подходы к организации самостоятельной работы студентов со средствами ИКТ. Следует обратить особое внимание на дистанционные методы работы в ЕОИС с образовательными учреждениями и органами управления образованием. В структуре крупных ВУЗов необходимо создание научно-исследовательских лабораторий информационно-компьютерного мониторинга качества образования. Кроме того, дистанционно-компьютерные средства позволяют изучить опыт зарубежных и отечественных вузов по организации контроля и оценки качества образования и подготовки специалистов к деятельности в компьютерной среде, а также формирование готовности будущих специалистов к проектированию и реализации профессиональной деятельности в компьютерной среде в условиях вуза и в условиях производства. От преподавателя и учителя, базирующего учебный процесс на применении ИКТ-средств, требуются сегодня научно-исследовательские навыки, умение проектировать и оперативно модернизировать современный учебно-воспитательный процесс с помощью этих же средств. В процессе организации непрерывности подготовки специалиста в области ИКТ предстоит отработать стыковку разных уровней и ступеней информатизации непрерывного образования (дошкольное учреждение — школа — вуз и среднее — высшее — послевузовское педагогическое образование). Принципы организации информационной подготовки специалиста должны выбираться в соответствии с общими положениями дидактики (научность, системность, доступность.) и дополняться принципами концепции компьютерного образования: целостность системы, которая предполагает единство методологических подходов, теоретической базы информатизации непрерывного образования, охват всех циклов дисциплин, непрерывность на всех ступенях многоуровневой системы образования, общность инструментария и технологического оснащения компьютерной среды, согласованность подходов к формированию профессиональной готовности учителя; наличие инвариантной части, общей для всех специальностей, и вариативной части, отражающей специфику предмета и предоставляющей возможность дифференциации обучения на основе системы курсов по выбору; связь курсов нового этапа с курсами предшествующих этапов обучения. В этом состоит преемственность в непрерывной информационной многоуровневой системе обучения. Относительная самообеспеченность информатизации непрерывного образования состоит в возможности обучения дисциплинам, обеспеченным компетентной информационно-мультимедийной поддержкой и эффективностью дистанционной системы подготовки при наличии модераторов и тьюторов. Формируемый уровень информационной культуры, необходимый для решения задач предметной области и использовании НИТ в обучении должен иметь практическую направленность в рациональном сочетании с теоретической подготовкой. Причем, обязательно наличие на начальном этапе обучения или повышения квалификации фундаментальных курсов информатики, методики и практического опыта применения средств ИКТ. В региональных образовательных структурах с развитием единой образовательной информационной среды система образования стала вариативной , за счет развития дистанционного образования. Основной принцип организации процесса обучения – структурирование по направлениям компьютерной подготовки: общекультурный, методический и специальный модули с междисциплинарной координацией базовых понятий и единством научной логики. Материал смежных учебных дисциплин структурируется в форме модулей – завершенных целостных циклов, согласованных по целям, содержанию, методам и средствам, что позволяет оптимизировать условия обучения и личностного развития обучающихся. Образовательные учреждения всех уровней работают по различным программам, включая авторские; вводятся интегрированные, новые по методам обучения и содержанию курсы; действуют вариативные учебники, применяются мультимедийные обучающие средства; идет активная полемика о профильном обучении. Учебно-воспитательный процесс в современной информационно-компьютерной среде требует всестороннего анализа системы образования с позиций основных педагогических подходов – системного, информационного, деятельностного, социально-личностного. В учебно-информационном пространстве, ориентированном. на высокий уровень субъектности важна роль педагогов-тьюторов, модераторов и информатиков-профессионалов, обучаемых дистанционными способами в регионах. Подготовку данных субъектов к профессиональной деятельности в компьютерной среде необходимо проводить в условиях ЕОИС на всех этапах внедрения комплекса социально-гуманитарных, общенаучных и специальных дисциплин, то есть, включая все уровни - довузовский, вузовский и поствузовский. На довузовском этапе происходит освоение компьютерного инструментария, обучение использованию компьютерных технологий в учебном процессе. На вузовском этапе– освоение методов исследовательской и профессиональной деятельности в информационно-компьютерной среде. На поствузовском – освоение новых методологий, технологий