Проектная деятельность в начальной школе
Скачать 2.12 Mb.
|
Памятка для педагогов – руководителей проектов• Старайтесь подходить ко всему творчески, боритесь со всяческими проявлениями конформизма и стереотипными банальными решениями. • Ориентируйтесь на процесс исследовательского поиска, а не только на результат. • Стремитесь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности. • В процессе работы не забывайте о воспитании школьника. • Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать независимо, уклоняйтесь от прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься. • Не делайте скоропалительных допущений, научитесь не торопиться с вынесением оценочных суждений и учите детей поступать также. • Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать. • Не следует полагаться на то, что дети уже обладают определенными базовыми навыками и знаниями, помогайте им осваивать новое. • Помните о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно. • Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать сами, или то, чему они могут научиться самостоятельно. Избегайте прямых инструкций. • Учите детей прослеживать дальние связи и выстраивать длинные ассоциативные цепочки. • Учите выявлять связи между предметами, событиями и явлениями. • Учите детей действовать независимо, приучайте их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным поискам и анализу ситуаций. • Старайтесь формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования. • Используйте трудные ситуации (проблемы), возникшие у детей в школе и дома, как область задач приложения полученных навыков в решении исследовательских задач. • Обучайте детей преимущественно не мыслям, а мышлению. Учите способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде. • Старайтесь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию. • Помогайте детям научиться управлять процессом собственного исследования. Приложение 4 Памятка Разработка индивидуального и группового проекта I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы) II этап: Сбор и обработка информации III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:
IV этап: Реализация плана действий (проекта) V этап: Подготовка к защите проекта ( учащиеся делятся на группы)
VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды представления проекта: доклад-защита, инсценировка, электронная презентация и т.д.) VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои впечатления). Приложение 5 Памятка начинающему исследователю . Выбери тему исследования Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы. Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы. Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы. Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы. Сделай выводы. Оформи результаты своей работы. Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования по плану. Почему ты начал разрабатывать этот проект? Кому он предназначен?
Чтобы произвести самооценку проектирования и результата проекта ответь на следующие вопросы:
. Приложение № 6 Практико-ориентированный социально-значимый проект «Детская площадка» Тема: «Проектирование и создание детской игровой площадки для укрепления физического здоровья детей и организации активного отдыха» Авторы проекта: учителя начальных классов : Горланова В.Н., Ивкова О.В., Буцукина С.А., Коржева Л.В.; дети младшего школьного возраста (1-4 классы). Научно-методический руководитель: Осипова Л.Г. Руководитель организации, представляющий проект: Чигарева В.Н., директор МОУ Вохомская средняя общеобразовательная школа Адрес: Костромская обл., Вохомский р-он, п. Вохма, ул. Советская, дом- 72, МОУ Вохомская средняя общеобразовательная школа. Заказчик проекта: дети младшего школьного возраста Исполнители проекта:
Сроки реализации: сентябрь 2006 год – сентябрь 2008 года. Обоснование и актуальность проекта: Самое ценное и важное в нашей жизни – это дети и их здоровье. Исходя из медицинского обследования, проводимого в последние годы, видно, что особую тревогу вызывает здоровье детей. (50% младших школьников страдают хроническими и простудными заболеваниями, у многих детей выявлено нарушение осанки и пониженное зрение, у детей наблюдаются отклонения в психическом развитии, неврозы). Медицинские исследования показали, что причиной многих заболеваний является «двигательный дефицит». В современных условиях страдают от гиподинамии даже пятилетние дети. Младшие школьники большую часть дня проводят за партой в школе. Во внеурочное время занимаются в различных кружках, в музыкальной школе. Телевизор и компьютерные игры привлекают больше, чем прогулки, подвижные и спортивно-массовые игры на свежем воздухе. Уроки физкультуры, физкультминутки, подвижные игры на переменах и в группах продлённого дня не могут компенсировать «дефицит движений». На территории школы, да и посёлка в целом, нет специальной оборудованной детской площадки или спортивного городка для младших школьников. Дети с нетерпением ждут окончания учебного дня чтобы побегать и разрядиться на свежем воздухе, но для этого нужны условия, а пассивный отдых не приносит положительных результатов. Коллектив педагогов и родителей, изучив причины ухудшения здоровья детей, разработал систему мероприятий по здоровьесберегающим технологиям и созданию условий для полноценного активного отдыха детей. Исходя из того, что школа является центром сельского социума, было принято решение о создании и строительстве детской площадки на территории школы. Цель проекта: Создание условий для личного роста школьников, формирование активной жизненной позиции. Задачи:
Педагогические задачи:
Практико-ориентированные задачи:
Этапы внедрения социально-значимого практико-ориентированного проекта 1 этап. Подготовительный (сентябрь 2006–февраль 2007 года). Вовлечение детей младшего школьного возраста в проектную деятельность; создание инициативно-творческой группы из детей, педагогов, родителей. Разработка программы действий на зимний период, анализ проделанной работы. 2 этап. Моделирующий (март – май 2007 года). Постановка целей и задач проекта, разработка программы действий на летний период, проектирование оборудования на площадке, распределение объёма работ. 3 этап. Деятельностный (июнь-август 2007 года). Строительство и оборудование площадки. Благоустройство и озеленение территории площадки. 4 этап. Аналитический (сентябрь – октябрь 2007 года). Подведение итогов, рефлексия проделанной работы, планирование спортивно-оздоровительных мероприятий на площадке. Содержание проекта
Основные приоритеты деятельности и планируемые результаты.
