Электромагнитное поле - 13 часов. Цель: а) научить графически изображать магнитное поле постоянных магнитов и токов различной конфигурации и его характеристики; пользоваться правилом левой руки для определения сил Ампера и Лоренца, использовать закон Ленца для определения направления индукционного тока, рассчитывать оп закону Фарадея величину ЭДС индукции, отличать свойства электромагнитных волн от механических, б) заложить представления волновой природы света и электродинамической картины мира; в) проводить простые физические опытыв и экспериментальные исследования по изучению: действия магнитного поля на проводник стоком, г) Наблюдать, объяснять и описывать взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитной индукции.
|
|
40
| Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле.
| Объяснительно-иллюстративная
| лекция фронтальный эксперимент, убеждение.
| фронтальная; составление конспекта-лекции
| Должны знать понятия: магнитное поле, силовые линии магнитного поля, вихревое поле, однородное и неоднородное магнитное поле. Должны уметь: изображать магнитные силовые линии постоянных магнитов. Продуктивный уровень.
| Должны знать: теорию Ампера, понятие силовых линий. Должны уметь объяснять существование постоянных магнитов на основе гипотезы Ампера, изображать силовые линии постоянных магнитов. Продуктивный уровень..
| умение выделять главное, делать выводы
| Демонстрация силовых линий магнитного поля постоянных магнитов и проводников с током. Действия магнитного поля на магн. стрелку.
|
41
| Магнитные силовые линии электрического тока. Вектор магнитной индукции.
| Объяснительно-иллюстративная
| индивидуальный опрос, беседа, создание проблемной ситуации
| индивидуальная, фронтальная; графическая работа, работа с опорными конспектами, работа с алгоритмом
| Должны знать понятия: вектор магнитной индукции, правило буравчика, правило правой руки, тесла. Должны уметь: изображать вектор магнитной индукции, применять правило буравчика и правой руки для изображения вектора магн. индукции и силовых линий. Продуктивный уровень.
| Должны уметь находить модуль вектора магнитной индукции, изображать силовые линии тока любой конфигурации.
| умение графически объяснять физические явления, делать выводы
| опорные конспекты учащихся, дифференцированные задания
|
42
| Сила Ампера. Правило левой руки. Сила Лоренца.
| Объяснительно-иллюстративная
| демонстрационный эксперимент, создание проблемной ситуации, тестирование.
| групповая, индивидуальная; работа с тестовыми материалами, работа со сборником задач, работа с векторами
| Должны знать понятия: сила Ампера, правило левой руки, сила Лоренца. Должны уметь: применять закон Ампера и Лоренца при решении типичных задач. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: сила Ампера, правило левой руки, сила Лоренца. Должны уметь: определять величину и направление силы Ампера и Лоренца, выводить формулу для силы Лоренца. Творческий уровень
| умение проводить дедукцию, проводить смысловой анализ задачи, систематизировать знания
| Действие магнитного поля на проводник с током.
|
43
| решение задач.
| поисковая
| работа у доски, фронтальный опрос.
| фронтальная; групповое обсуждение и решение задач, графическая работа
| Должны знать: понятия силовых линий, вектор магнит. индукции, правила буравчика, правой и левой руки, Закон Ампера и Лоренца. Должны уметь: решать типичные задачи на нахождение силы Ампера и Лоренца. Продуктивный уровень.
| Должны знать: понятия силовых линий, вектор магнит. индукции, правила буравчика, правой и левой руки, Закон Ампера и Лоренца. Должны уметь: решать комбинированный задачи по теме. Продуктивный уровень.
| умение графически объяснять физические явления, умение проводить дедукцию, проводить смысловой анализ задачи, систематизировать знания
| Дидактические материалы.
|
44
| С\р: «Силовые линии магнитного поля. Закон Ампера».
| репродуктивная
| выполнение упражнений
| индивидуальная.
| Должны знать величины характеризующие магнитное поле, Должны уметь: строить магн. силовые лини токов различной конфигурации и простоянных магнитов, находить силы действующие на проводник с током и заряд в магнитном поле. Творческий уровень.
| Должны знать величины характеризующие магнитное поле, Должны уметь: строить магн. силовые линии токов различной конфигурации и простоянных магнитов, находить силы действующие на проводник с током и заряд в магнитном поле. Творческий уровень.
| умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.
| контрольные и измерительные материалы
|
45
| Магнитный поток.
| Объяснительно-иллюстративная
| создание проблемной ситуации, мысленный эксперимент учащихся.
