Тема урока Содержание
Скачать 337.37 Kb.
|
| 21/7 | Таблицы | Практическая работа 2.5. вставка в документ таблицы, её форматирование и заполнение данными. | | §2.6 | ноябрь | |||||||
| 22/8 | Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов | Практическая работа 2.6. перевод текста с помощью компьютерного словаря. | | | Понятие файла, имя, виды файлов, каталог дерево каталогов, имя, корневой каталог, подкаталог и надкаталог, путь к файлу | §2.7 | декабрь | |||||
| 23/9 | Системы оптического распознавания документов Зачёт по теме | Практическая работа 2.7. сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа. Создание документов по определённому шаблону. | | | декабрь | |||||||
| | Умеют: создание документов по определённому шаблону. | Умеют: Создание документов по определённому шаблону. Сканирование «бумажного» текстового документа. | | §2.8 | | |||||||
| | Тема 3. Кодирование и обработка числовой информации (10 часов) | | | | ||||||||
| 24/1 | Кодирование числовой информации. | | | | | Кодирование информации цифрами, хранение ее в компьютере, на магнитных и др. носителей. | §3.1 | декабрь | ||||
| 25/2 | Представление числовой информации с помощью систем счисления. Практическая работа 3.1. перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора. | | | | | §3.11 | декабрь | |||||
| 26/3 | Арифметические операции в позиционных системах счисления | | Региональный компонент | | Двоичное кодирование чисел в компьютере | Форматирование символов | §3.1.2, доп.3.1.3 | декабрь | ||||
| 27/4 | Основные параметры электронных таблиц | | | | | Кодирование числовой информации. | §3.1, 3.2.1 | декабрь | ||||
| 28/5 | Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки | Практическая работа 3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах. | | | | Арифметические операции в позиционных системах счисления | §3.2.2,3.2.3 | декабрь | ||||
| 29/6 | Встроенные функции. | Практическая работа 3.3. создание таблиц значений функций в электронных таблицах. | | | Практическая работа 3.4. построение диаграмм различных. Построение графиков. | §3.4 | декабрь | |||||
| | ||||||||||||
| 30/7 | Построение диаграмм и графиков | Практическая работа 3.4. построение диаграмм различных типов | | | | Арифметические операции в позиционных системах счисления | §3.3 | 3 четв январь | ||||
| 31/8 | Базы данных в электронных таблицах Представление базы данных в виде таблицы и формы. | Р1ерархическая, сетевая и реляционные модели данных; назначение БД, структурирование данных. Реляционная модель данных: поле, запись, понятие ключа | Региональный компонент | Знают: основные понятия и назначение БД и СУБД; структурные элементы базы данных; функциональные возможности СУБД (репродуктивный уровень). Умеют представлять базу данных в виде таблицы; определять первичный ключ БД (репродуктивный уровень). Знают типы данных, используемых в базах данных. Умеют определять тип и ширину каждого поля (репродуктивный уровень) | Знают: представление информационной модели в БД; технологию работы в СУБД (продуктивный уровень). Умеют преобразовывать иерархическую модель данных в реляционную (продуктивный уровень)-. Умеют создавать и описывать структуру таблицы БД, которая содержит поля различных типов (продуктивный уровень). Умеют формировать простые запросы с использованием одной и нескольких логических операций (продуктивный уровень). Имеют навыки использования средств ИКТ при выполнении индивидуальных и коллективных проектов. Умеют организовывать собственную информационную деятельность | §3.4,3.4.1 | Январь | |||||
| 32/9 | Сортировка и поиск данных в электронных таблицах. Практическая работа 3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах. | | | Умеют работать с готовыми базами данных; создавать простейшую БД и редактировать структуру однотабличной базы данных; вводить и редактировать данные (продуктивный уровень). Умеют сортировать и осуществлять поиск данных по ключу сортировки (продуктивный уровень). Умеют формировать простые запросы без использования логических операций (продуктивный уровень). Умеют обрабатывать различного вида информацию с помощью Access | Встроенные функции. | §3.4.2 | Январь | |||||