применения в профессиональной деятельности информационно-компьютерных средств . Специалиста для всех ступеней образования, включая профильную, могут сегодня подготовить только те ВУЗы, которые применяют для построения своей информационно-образовательной среды принципы фундаментального образования, имеют сильные научные школы, аспирантуру и докторантуру, опыт подготовки специалистов для системы образования и активно ведут инновационную деятельность в области информатизации образования. Задачи совершенствования подготовки педагогических кадров в условиях повсеместного развития ЕОИС не могут быть решены только на основе внутренних ресурсов самой системы педагогического образования. Очевидно, что в самое ближайшее время на уровне федерации и регионов необходимо разработать и реализовать не отдельные меры, а комплекс мер по государственной поддержке материально-технической базы подготовки педагогических кадров, владеющих средствами и методологией дистанционно- информационного обучения. В текущем году реализация программ информатизации российского образования происходила с особым вниманием к техническому и программному оснащению компьютерной базы общеобразовательной и высшей школы.. Однако теперь в комплексной федеральной программе создания единой информационной среды образования направления научных разработок и подготовки кадров информационного общества прописаны очень крупно, и как раз в 2003 году можно отметить серьезный сдвиг в сторону методического обеспечения внедрения информационных технологий в образование. Это произошло в основном благодаря отраслевой программе «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образования», по которой завершены ряд проектов и получены весьма существенные результаты. В настоящий момент технические возможности информационных технологий сильно опережают возможности наращивания информационного ресурса в образовательных средах. В 2002 году завершен первый этап работ по созданию портала Виртуального педагогического университета. По своему назначению это – центральная система, в которой накапливается информационный ресурс для обеспечения потребностей педагогического образования и общеобразовательной школы. Два основных сегмента портала – фонд учебных компьютерных курсов с дистанционным доступом и фонд научно-методического обеспечения учебного процесса, деятельности вуза и педагогического персонала. Адрес созданного портала: pvu.mgopu.ru. В настоящее время начато наполнение портала сетевыми учебными курсами, преимущественно по специальности 030100 «Информатика». Ряд исследований доказывают перспективность применения современной компьютерной техники и информационных технологий, а также интенсивного использования специалистов по Прикладной информатике в образовании. Практически во всех предметных областях и педагогических учреждениях используются компьютерно-информационные средства и методы обучения, как в общем среднем, так и в высшем образовании. Отдельные аспекты включения методов и навыков применения компьютерных средств, а также предметов информационно-компьютерного цикла в образовательный процесс уже исследуются и применяются на всех стадиях обучения. Назрела необходимость в целенаправленной подготовке специалистов по прикладной информатике, особенно в области образования и экономики, которые смогут профессионально развивать качественное образование. Примером подготовки таких специалистов, может служить следующий факт. В 2002 году в Московском государственном открытом педагогическом университете им. М.А.Шолохова. был образован факультет Информатики. На специальность ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА была получена лицензия МИНОБРАЗОВАНИЯ РФ и с 2002 года осуществляется прием по всем формам обучения . Форма обучения – очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, а также - второе высшее образование. В настоящее время в Университете уже идет прием студентов на факультет Информатики, как в Мосуве, так и в регионах России. Разработаны и проводятся также курсы повышения квалификации для профессорско-преподавательского состава Университета в области применения ИКТ. В учебном процессе применяются: самые современные образовательные технологии, большое внимание отводится изучению современных информационно-коммуникационных технологий, для этого в университете имеется развитый портал Internet, в создании и развитии которого принимают участие крупнейшие университеты России и зарубежья. Для выпускников факультета Информатики, а также специалистов других ВУЗов в области информатизации есть возможность продолжения профессиональной научной деятельности в АСПИРАНТУРЕ МГОПУ. Более подробную информацию можно получить по телефону: 915-55-74, e-mail: svetlana_bog@hotbox.ru The elements of game in the computer science Gorbina N. KSAA, Kostroma, Karavaevo Abstract This article tells about using the elements of game for students in the computer