8.3. Базы данных, информационно-поисковые системы (ИПС)
Электронные версии лекционного материала.
Психодиагностические тесты.
Электронная база кейсовых заданий.
Электронная база контрольных тестовых заданий.
Электронный глоссарий терминов по дисциплине.
Справочно-правовые системы «Консульатнт Плюс», «Гарант».
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
– мультимедийное оборудование;
– электронный банк тестовых заданий (формируется вузом);
– компьютерные классы.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Комплексное освоение учебной дисциплины «Стратегический менеджмент: теория и практика» предполагает изучение материалов лекций, рекомендуемой учебно-монографической литературы, самостоятельный поиск информационных источников для подготовки заданий к семинарским занятиям и проведения контроля знаний.
Текущий контроль осуществляется в ходе образовательного процесса, консультирования обучающихся, их участия в дискуссиях, контролируется качество выполнения самостоятельных творческих заданий
Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме экзамена.
Оценка результатов обучения производится посредством балльно-рейтинговой системы. Качество образовательной деятельности в системе зачетных единиц оценивается суммой баллов, исходя из 100 максимально возможных. 40 баллов представляют нижнюю границу для допуска на экзамен. Распределение баллов по видам оцениваемых компонентов образовательной деятельности представлено в таблице.
-
№
п/п
|
Виды работ
|
Граница
|
минимум
|
максимум
|
1
|
Промежуточный контроль знаний
|
16
|
20
|
2
|
Качество выполнения заданий (накопительным итогом)
|
12
|
35
|
3
|
Активность на семинарских занятиях
(накопительным итогом)
|
12
|
15
|
4
|
Результаты экзамена
|
|
30
|
|
Всего:
|
40
|
100
|
11. СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Цели самостоятельной работы: формирование способностей самостоятельно изучать и грамотно интерпретировать новые закономерности, процессы и явления в профессиональной области; умений осуществлять поиск источников, выбирать необходимую информацию и применять для решения практических задач; овладевать способами создания инноваций.
Самостоятельная работа осуществляется в процессе освоения дисциплины путем выполнения заданий при подготовке к семинарским занятиям. В задания включаются кейсы, краткие публичные сообщения о проблемах в изучаемой области, эссе, подготовка статей, докладов и др. Публичные представления результатов выполнения заданий сопровождаются презентациями, создание которых также является видом самостоятельной работы.
12.ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Тематика докладов выступления с обязательной подготовкой электронной презентации
Современные вопросы теории организации.
Институциональная модель организации.
Структурные характеристики организации.
Механические и органические структуры организации.
Технологии организации.
Цели и задачи проектирования организации.
Ресурсный подход: положения, показатели, показания и противопоказания к применению.
Системная модель эффективности.
Мотивация как основа организационного поведения.
Теории мотивации.
Регуляция поведения индивида в группе.
Теории лидерства.
Построение эффективной команды.
Структурные и контекстные (содержательные) характеристики организации.
Горизонтальная и вертикальная дифференциация организации.
Большие и маленькие организации: проблема эффективности.
Критерии оценки:
Технология создания электронных презентаций предусматривает выполнение на этапе проектирования следующих видов работ:
• подготовка и структурирование учебного материала, его методическая обработка;
• разработка компьютерных графических материалов и подготовка их для размещения на слайдах;
• формирование и интеграция информационных компонентов на слайдах;
• отладка презентации.
Основной единицей электронной презентации в среде PowerPoint является слайд, или кадр представления учебной информации, учитывающий эргономические требования визуального восприятия информации.
Каждая электронная презентация, подготовленная к уроку, с одной стороны, должна быть в значительной степени автономным программным продуктом, а с другой — отвечать некоторым общим стандартам по своей внутренней структуре и форматам содержащихся в ней исходных данных (формат рисунков, дизайн таблиц и т.п.). Это обеспечит возможность, при необходимости, связать презентации в единую обучающую систему, ориентированную, например, на изучение целого раздела (в идеале – предмета).
Обязательными структурными элементами, как правило, являются:
титульный слайд;
оглавление;
учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);
словарь терминов;
информационные ресурсы по теме.
При этом содержательное наполнение указанных слайдов может быть прокомментировано следующим образом.
Титульный слайд должен включать:
название темы;
информацию об образовательном учреждении;
сведения об авторе;
дату разработки;
информацию о местоположении информации в сети, на локальном компьютере и имя файла.
Оглавление должно быть достаточно подробным, чтобы обеспечивать оперативный доступ (через гипертекстовые ссылки) к ее сравнительно небольшим содержательным частям, с другой стороны, максимально обозримым, т.е. находиться на отдельном слайде. Практика показывает, что таким требованиям, как правило, удовлетворяет двухуровневое оглавление (разделы и подразделы).
Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в нем, и сопоставляющее отдельные фрагменты содержания презентации с некими графическими образами, способствующими ассоциативному запоминанию.
Учебный материал в электронной презентации, как правило, представлен в краткой форме, что имеет достаточно веские основания для существования наряду с полным учебным материалом. Такое представление дает качественно иной ракурс для рассмотрения содержания, что достаточно эффективно как на этапе вводных занятий по теме, так и на этапе обобщения и систематизации учебного материала.