| 33/10 | Зачет по теме «Кодирование и обработка текстовой информации» | | | | | | | январь | ||||
| Тема 4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (21 час) | ||||||||||||
| 34/1 | Понятие алгоритма, формальное исполнение алгоритмов | Понятие алгоритма. Способы записи алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. | | Знают: понятие алгоритма, свойства алгоритмов, примеры алгоритмов (репродуктивный уровень) | Могут обосновать свойства алгоритмов, привести примеры из собственного жизненного опыта (продуктивный уровень) | | §§2.1.1 | Январь | ||||
| 35/2 | Свойства алгоритма и его исполнители | Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов | | Знают понятия: исполнитель алгоритма, система команд исполнителя, программа (репродуктивный уровень). Умеют представлять алгоритм в виде блок-схемы(продуктивный уровень) | Знают процесс исполнения алгоритма компьютером, понятия: транслятор, компилятор (репродук- тивный уровень) | | §2.1.22 | январь | ||||
| 36/3 | Блок-схемы алгоритмов | | Региональный компонент | Знают: основные алгоритмические структуры (продуктивный уровень); ключевые слова и операторы для записи на языке VB. Умеют составлять блок-схемы основных алгоритмических структур (репродуктивный уровень) | Умеют составлять блок-схемы для решения жизненно- практических задач (продуктивный уровень) | Графический редактор | | февраль | ||||
| 37/4 | Объектно- ориентированное программирование | Обзор языков программирования. Язык программирования Pascal назначение элементов интерфейса | | Знают: классификацию и названия языков программирования; элементы интерфейса Паскаля (репродуктив- ный уровень) | Знают: особенности объектно- ориентированных языков программирования по сравнению с алгоритмическими языками программирования (продуктивный уровень) | | §2.2.1 | февраль | ||||
| 38/5 | Структура записи программы на Паскале. Практическая работа 4.1. знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. | Основные операторы Паскаля. Структура записи программы на Паскале. Ввод и вывод данных. | | Знают: структуру функции и типы функций, используемых в Паскале; синтаксис функций ввода-вывода данных. Умеют организовать диалоговые окна сообщений (репродуктивный уровень) | Знают/понимают применение функций в программе, возвращение значения функции переменной. Умеют применять функции ввода-вывода при создании собственных проектов (продуктивный уровень) | Блок-схемы алгоритмов | Примеры записи алгоритмов | февраль | ||||
| 39/6 | Переменные в Паскале. Практическая работа 4.2. Проект «Переменные» | Переменные в Паскале. Тип, имя и значение переменной. Оператор присваивания. | | Знают: понятие переменной, основные типы переменных, объявление переменных в Паскале (продуктивный уровень) Умеют применять оператор присваивания (репродуктивный уровень) | Знают / понимают необходимость объявления переменных в программе и количество байтов, отводимых для определенного типа переменных (продуктивный уровень) | Примеры записи алгоритмов | Примеры записи алгоритмов | февраль | ||||
| 40/7 | Реализация основных алгоритмических структур на Паскале. | Основные алгоритмические структуры. Линейные алгоритмы и их кодирование на языке программирования. | | Знают: основные алгоритмические структуры (продуктивный уровень); ключевые слова и операторы для записи на языке Pascal. Умеют составлять блок-схемы основных алгоритмических структур (репродуктивный уровень) | Умеют составлять блок-схемы для решения жизненно- практических задач (продуктивный уровень) | | §4.2.1, | февраль | ||||
| 41/8 | Практическая работа № 8. Проект «Переменные. Линейный алгоритм» | Линейный алгоритм, арифметические выражения. | Региональный компонент | Умеют описывать переменные, присваивать им значения и выводить на экран. Знают порядок выполнения арифметических операций (продуктивный уровень) | Умеют выполнять арифметические операции над переменными (продуктивный уровень) | Примеры записи алгоритмов | составить алгоритм и программу | февраль | ||||
