РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике 9 класс
базовый уровень
Михайлова Надежда
Михайловна
2011 - 2012 учебный год
Пояснительная записка
Преподавание учебного предмета «Информатика» в основной школе (8-9 класс) осуществляется в соответствии с основными нормативными документам:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ;
Учебный план МОУ «Лужбелякская ООШ» на текущий учебный год
Рабочая программа составлена на основании следующего документа:
примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005).
Уровень обучения – базовый.
Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Место предмета в базисном учебном плане
Курс рассчитан на изучение в диапазоне от 7 до 9 классов общеобразовательной средней школы, в нашей школе курс изучается только в 8, 9 классах, что накладывает определённые трудности. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста.. В настоящем курс изучается в объеме 34 часов, 1 час в неделю в 8,9 классах.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.
В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.
Цели
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Содержание курса
Передача информации в компьютерных сетях (10часов (4+6))
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.
Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет, WWW, поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.
Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.
Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные ученые порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов и документов).
Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.
Учащиеся должны
Знать:
Что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями;
Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;
Что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW;
Уметь:
Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями одноранговой сети;
.осуществлять прием-передачу электронной почты с помощь. Почтовой клиент-программы;
Осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
Работать с одной из программ-архиваторов.
Информационной моделирование (5 часов (4+1))
Понятие модели; модели натуральные и информационные. Назначение и свойства моделей.
Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.
Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.
Учащиеся должны
Знать:
Что такое модель; в чем разница между натуральной и информационной моделью;
Какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);
Уметь:
Приводить примеры натуральных и информационных моделей;
Ориентироваться в таблично-организованной информации;
Описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
Хранение и обработка информации в базах данных (12 часов (6+6))
Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.
Проектирование и создание однотабличной БД.
Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.
Практика на компьютере: работа с готовой Д; открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблиц по одному или нескольким ключам; создание однотабличной БД; ввод, удаление и добавление записей.
Знакомства с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города).
Учащиеся должны
Знать:
Что такое БД, СУБД, информационная система;
Что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
Структуру команд поиска и сортировки информации в БД;
Что такое логическая величина, логическое выражение;
Что такое логическая операция, как они выполняются;
Уметь:
Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
Организовывать поиск информации в БД;
Редактировать содержимое полей БД;
Сортировать записи в БД по ключу;
Добавлять и удалять записи в Д;
Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
Табличные вычисления в компьютере (10 часов (5+5))
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.
Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.
Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логической функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде ЭТ.
Учащиеся должны
Знать:
Что такое электронная таблица и табличный процессор;
Основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
Какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
Графические возможности табличного процессора;
Уметь:
Открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;
Редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;
Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование, удаление, вставка, сортировка;
Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
Создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
Управление и алгоритмы (10 часов (4+6))
Кибернетика. Кибернетическая модель управления.
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнения, система команд исполнителя, режимы работы.
Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.
Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Учащиеся должны
Знать:
Что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
Сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
В чём состоят основные свойства алгоритма;
Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
Уметь:
При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
Пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
Выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
Выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
Программное управление работой компьютера (12 ч (5+7))
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.
Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.
Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, откладка, тестирование.
Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке «Паскаль»; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.
Учащиеся должны
Знать:
Основные виды и типы величин;
Назначение языков программирования;
Что такое трансляция;
Назначение систем программирования;
Правила оформления программы в «Паскаль»;
Правила представления данных и операторов на Паскале;
Последовательность выполнения программы в системе программирования.