| групповая; составление опорного конспекта по теме, решение задач
| Должны знать понятия: вектор нормали, магнитный поток, единица магнитного потока в СИ – Вебер. Должны уметь: Рассчитывать магнитный поток в простейших случаях. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: вектор нормали, магнитный поток, единица магнитного потока в СИ – Вебер. Должны уметь: Рассчитывать магнитный поток в простейших случаях. Продуктивный уровень.
| умение выделять главное из прослушанного и прочитанного текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста.
| сборник задач
|
46
| Явление электромагнитной индукции.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, фронтальный эксперимент, убеждение
| фронтальная; создание опорного конспекта по теме
| Должны знать понятия: электромагнитная индукция. Должны уметь: объяснять опыт Фарадея. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: электромагнитная индукция. Должны уметь: определять направление индукционного тока по правилу Ленца. Продуктивный уровень.
| выделение главного, умение перефразировать мысль.
| 1) Демонстрация опыта Фарадея, 2) прибор Ленца.
|
47
| Л/р.: «Изучение явления электромагнитной индукции».
| исследовательская.
| самостоятельный эксперимент учащихся
| парная; работа с тетрадями для контрольных и лабораторных работ.
| Должны уметь проводить простейшие эксперименты по изучению электромагнитной индукции Фарадея. Исследовательский уровень.
| Должны уметь проводить простейшие эксперименты по изучению электромагнитной индукции Фарадея. Исследовательский уровень.
| умение ставить цель исследования, составлять план исследования и делать выводы
| тетради для контрольных и лабораторных работ.
|
48
| Получение переменного электрического тока.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, фронтальный эксперимент, создание проблемной ситуации
| фронтальная; составление плана-конспекта по теме, приведение примеров
| Должны знать понятия: переменный эл. ток, генератор переменного тока. Должны уметь: объяснять принцип действия генератора переменного тока. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: переменный эл. ток, генератор переменного тока. Должны уметь: объяснять работу генератора и электродвигателя по закону Фарадея. Продуктивный уровень.
| умение строить краткий конспект, участвовать в диалоге приводить примеры
| генератор переменного тока, магнитоэлектрическая машина
|
49
| Электромагнитное поле.
| Объяснительно-иллюстративная
| лекция, убеждение, создание проблемной ситуации
| фронтальная; составление опорного конспекта лекции
| Должны знать понятия: электромагнитное поле и его свойства. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: электромагнитное поле и его свойства. Должны уметь: объяснять взаимодействие электрических зарядов и эл\токов на основе представлений о едином эл\мгнитном поле. Продуктивный уровень.
| умение выделять главное, делать выводы, перефразировать мысль
| опорные конспекты учащихся
|
50
| Электромагнитные волны.
| поисковая
| самостоятельная работа
| индивидуальная; работа с учебником и сборником задач
| Должны знать понятия: вихревое электрическое поле, электромагнитная волна, электродинамическая постоянная. Должны уметь: изображать графически эл\магнит. волны, объяснять свойства электромагнитных волн. Продуктивный уровень.
| Должны уметь: изображать графически эл\магнит. волны, объяснять свойства электромагнитных волн. Продуктивный уровень.
| умение ставить цель, задачи, составлять план исследования, делать выводы
| опорные конспекты учащихся, учебник, сборник задач
|
51
| Электромагнитная природа света.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, фронтальный эксперимент, убеждение.
| фронтальная, групповая; работа с дополнительными источниками информации.
| Должны знать: различные представления о природе света, современные представления о природе света. Продуктивный уровень.
| Должны знать: различные представления о природе света, современные представления о природе света. Продуктивный уровень.
| умение пользоваться различными дополнительными источниками информации
| Демонстрация интерференционных колец Ньютона.
|
52
| Зачет по теме: «Электромагнитное поле».
| репродуктивная
| выполнение упражнений
| индивидуальная.
|
|
| умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.
| контрольные и измерительные материалы
|
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер: 16 часов. Цель: а) дать представления о современной модели строения атома и радиоактивности, б) находить массовое и зарядовое числа используя закон сохранения последних, вычислять период полураспада атомных ядер и энергию связи ядра, в) практически применять физические знания для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
|
|
53
| Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.
| Объяснительно-иллюстративная
| лекция, убеждение
| фронтальная; оставление краткого конспекта лекции
| Должны знать понятия: радиоактивность, опыт Резерфорда по док-ву сложного состава радиоактивного излучения радия, ?, ?, и ?- излучения. Должны уметь: объяснять опыт резерфорда по док-ву сложного состава радиоактивного излучения и атома. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: радиоактивность, опыт Резерфорда по док-ву сложного состава радиоактивного излучения радия, ?, ?, и ?- излучения. Должны уметь: объяснять опыт резерфорда, природу ?, ?, и ?- излучения. Продуктивный уровень.