| 42/9 | Алгоритмическая структура «ветвление». | Ветвление полное, неполное | | Умеют составлять блок-схемы основных алгоритмических структур и описывать их на языке Pascal (продуктивный уровень). Имеют навыки создания проектов для решения учебных задач (репродуктивный уровень) Знают правила описания основных геометрических объектов, графические методы для рисования графических фигур (продуктивный уровень). Умеют рисовать простые геометрические фигуры (репродуктивный уровень) | Имеют навыки интеграции известных алгоритмов при создании новых проектов, создания проектов для решения жизненно-практических задач (продуктивный уровень) Умеют создавать простые графические редакторы средствами языка Pascal (продуктивный уровень) | Блок-схемы алгоритмов | §4.2.2. | февраль | ||||
| 43/10 | Алгоритмическая структура «ветвление». Практическая работа № 9. Проект «Ветвление. Проверка знаний» | . | | Примеры записи алгоритмов | составить алгоритм и программу | март | ||||||
| 44/11 | Алгоритмическая структура «выбор» | | Региональный компонент | Блок-схемы алгоритмов | | Март | ||||||
| Умеют составлять блок-схемы основных алгоритмических структур и описывать их на языке Pascal (продуктивный уровень). Имеют навыки создания проектов для решения учебных задач (репродуктивный уровень) Знают правила описания основных геометрических объектов, графические методы для рисования графических фигур (продуктивный уровень). Умеют рисовать простые геометрические фигуры (репродуктивный уровень) | Имеют навыки интеграции известных алгоритмов при создании новых проектов, создания проектов для решения жизненно-практических задач (продуктивный уровень) Умеют создавать простые графические редакторы средствами языка Pascal (продуктивный уровень) | |||||||||||
| 45/12 | Практическая работа № 10. | Алгоритмическая структура «Выбора» и её реализация на Паскале. | | Примеры записи алгоритмов | §4.2.3 | Март | ||||||
| 46/13 | Алгоритмическая структура «цикл» | Виды циклов и их реализация. Описание алгоритмической структуры «цикла». | | Примеры записи алгоритмов | §4.2.4 | Март | ||||||
| 47/14 | Практическая работа № 11. Проект «Цикл». | | | Блок-схемы алгоритмов | Повт. §4.2, записи в тетради | март | ||||||
| 48/15 | Зачётное задание по теме 4: алгоритмизация и основы объектно-ориентированного визуального программирования. | Выполнение тестовых заданий. Проверка теоретических знаний учащихся. | | Знают/понимают основные понятия Паскаля (объект, свойства, методы) и связь между ними. Умеют определять результат программы по ее описанию. Имеют навыки интеграции известных алгоритмов при создании новых проектов (продуктивный уровень) | Имеют навыки интеграции известных алгоритмов создания проектов для решения жизненно-практических задач (продуктивный уровень) | | задача | март | ||||
| 49/16 | Вспомогательные алгоритмы. Подпрограммы. | Разбиение задач на подзадачи. Написание вспомогательных алгоритмов. | | Знают/понимают: выделение в задаче подзадач. Знают правила составления алгоритмов с использованием вспомогательных алгоритмов. | Знают/понимают: выделение в задаче подзадач. Знают правила составления алгоритмов с использованием вспомогательных алгоритмов. | Понятие алгоритма. Способы записи алгоритмов. | §4.4 | март | ||||
| 50/17 | Арифметические, строковые и *логические выражения. Функции в языках объектно- ориентированного и процедурного программирования | Понятие функции в языках программирования. Различные типы функций. | | Знают/понимают: арифметические, строковые выражения. Умеют определять результат | Знают/понимают: арифметические, строковые и *логические выражения. Умеют определять результат программы по ее описанию. | Структура записи программы на Паскале. | §4.5 | 4 четв апрель | ||||