Изложение содержания материала может осуществляться в виде текста, рисунков, таблиц, графиков и т.п. (т.е. в обычном «книжном» виде, хотя в презентацию могут быть интегрированы и элементы, не свойственные бумажным носителям, такие как анимация, видеовставки, звуковые фрагменты и проч.). При этом графическое представление учебного материала позволяет передать необходимый объем информации при краткости его изложения. Вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок; графика должна органично дополнять текст. Динамика взаимоотношений визуальных и вербальных элементов и их количество определяются функциональной направленностью учебного материала. При этом большие иллюстрации могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий), оформляемом в виде самостоятельного модуля презентации. На элементы этого альбома возможна ссылка с других слайдов через гиперссылки или с помощью специальных кнопок.
Словарь терминов. Предпочтительнее оформить словарь терминов и определений на отдельном слайде (серии слайдов). Для обращения к словарю терминов на соответствующих страницах учебного материала целесообразно разместить соответствующую кнопку.
Информационные ресурсы по темепредставляют собой, прежде всего, перечень источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM, Интернет-ресурсы), используемых при подготовке презентации. Список ресурсов может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые для самостоятельного изучения отдельных вопросов по выбранной теме.
Таблица – Критерии оценки:
№ п/п
|
Оцениваемые параметры
|
Оценка в баллах
|
1.
|
Качество доклада:
- производит выдающееся впечатление, сопровождается иллюстративным материалом;
- четко выстроен;
- рассказывается, но не объясняется суть работы;
- зачитывается.
|
3
2
1
0
|
2.
|
Использование демонстрационного материала:
- автор представил демонстрационный материал и прекрасно в нем ориентировался;
- использовался в докладе, хорошо оформлен, но есть неточности;
- представленный демонстрационный материал не использовался докладчиком или был оформлен плохо, неграмотно.
|
2
1
0
|
3.
|
Качество ответов на вопросы:
- отвечает на вопросы;
- не может ответить на большинство вопросов;
- не может четко ответить на вопросы.
|
3
2
1
|
4.
|
Владение научным и специальным аппаратом:
- показано владение специальным аппаратом;
- использованы общенаучные и специальные термины;
- показано владение базовым аппаратом.
|
3
2
1
|
5.
|
Четкость выводов:
- полностью характеризуют работу;
- нечетки;
- имеются, но не доказаны.
|
3
2
1
|
Итого: 14 баллов
|
Доклад (сообщение) оценивается по 14 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости следующим образом:
Количество набранных баллов
|
Оценка
|
13-14
|
Отлично
|
11-12
|
Хорошо
|
8-10
|
Удовлетворительно
|
0-7
|
Неудовлетворительно
|
Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.
Тематика эссе
Популяционно-экологическая модель организации.
Концептуализация новых организационных форм.
Механизмы и средства интеграции компонентов организационной системы.
Влияние структурных характеристик на удовлетворенность работников.
Классификация организационных структур.
Влияние контекстных характеристик на организационные отношения.
Влияние характеристик личности на организационного поведение индивида.
Группа в организации. Влияние группы на поведение и результативность индивидов.
Лидерство в группе: соотношение понятий.
Механизмы и средства интеграции компонентов организационной системы.
Взаимосвязь централизации с другими структурными характеристиками.
Организационная культура: понятие, функции, типы.
Влияние стратегического выбора на структуру организации.
Зависимость организационной структуры от этапа жизненного цикла организации.
Ресурсный подход: положения, показатели, показания и противопоказания к применению.
Критерии и факторы организационной эффективности.
Социально-психологические аспекты управления поведением групп в организации
Понятие команда. Виды команд. Построение эффективной команды.
Критерии оценки:
Работа оценивается по четырем показателям:
оценки качества процесса подготовки;
оценки содержания реферата (доклада, творческого задания, эссе);
оценки оформления реферата (доклада, творческого задания, эссе);;
оценки результата участия студента в демонстрации презентации и ответов на задаваемые вопросы по теме.
Каждый показатель оценивается по пятибалльной шкале, а затем выводится общая итоговая оценка.
Оценку «отлично» заслуживают работы, если:
студент вовремя выполнил реферат (доклад, творческое задание, эссе);и подготовил электронную презентацию;
полно и всесторонне раскрыл содержание выбранной темы;
оформление реферата (доклада, творческого задания, эссе) и презентации соответствует предъявляемым требованиям;
при собеседовании студент на все вопросы преподавателя дал аргументированные ответы.
Оценку «хорошо» заслуживают работы, если:
студент сдал работу после указанных сроков;
реферат (доклад, творческое задание, эссе) и презентация выполнены на высоком уровне, но отдельные разделы освещены поверхностно, неполно, без должного теоретического обоснования или частично не выполняются требования, предъявляемые к работам;
оформление реферата (доклада, творческого задания, эссе) и презентации соответствует предъявляемым требованиям с некоторыми нарушениями;
при собеседовании студент показывает теоретические знания по исследуемой проблеме, но излагаемая точка зрения не подтверждается собственными наблюдениями и рекомендациями по теме.