| умение перефразировать мысль, делать выводы
| иллюстрации опытов резерфорда на доске
|
54
| Модели атомов. Опыт Резерфорда.
| Объяснительно-иллюстративная
| фронтальный опрос, беседа.
| групповая, фронтальная
| Должны знать понятия: опыт Резерфорда по рассеянию ?-частиц, модель атома Томсона, планетарная модель атома Резерфорда. Должны уметь: объяснять опыт резерфорда по рассеянию ?-частиц и сложности становления планетарной модели атома Резерфорда. Продуктивный уровень.
| Должны знать: опыт Резерфорда по рассеянию ?-частиц, модель атома Томсона, планетарная модель атома Резерфорда. Должны уметь: объяснять опыт резерфорда по рассеянию ?-частиц и сложности становления планетарной модели атома Резерфорда. Продуктивный уровень.
| умение вступать в диалог, приводить примеры
| Мультимедийные ресурсы, опорные конспекты учащихся
|
55
| Радиоактивные превращения атомных ядер.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, решение задач
| фронтальная; работа со сборником задач
| Должны знать понятия: массовое и зарядовое число, закон сохранения массового и зарядового числа, радиоактивные превращения, ?, ?, и ?- распады. Должны уметь: решать простейшие задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: массовое и зарядовое число, закон сохранения массового и зарядового числа. Должны уметь решать задачи с применением законов радиоактивного смещения. Продуктивный уровень.
| умение высказывать свое мнение, вступать в диалог
| сборник задач, опорные конспекты учащихся
|
56
| Экспериментальные методы исследования частиц.
| исследовательская
| групповое обсуждение, мозговой шторм
| групповая; защита рефератов
| Должны уметь: объясняять устройство и принцип работы камеры Вильсона, счетчика Гейгера. Должны знать понятия: трек частицы. Творческий уровень.
| Должны уметь: объясняять устройство и принцип работы камеры Вильсона, счетчика Гейгера. Должны знать понятия: трек частицы. Творческий уровень.
| умение вступать в диалог, оппонировать, отстаивать свою точку зрения, ставить цель.
| Демонстрация камеры Вильсона и счетчика Гейгера, рефераты и компьютерные презентации учащихся
|
57
| Открытие протона. Открытие нейтрона.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, убеждение, постановка и решение проблемной ситуации
| фронтальная; работа с учебником
| Должны знать понятия: протон, нейтрон. Должны уметь: объяснять опыты по обнаружению протона и нейтрона. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: протон, нейтрон. Должны уметь: объяснять опыты по обнаружению протона и нейтрона Продуктивный уровень. на основе правил смещения.
| умение выделять главную мысль в тексте, формулировать мысль
| фотографии треков протонов и нейтронов в камере Вильсона.
|
58
| Состав атомного ядра. Массовое и зарядовое числа. Ядерные силы.
| поисковая
| решение задач, фронтальный опрос, тестирование
| фронтальная, индивидуальная; работа с таблицами элементарных частиц, таблицей Менделеева, сборником задач
| Должны знать понятия: массовое и зарядовое числа, ядерные силы. Должны уметь: объяснять строение атома на основе современных представлений. Продуктивный уровень.
| Должны уметь определять строение атома по периодической системе Менделеева решать задачи с использованием закона сохранения массового и зарядового чисел. Продуктивный уровень.
| умение выбирать наилучший способ решения, анализировать условие и результат решения задачи
| Таблица Менделеева.
|
59
| Энергия связи. Дефект масс.
| Объяснительно-иллюстративная
| решение задач, индивидуальный опрос, тестирование
| групповая, индивидуальная; работа со сборником задач, таблицами элементарных частиц
| Должны знать понятия: энергия связи, дефект масс, нуклон. Должны уметь: рассчитывать энергию связи при решении типичных задач. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: энергия связи, дефект масс, нуклон. Должны уметь: применять закон сохранения энергии для расчета энергии связи. Продуктивный уровень.
| умение пользоваться таблицами, анализировать условия задачи, делать выводы
| таблица элементарных частиц
|
60
| Решение задач: «Энергия связи. Дефект масс».
| поисковая
| упражнения, фронтальный опрос
| фронтальная; решение задач; работа с алгоритмами по механике, таблицами элементарных частиц
| Должны уметь: решать задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел, рассчитывать энергию связи и дефект масс. Продуктивный уровень.