science. Игровой подход на занятиях по компьютерным дисциплинам Горбина Н. Н. Костромская государственная сельскохозяйственная академия, гКострома, Караваево, Академгородок Для стимулирования познавательной деятельности студентов, воспитания здорового честолюбия и стремления к успеху, а также большей объективности и дифференциации в рейтинговой оценке их труда на занятиях целесообразно наряду с другими использовать игровой подход. На рынке обучающих программ в настоящее время в большом количестве предлагаются игры разной степени сложности и стоимости. Конечно, при наличии средств для приобретения таких продуктов, их изучение и использование несомненно важно. Так деловая игра «1С Учебное предприятие» даёт студентам – экономистам возможность поработать в роли бухгалтера конкретного предприятия с момента его создания, организовать бухгалтерский учет в рамках программы «1С- Бухгалтерия 7.7», воспользовавшись реальными документами, проверить правильность своей работы по эталону. Навыки, полученные таким образом, помогут им увереннее начать профессиональную деятельность. Клавиатурные тренажеры на первых занятиях по информатике, внося элемент состязательности, позволяют за короткий срок студентам набирать тексты с высокой скоростью. Однако не всегда в ВУЗе есть возможность купить те или иные компьютерные обучающие игры. В докладе будет показано, как при проведении практических занятий в сетевых компьютерных классах можно использовать игровой подход, не приобретая специальное ПО и не затрачивая много времени на подготовку. В этой связи будут представлены следующие игры: - игра в форме «Домино» на знание клавиатуры; - игра на зачётном занятии по иерархической файловой структуре дисков с помощью Проводника Windows 9X или программ –оболочек, которая нацелена на объединение файлов, находящихся в разных каталогах. В таких файлах могут быть начало и конец студенческих анекдотов, имена сокурсников и поздравления с ближайшим праздником и т.д.; - игра на создание в собственной первой Web-странице наибольшего числа ссылок на страницы сокурсников при изучении Internet-технологий; - во время зачётного занятия по технологии обработки текстовой информации- игра на создание каждым студентом кулинарной книги любимых студенческих блюд, включающей рецепты сокурсников. Опыт использования таких игр показал, что в процессе их проведения отрабатывается одновременно целый спектр технологий, занятия проходят в неформальной «живой» атмосфере. Студенты получают навыки групповой работы при выполнении заданий. Но при этом есть возможность оценивать их индивидуально в рамках рейтинговой системы, используя призовые и штрафные баллы. При внедрении дистанционной технологии обучения игровой подход не потеряет своей актуальности, так как именно он позволит студентам проявить себя в «виртуальной» группе, сопоставить свои успехи с результатами своих сокурсников. В докладе будет представлено дистанционное игровое занятие по изучению темы «Простой и переводной вексель» дисциплины «Рынок ценных бумаг». По аналогии с вышеперечисленными занятиями можно разрабатывать несложные игры по разным предметам, используя современные общедоступные компьютерные технологии. Учебный эффект при этом несопоставим с материальными и временными затратами. The results of developing multimedia documents by school students Danilova Z. K. Secial Scientific Educational Center of Moscow State University Abstract Pursuant to the author’s program published in article “Information technology course” (magazine “Extra education”, number 3, 2002, Moscow) the school students created the following multimedia documents: Web pages, school site for presentation in the Internet and animation in graphic editor 3D Studio MAX. These works accounted for student age and their abilities, and were performed during author’s tenure as information teacher in a secondary municipal school in Zhukovsky. Результаты работ учащихся по созданию электронных мультимедийных документов Данилова З. К. СУНЦ МГУ Осуществляя содержательное наполнение курса в соответствии с программой, представленной Даниловой З.К. в статье «Курс информационных технологий» (журнал «Дополнительное образование» №3 2002г), была проделана работа по созданию мультимедийных документов: Web- страниц, сайта школы для представительства в глобальной сети Интернет, анимации в трехмерном графическом редакторе 3D STUDIO MAX. Одним из направлений этой работы было создание на факультативных занятиях с учащимися 5-х,6-х классов личных Web-страничек, которые, учитывая возрастные особенности учащихся, представляли собой поздравления мамам к празднику 8 марта. Web-страничка каждого учащегося – это файл, написанный на HTML и включающий в себя текстовый, графический и звуковой файлы. Дети соответственно возрасту смогли ознакомиться с такими программными продуктами как редактор текстов Блокнот, написать текст поздравления, поработать с ручным сканером, готовя