Оценку «удовлетворительно» заслуживают работы, если:
студент нарушал сроки сдачи отчетного материала;
в подготовленном реферате и презентации правильно освещены только отдельные вопросы темы;
оформление реферата и презентации имеют значительные нарушения предъявляемым требованиям;
при докладе по презентации студент допускает ошибки при устных ответах при проверке теоретических знаний по исследуемой проблеме, излагаемая точка зрения не подтверждается собственными наблюдениями и рекомендациями по теме.
Оценку «неудовлетворительно» заслуживают работы, если:
студент нарушал сроки написания работы и сдачи отчетных материалов;
в реферате (докладе, творческом задании, эссе) и презентации содержатся грубые теоретические ошибки, поверхностная аргументация по основным положениям темы;
оформление имеет значительные нарушения предъявляемым требованиям;
при докладе у студента наблюдается частичное или полное не владение материалом презентации, студент не дал правильных ответов на большинство заданных вопросов, т.е. обнаружил серьезные пробелы в профессиональных знаниях.
Реферат (доклад, творческое задание, эссе) и презентация, оцененные на «неудовлетворительно», полностью перерабатываются и представляются заново.
Тематика рефератов
Модель зависимости от ресурсов: основные положения, отличия от популяционно-экологического подхода, ограничения.
Централизация: понятие, показатели, взаимосвязь с другими структурными характеристиками.
Взаимосвязь технологии с другими характеристиками организации. Влияние технологии на структуру.
Характеристики личности: ценности, установки, их формирование и изменение; способности и навыки.
Социально-психологические аспекты управления поведением групп в организации
Концептуализация новых организационных форм: пример межфирменных сетей.
Централизация. Определение понятия, показатели степени централизации.
Внешняя среда: понятие, структурные характеристики, виды сред.
Взаимосвязь технологии с другими характеристиками организации. Влияние технологии на структуру.
Характеристики личности: ценности, установки, их формирование и изменение; способности и навыки, «большая пятерка».
Исследование эффективности системы управления поведением индивидов в организации.
Определение понятия, механизмы образования, характеристика групповых норм, функции в групповом процессе.
Групповое принятие решений. Процесс группового принятия решения. Характеристики групповых задач.
Вхождение человека в организацию.
Понятие мотивации, мотивирования, стимула и стимулирования.
Функциональная структура: характеристика, условия эффективности, ограничения применения.
Критерии оценки:
Работа оценивается по четырем показателям:
оценки качества процесса подготовки;
оценки содержания реферата (доклада, творческого задания, эссе);
оценки оформления реферата (доклада, творческого задания, эссе);;
оценки результата участия студента в демонстрации презентации и ответов на задаваемые вопросы по теме.
Каждый показатель оценивается по пятибалльной шкале, а затем выводится общая итоговая оценка.
Оценку «отлично» заслуживают работы, если:
студент вовремя выполнил реферат (доклад, творческое задание, эссе);и подготовил электронную презентацию;
полно и всесторонне раскрыл содержание выбранной темы;
оформление реферата (доклада, творческого задания, эссе) и презентации соответствует предъявляемым требованиям;
при собеседовании студент на все вопросы преподавателя дал аргументированные ответы.
Оценку «хорошо» заслуживают работы, если:
студент сдал работу после указанных сроков;
реферат (доклад, творческое задание, эссе) и презентация выполнены на высоком уровне, но отдельные разделы освещены поверхностно, неполно, без должного теоретического обоснования или частично не выполняются требования, предъявляемые к работам;
оформление реферата (доклада, творческого задания, эссе) и презентации соответствует предъявляемым требованиям с некоторыми нарушениями;
при собеседовании студент показывает теоретические знания по исследуемой проблеме, но излагаемая точка зрения не подтверждается собственными наблюдениями и рекомендациями по теме.
Оценку «удовлетворительно» заслуживают работы, если:
студент нарушал сроки сдачи отчетного материала;
в подготовленном реферате и презентации правильно освещены только отдельные вопросы темы;
оформление реферата и презентации имеют значительные нарушения предъявляемым требованиям;
при докладе по презентации студент допускает ошибки при устных ответах при проверке теоретических знаний по исследуемой проблеме, излагаемая точка зрения не подтверждается собственными наблюдениями и рекомендациями по теме.
Оценку «неудовлетворительно» заслуживают работы, если:
студент нарушал сроки написания работы и сдачи отчетных материалов;
в реферате (докладе, творческом задании, эссе) и презентации содержатся грубые теоретические ошибки, поверхностная аргументация по основным положениям темы;
оформление имеет значительные нарушения предъявляемым требованиям;
при докладе у студента наблюдается частичное или полное не владение материалом презентации, студент не дал правильных ответов на большинство заданных вопросов, т. е. обнаружил серьезные пробелы в профессиональных знаниях.
Реферат (доклад, творческое задание, эссе) и презентация, оцененные на «неудовлетворительно», полностью перерабатываются и представляются заново. |