| Должны уметь: решать задачи на закон сохранения массового и зарядового чисел, рассчитывать энергию связи и дефект масс по закону сохранения. Продуктивный уровень.
| умение обобщать свои знания, делать выводы, строить гипотезы, анализировать условия задачи
| таблица элементарных частиц, таблица Менделеева.
|
61
| Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, мысленный эксперимент учащихся, убеждение
| фронтальная, групповая; составление конспекта, работа с таблицами критических масс.
| Должны знать понятия: цепная ядерная реакция, критическая масса, капельная модель. Должны уметь: объяснять прохождение цепной ядерной реакции на основе капельной модели. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: цепная ядерная реакция, критическая масса, капельная модель. Должны уметь: объяснять прохождение цепной ядерной реакции на основе капельной модели. Продуктивный уровень
| умение передать прослушанный текст в сжатом виде, участвовать в диалоге приводить примеры
| таблица критических масс, плакат деления ядра урана
|
62
| Ядерный реактор.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, индивидуальный опрос
| фронтальная, групповая; работа с книгой, составление конспекта
| Должны знать понятия: ядерный реактор, контролируемая ядерная реакция. Должны уметь: объяснять принцип работы ядерного реактора. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: ядерный реактор, контролируемая ядерная реакция. Должны уметь: объяснять принцип работы ядерного реактора. Продуктивный уровень.
| умение вступать в диалоговое общение, правильно формулировать свои мысли.
| плакат, опорные конспекты учащихся
|
63
| Атомная энергетика
| исследовательская
| мозговой штурм, групповое обсуждение
| групповая; защита проектов
| Должны знать понятия: АЭС. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: АЭС. Дожны уметь объяснять принцип Работы АЭС. Продуктивный уровень.
| умение подбирать аргументы, корректно оппонировать собеседника, ставить цель и задачи исследования
| проекты учащихся
|
64
| Биологическое действие радиации.
| Объяснительно-иллюстративная
| лекция, убеждение, создание проблемной ситуации
| фронтальная, работа с лекционным материалом
| Должны знать понятия: ионизирующее излучение, облучение, доза радиации, единица дозы поглощенного излучения в СИ – грэй, меры предосторожности от радиации. Должны уметь: защищаться от радиоактивного излучения. Творческий уровень.
| Должны знать понятия: ионизирующее излучение, облучение, доза радиации, единица дозы поглощенного излучения в СИ – грэй, меры предосторожности от радиации. Должны уметь: защищаться от радиоактивного излучения. Творческий уровень.
| умение передавать информацию в сжатом письменном виде, делать выводы
| плакаты
|
65
| Изотопы.
| Объяснительно-иллюстративная
| лекция, убеждение, создание проблемной ситуации
| фронтальная, работа с лекционным материалом
| Должны знать понятия: изотоп. Должны уметь: объяснять применение изотопов в науке, технике и медицине. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: изотоп. Должны уметь: объяснять применение изотопов в науке, технике и медицине. Продуктивный уровень.
| умение передавать информацию в сжатом письменном виде, делать выводы
| плакаты
|
66
| Термоядерный синтез.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа, убеждение, индивидуальный опрос
| фронтальная, индивидуальная, работа с опорными конспектами, дидактическими корточками
| Должны знать понятия: термоядерный синтез, водородная бомба. Должны уметь: объяснять условия прохождения термоядерного синтеза. Продуктивный уровень.
| Должны уметь объяснять условия протекания термоядерного синтеза и принцип работы водородной бомбы. Продуктивный уровень.
| умение выделять главную мысль, вступать в диалог, приводить примеры.
| раздаточные дидактические карточки
|
67
| Повторительно-обобщающий урок.
| Объяснительно-иллюстративная
| беседа
| фронтальная; работа с опорными конспектами, работа с учебником
| Должны знать понятия: основные понятия и законы ядерной физики. Должны уметь: применять закон сохранения зарядового и массового чисел при решении задач, рассчитывать энергию связи и дефект масс. Продуктивный уровень.
| Должны знать понятия: основные понятия и законы ядерной физики. Должны уметь: применять закон сохранения зарядового и массового чисел при решении задач, рассчитывать энергию связи и дефект масс. Продуктивный уровень.
| умение обобщать и систематизировать
| опорные конспекты учащихся, учебник.
|
68
| К\р: «Строение атома и атомного ядра».
| репродуктивная
| выполнение упражнений
| индивидуальная.
|
|
| умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме.
| контрольные и измерительные материалы
|