фотографию для мамы, увидеть обработку фотографии программой Photoshop и записать стихотворение или пожелания для своих мам к празднику, используя программу Фонограф, предназначенную для работы с файлами звукозаписи в формате Windows. Сколько новых положительных эмоций получили они, работая с неизвестными им ранее устройствами компьютера: ручной сканер, микрофон, «мышка», понимая при этом, что как сам компьютер, так и его устройства, так называемое «железо», работают только благодаря программам (командам), написанным программистами и записанным на компьютер самим человеком, пользователем. Некоторые из этих программ обеспечивают работу самого компьютера, являясь основным программным обеспечением и встроенными в него программами, в данном случае Windows, Блокнот, Фонограф, а некоторые внешние, в данном случае Photoshop, приносятся из вне и записываются учителем с внешнего носителя данных СD-ROMа. Перед тем как написать что-то в текстовом редакторе, надо было поработать с правильной установкой пальцев на клавиатуре, методом слепого печатания, работая с тренажером клавиатуры - игровой программой, позволяющей в непринужденной форме, порой под музыкальным сопровождением, отработать эти навыки. Факультативные занятия проходили с интересом, ребята наперебой спрашивали, когда следующее, нельзя ли ускорить события, даже больные дети приходили в школу в дни факультативных занятий. Да и цель стоила того: надо было поздравить самых лучших мам на свете! Первый год факультативные занятия проводились самим учителем, а потом пришло понимание того, что надо работать не как «в школе», а как в «инженерной среде», коллективом, где есть человек-шеф-учитель, как направляющий, и есть среднее звено - старшие товарищи, они такие же как и сам начинающий, но уже больше знают, могут помочь, им легче задать «глупый» вопрос, да и учитель с ними почти на равных. При этом снимается эмоциональное напряжение, так мешающее работе, возникает уверенность и понимание того, что любой сможет, «я смогу», вот тогда и настаёт пора настоящего детского творчества, необузданности фантазии, возможности реализовать себя пусть даже в этом маленьком пока деле, как поздравления мамам. Позже на факультативных занятиях стал помогать мой сын Данилов Борис, который и был тем недостающим звеном, нужным мне как педагогу, создающему творческий коллектив, он был старшим всего на три года товарищем для учащихся факультатива, был хорошим помощником и учителю, и младшим ученикам. Для этого среднего звена учителем ставились свои цели: каждый соучастник этого звена (один или несколько) должен утвердить свои знания, пошире взглянуть на возникающие проблемы, не всегда просто ответить на возникающие «у малышей» вопросы: надо что-то узнать у учителя, что-то почитать самому, надо вырасти в глазах младших друзей, возникает желание добывать знания самому не для того, что бы «похвастаться» (это скорее со сверстниками), но для того, чтобы помочь младшим и вырасти в их глазах – это уже нечто совсем другое, здесь преследуется воспитательная цель педагога: воспитывать помощь, сострадание, растить доброго человека, умеющего самообразовываться, трудиться, быть скромным, но при этом чувствовать свою самодостаточность. Этот тандем образовательных и воспитательных целей был виден только учителю, а для всех результатом этой работы была презентация для родителей праздника 8 марта, на котором пришедшие вместе со своими детьми с восторгом рассматривали разноцветные Web-странички своих детей, их фотографии и слушали родные голоса по нажатию «веселой мордочки» - кнопки на этой страничке, и чувствовали радость и удовлетворённость своих детей. Другим направлением работы было создание сайта школы для представительства в глобальной сети Интернет. Идея создания тогда ещё первого в городе Жуковском сайта средней школы была заявлена автором на участие в конкурсе к выставке МАХ-2001, проводимом совместно с Управлением образования города. Руководителем проекта была автор, собравшая группу ребят из четырёх человек, у каждого из них были свои «роли»:фотокорреспондент, переводчик ( сайт сделан на двух языках), редактор текстов, дизайнер, Web-мастер. Эта работа была продолжением идеи совместного творчества учащихся, в котором ведущую роль программиста, мастера дизайна сыграл выросший уже на предыдущем этапе факультативных занятий Данилов Борис. Сайт был сделан быстро, он написан на HTML в специализированной программе HomeSite. Поскольку школа, для которой был сделан сайт,–школа с углубленным изучением английского языка, поэтому предусмотрен язык чтения как на русском, так и на английском языках. Элемент переключения языков сделан на JavaScript. Перейти на тот или иной язык можно в любой момент просмотра сайта. Работа состоит из нескольких рубрик: история школы, наши учителя, наши медалисты, наши достижения. Текст чередуется фотографиями о школе и об учителях. Представленная эмблема школы была написана профессиональным дизайнером на несколько лет раньше, было решено использовать ее и в нашем сайте, так как на этой эмблеме девиз школы: «Через знания к миру». Однако, она была оживлена анимацией: наш мишка подмаргивает и приветливо машет рукой. Этот сайт школы долгое время был представлен в Интернете на сайте г.