Презентация проекта «Игровая детская площадка». Дети играют. Учитель: – Дети не шумите под окнами школы – вы мешаете вести урок. – Пошли на стадион! Учитель: – Уходите! Здесь мы будем кидать гранаты! Девочки играют в классики. Водитель: – Ребята! У гаража и на дороге играть опасно. Уходите. Дети: – А куда же нам идти? – Где же место нам найти? – Что бы мы могли играть? – Прыгать бегать и скакать? – Никому б мы не мешали, – И не где нас не ругали? – Бедные мы с вами дети, живем в 21-ом веке, а пойти погулять, поиграть некуда! – Сделаем свою площадку! – Мы же не строители. – Организуем всё по порядку. – Пусть помогут нам родители. – А что будем строить? – А с чего же мы начнем? – Решили нарисовать на бумаге. – Каждый выбрал дело для себя по душе? – Девочки в домике любят играть. – Мальчики мяч футбольный гонять. – Малыши в песочнице играют, да на лавочке отдыхают. – Зимой с горки любят все кататься. – На качелях и каруселях качаться. – Будем спортом заниматься. – Будем все мы закаляться. – Вырастем ловкими, сильными, здоровыми. – Нужен нам турник, рукоход, лестница, канат, столбики, колёса, стенка. – В общем, свой спортивный городок. – А из чего будем строить? – Нужен нам материал: доски, бревна и металл, – Песок глина и цемент, супер стойкий клей момент. – А чем же строить будем? – Нам нужны такие вещи: Молоток тиски и клещи, Ключ напильник и ножовка, А всего нужней сноровка. – А сноровка – это что? – Опыт и умение все сделать красиво и аккуратно. – А вот это мы пока не умеем. – Может взрослых попросить Они сильные помогут, Только взрослые все могут. – Мы ж не просим зоопарк Или целый аквапарк, Нам бы скромную площадку. – Мы обращаемся за помощью к взрослым. – Мы просим помочь администрацию школы, учителей биологии, физкультуры, трудового обучения, наших родителей, старшеклассников. Помогите построить площадку для игр и отдыха, занятия спортом. – А что же мы будем делать? – Вырастим на клумбах цветы. – Посадим на площадке кусты. – Будем носить песок. – Вместе со взрослыми строить спортивный городок. – Пусть не сердятся родители, Что измажутся строители, Потому что, тот кто строит, Тот чего-нибудь да стоит. – За всё, что создано для нас, Мы благодарны людям, Придет пора, настанет час И мы трудиться будем. Приложение №7. Предмет-Технология. 1класс Проект « Букет цветов» Подготовительный этап работы    Практический этап ( индивидуальный)  Моделирующий этап ( коллективная работа)  Приложение № 8 Урок – проект Математика 2 класс. |
Похожие:
 | Проектная деятельность в начальной школе Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую... |  | «Проектная деятельность в начальной школе» Круглый стол «Преемственность преподавания математики и русского языка при переходе из начальной школы в среднее звено» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектная деятельность в начальной школе как способ реализации системно-деятельностного подхода в обучении | | Проектная деятельность в начальной школе Термин «проект» в переводе с латинского означает «бросание вперед». Проект это прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного... |
| Проектная деятельность в начальной школе. Проект "Здоровое питание" «балуют» нас походами в Макдональдс, в кафетерии и т д. Удивительно, но то, что хорошо всем известно, так стойко игнорируется. Мы... | | Проектная деятельность обучающихся на уроках истории и обществознания Одним из основных направлений работы с учащимися является проектная деятельность на уроках и во внеурочное время |
| «Проектная и исследовательская деятельность младших школьников» Практика использования методов исследовательского обучения в учебном процессе современной школы находит всё большее применение. Учитель-новатор... | | Рабочая программа внеурочной деятельности для учащихся начальных... Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике образования в начальной школе единой, рассчитанной... |
| Проектная методика обучения английскому языку в начальной школе Анализ использования проектной методики в зарубежной и отечественной системе образования | | Пояснительная записка к программе «введение в проектно- исследовательскую... Программа предназначена для работы с детьми 1-4 классов во внеурочной деятельности учителей начальной |
| Рабочая программа внеурочной деятельности учащихся начальных классов «проектная деятельность» Программа курса предназначена для обучающихся в начальной школе, инте ресующихся исследовательской деятельностью, и направлена на... | | Хохлова М. В., Симоненко В. Д., Самородский П. С., Синица Н. В «Проектная деятельность». Комплексная программа может использоваться как в сельской, так и в городской школе, имеющей школьный участок.... |
| «Проектная деятельность на уроках обществознания» Проектная деятельность... Причем знания, добытые в ходе собственных опытов, наблюдений, экспериментов, выводов и умозаключений, обычно самые прочные. Как правило,... | | Проектная деятельность младших школьников Она дает возможность качественно поднять уровень знаний и умений учащихся через проникновение в закономерные связи природы и общества.... |
| Образовательная программа курса «Проектная деятельность» Настоящий курс рассчитан на учащихся начальной школы 1 класса. Курс составлен на основании Закона «Об образовании», требований фгос... | | Проектная и исследовательская деятельность В апреле 2013 года в стенах школы прошёл третий традиционный Фестиваль проектно-исследовательских работ обучающихся начальной школы.... |