Уметь:
Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
Составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
Отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
Информационные технологии и общество (4 ч (4+0))
Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие о информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Учащиеся должны
Знать:
Основные тапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
Историю способов записи чисел (систем счисления);
Основные тапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
В чём состоит проблема безопасности информации;
Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;
Уметь:
Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Календарно-тематический план
Номер урока
|
Теоретический материал
|
Технологический материал, компьютерный практикум
|
Дата проведения урока
|
Глава 1. Компьютерные сети и их типы. Табличные расчеты и электронные таблицы
|
1
|
Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппарат ное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Ско рость передачи данных. Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами
|
§ 1,3 Д/з № 1
П/з № 1
|
|
2
|
Интернет - мировая система компьютер ных сетей. Информационные услуги Интернета: электронная почта, телекон ференции, обмен файлами. Работа с электронной почтой
|
§ 2, 4 Д/з №2
П/з № 2
|
|
3
|
Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете. Работа с WWW: использование URL-адре са и гиперссылок, сохранение информа ции на локальном диске. Поиск информации в Интернете (исполь зование поисковых систем)
|
§ 5 Д/з №3
П/з № 3
П/з № 4
|
|
4
|
Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора
|
§ 5
П/з № 5
|
|
5
|
Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов.
Архивирование и разархивирование фай лов с использованием программы-архи ватора Win-Rar.
|
§1.1 Д/з №4
§ 1.2
П/з № 6
|
|
Глава 2. Информационное моделирование
|
6
|
Что такое моделирование. Графические информационные модели.
|
§6,7
|
|
7
|
Табличные модели. Разработка табличной информационной модели с использованием текстового редактора Microsoft Wort
|
§8 П/з № 7
|
|
8
|
Информационное моделирование на компьютере
|
§9
|
|
Глава 3. Хранение и обработка информации в базах данных
|
9
|
Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. Что такое система управления базами данных (СУБД) Работа с готовой базой данных
|
§10,11
П/з 8
|
|
10
|
Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Команда выборки.
|
§11(с.70-71),12 П/з 9
|
|
11
|
Условия поиска информации, простые логические выражения. Формирование простых запросов к готовой базе данных
|
§13, П/з 10
|
|
12
|
Логические операции. Сложные условия поиска. Формирование сложных запросов к готовой базе данных
|
§14, П/з 11
|
|
13
|
Сортировка записей, простые и сложные ключи сортировки. Использование сортировки, создание отсчетов на основе таблиц и запросов
|
§15, П/з 12
|
|
14
|
Зачетное занятие по базам данных Тестирование
|
П/з 13
|
|
Глава 4. Табличные вычисления на компьютере
|
15
|
Двоичная система счисления. Представление числе в памяти компьютера
|
§16,17
|
|
16
|
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронных таблиц. Данные в электронных таблицах: числа,тексты, формулы. Правила заполнения таблиц. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование.
|
§18,19
П/з14
|
|
17
|
Понятие диапазона. Встроенные функции. Относительная адресация. Сортировка таблицы.
|
§20 П/з15
|
|
18
|
Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени
|
§21,22
|
|
19
|
Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации
|
П/з 16
|
|
20
|
Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели. Тестирование
|
§23,24
П/з17
|
|
Глава 5 Управление и алгоритмы
|
21
|
Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режим работы.
|
§25,27,28
П/з 18
|
|
22
|
Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод
|
§29
П/з19
|
|
23
|
Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.
|
§26,30
П/з20
|
|
24
|
Ветвление. Использование двухшаговой детализации.
|
§31 П/з21
|
|
25
|
Зачетное занятие по алгоритмизации Тестирование
|
П/з22
|
|
Глава 6. Программное управление работой компьютера
|
26
|
Понятие программирования. Системы программирования Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и вывод данных
|
§32,33
|
|
27
|
Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания. Линейные вычислительные алгоритмы
|
§34,35
|
|
28
|
Оператор ветвления. Программирование диалога с компьютером
|
§36,37
|
|
29
|
Логические операции
|
§37
|
|
30
|
Циклы на языке Паскаль
|
§39,40
|
|
31
|
Одномерные массивы в Паскале
|
§41,42
|
|
32
|
Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в паскале. Поиск чисел в массиве. Тестирование
|
§43
|
|
Глава 7 Информационные технологии и общество
|
33
|
Предистория информационных технологий. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ.
|
§44-47
|
|
34
|
Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере
|
§48,49
|
|
ЛИТЕРАТУРА
Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006
Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004
Семаким И.Г. Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
|