Жуковского www/zhukovsky/life/edu/school3/index.htm в рубрике образование и культура. Следующее направление: индивидуальные работы ученика Данилова Бориса под руководством Даниловой З.К.. Несколько лет назад увлечение трехмерной графикой вылилось в ряд работ, сделанных в графическом редакторе 3D STUDIO MAX.Они представляют собой либо заставку – музыкальную, вращающуюся коробку с именем, либо искрящийся коктейль, но в большей части это анимация и рисунки в основном на космическую или военную тему. Летающие объекты разнообразны, занимают большие объемы, некоторые из них были представлены на личной страничке Данилова Бориса по адресу: vaipers.chat.ru. Для ребенка самые увлекательные работы - это работы, связанные с играми. Карты к игре «Герои магии и меча» сделаны к конкурсу в журнале «Игромания»(№10 за 2000г), карты к игре Star Craft (последняя StarWars Rebellion ) можно найти на сайте (staredit.formoza.ru). Как педагогу мне понятно, что не стоит ограничивать детей в игре, важнее найти полезное, развивающее применение этому, затем суметь поставить задачу, например, как написать игру? Пусть пока на знакомом и простом Бейсике, конечно язык не предназначен для написания игр, но он остаётся школьным языком программирования. Главное в желаемом решении проблемы. Дальше приходит понимание того, что надо повышать знания, учиться программировать, изучать новые языки, совершенствовать математическую базу и так далее и всю жизнь. Растет человек и растёт его потребность в образовании, в самообразовании, главное - заложен уже краеугольный камень познания и желания «знать» – в этом, и есть смысл деятельности педагога. Не отбить бы это желание, а стимулировать его всеми возможными способами, подавляя в себе учителя «над» учителем «наравне», даже, если это идет в разрез с ложно понимаемым понятием авторитета. Все упомянутые работы проведены во время работы автора в средней школе №3 г. Жуковского и представлены на Метод. Объединении 1.03.2002г., а также на Научном форуме юных исследователей, учащихся Московской области г.Черноголовка в ноябре 2001г. и Конкурсе МАКС-2001 г.Жуковский, проводимый совместно с Управлением образования города. |
Похожие:
 | Программа Количество часов по программе Учебники и учебные пособия... Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. «Литературное чтение. Капельки солнца» 1 класс Баласс 2011 г | | Учебники и учебные пособия Доступ к полнотекстовой базе учебно-методических материалов: biblioserver usurt ru |
 | 8 марта 2 класс Учитель Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей» | | Благовещенская М. М., Злобин Л. А Основная учебная литература (учебники, учебные пособия, лабораторные практикумы, сборники задач) |
| Марченко Алексей Михайлович "Болезнь? Ну и хрен с ней!" Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей» | | 3. Учебники и учебные пособия* (а также, переиздания учебников) Список публикаций сотрудников Вашего подразделения за 2007г. (с полным библиографическим описанием), по разделам |
| Пояснительная записка Развернутое тематическое планирование составлено на основе Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия | | Поль л авиолетт – Лед и Огонь. История глобальных катастроф Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей» |
| Журнал название (№, год) или № авторского свидетельства Кол-во печат.... Учебное пособие "Геометрия и кинематика пространственного состояния подвижных объектов" | | Программы художественно-эстетической направленности «Познаю мир»... Учебные пособия: (являются собственностью педагога, библиотека в учреждении отсутствует) |
| План работы библиотеки на 2013-2014 учебный год Учет новых поступлений, пополнение и редактирование учетной картотеки «Учебники и учебные пособия» | | Валентин Штерн Метод Хосе Сильвы. Перепрограммируй себя на деньги Издательская программа «Учебники и учебные пособия для педагогических училищ и колледжей» |
| Урока: урок-обобщение Используемые учебники и учебные пособия Верещагина И. Н., Афанасьева О. В учебник для школ с углубленным изучением английского языка V класс – М: Просвещение | | Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. Тетрадь по чтению к... Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия |
| Тема любви и образ женщин в лирике А. С. Пушкина (осн мотивы, эволиция) Основные учебники, учебные, учебно-методические пособия, опубликованные сотрудниками кафедры | | Задача преподавателя научить студента работать самостоятельно с мультимедиа... Например, мультимедиа учебники «Всеобщая история. XX век.» Н. В. Загладина или “История России. ХХ век” Антоновой Т. С., Харитонова... |