| 51/18 | Обработка строк в Паскале | Ввод символов массива, перемещение символов в обратном порядке, объединение слов | | Имеют навыки обработки строк в Паскале | Знают/понимают применение функций в программе. Умеют применять функции ввода-вывода при создании собственных проектов (продуктивный уровень) | Структура записи программы на Паскале. | задача | | ||||
| 52/19 | Практическая работа 4.9. «Слово- перевёртыш» | Создание и выполнение программы на Паскале. | | Знают/понимают: Применение оператора цикла с предусловием в системах объектно-ориентированного и алгоритмического программирования | Знают/понимают: Применение оператора цикла с предусловием в системах объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Имеют навыки создания проекта. | | Написать программу | апрель | ||||
| 53/20 | *Графические возможности Паскаля. | Изучение графических возможностей Паскаля. Рассмотреть последовательность и правила описания графических объектов и методов в Паскале. | | Знают/понимают: правила описания графических объектов и методов в Паскале. | Знают/понимают: правила описания графических объектов и методов в Паскале. | | Записи в тетради | апрель | ||||
| 54/21 | *Практическая работа №12. Проект «Графический редактор». | Развитие навыков разработки графического интерфейса проекта. Графические методы. | | Умеют создавать и настраивать управляющие элементы графического интерфейса рисовать простые геометрические фигуры (репродуктивный уровень) | Знают этапы разработки и способ загрузки проекта(продуктивный уровень) Умеют изменять свойства объектов графического интерфейса проекта (продуктивный уровень) | | Написать пограмму | апрель | ||||
| | ||||||||||||
Похожие:
 | Урока. Основные виды деятельности учителя и учащихся Тема урока. Основное содержание Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герои. Выражение авторской позиции. Выявление уровня литературного развития... |  | План урока № тема №1: Ведение. Тема урока: Содержание курса. Тб. Ткани и инструменты Цель: Формирование навыков при выполнении последовательной обработки горловины изделия,подкройной обтачкой |
| Урока Тема урока Содержание урока Развитие понятия о художественной литературе как образном отражении действительности | | Урока Тема урока Тип урока Содержание и назначение умк. Слово – основная единица языка. Роль слов в жизни людей |
| Урока. Тема урока. Вид урока Где находится материал Требования к уровню Содержание и задачи курса Культура дома. Технология обработки ткани и пищевых продуктов | | Урока в теме Тема урока Тип урока Элементы содержание Требования к уровню Знать,какие бывают естественные науки. Уметь работать с текстом учебника сравнивать, анализировать, обобщать |
| Конспект урока витамины (Тема урока) фио (полностью) Шпилько Нина Сергеевна Место работы Цель урока: расширить знания о значении витаминов, содержание их в продуктах питания, условиях сохранения | | № этапа урока Содержание урока Тема: №5 «Действия работников организаций в чрезвычайных ситуациях техногенного характера» |
| Урока Тема урока Основное содержание Материальные и информационные модели. Формализация. Визуализация формальных моделей | | Урока Тема урока и содержание Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» величайший памятник древнерусской литературы |
| Урока Дата Тема урока Содержание материала Знакомство с мнениями зарубежных сверстников о чтении, с их литературными интересами и любимыми писателями | | Урока Тема урока и содержание Устное народное творчество. Русские народные песни. Предания "о пугачеве", "О покорении Сибири Ермаком" |
| Урока Тема урока и содержание Введение. Художественное произведение и автор. Изображение характеров героев. Беседа о прочитанных книгах летом | | Урока Дата Тема Содержание урока |
| Урок №8 Тема урока: «Когда музыка не нуждается в словах» Цель урока: закрепить и обобщить знания по теме: «Каким бывает музыкальное содержание» | | Урока Тема урока Часы Познакомить детей с новым учебником и его специфическими особенностями, рабочей тетрадью, героями; раскрыть содержание понятий «технология»,... |
