Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.85 Mb.
|
| Тема 1. Теоретические основы разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования в ДОУ. Нормативно-правовые основания разработки новых ФГТ (федеральных государственных требований) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Необходимость введения новых требований, их отличие от старых требований. Значение новых федеральных государственных требований для функционирования системы дошкольного образования. Теоретические основы обновления дошкольного образования. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, порядок ее разработки и значение для педагогической практики. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (ООП ДО), требования к её разработке, структуре и содержанию. Результаты освоения ООП ДО, мониторинг результатов. Тема 2. Методика разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования в ДОУ. Права и обязанности ДОУ в разработке основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Структура и варианты программ. Две части программы. Их соотношение и содержание. Направления и образовательные области программы. Структура ООП ДО, разрабатываемой в ДОУ. Индивидуальные и общие разделы программы. Главные принципы ФГТ, отражаемые в основной общеобразовательной программе дошкольного образования, разрабатываемой в ДОУ. Создание рабочей группы в ДОУ для разработки программы. Планирование и организация работы группы. Использование примерной программы «Успех» для разработки ООП ДО в ДОУ. Оформление программы. Контрольная процедура Выявление профессиональных затруднений и потребностей слушателей курсов, а также контроль за усвоением ими изучаемого материала осуществляется на практических занятиях, в собеседовании по итогам выполнения самостоятельной работы. Литература 1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Утверждены приказом Минобрнауки России 23.11.2009 г. № 655 // Управление дошкольным образовательным учреждением, 2010, №3. 2. Медведникова Л.Ф. Алгоритм разработки образовательной программы ДОУ. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2009, №12. 3. К.Ю.Белая Образовательная программа ДОУ с учётом федеральных государственных требований// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2010, №9. 4. Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»//Письмо Миобрнауки РФ от 21.10.2010г. № 03-248. 13-Кд Современная организация игровой деятельности дошкольников Пояснительная записка Программа данного модуля предназначена для воспитателей дошкольных учреждений и педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста. Современное общество предъявляет системе общего образования высокие требования по подготовке специалистов высокого уровня и обладающих профессиональной компетентностью. С учетом федеральных государственных требований к структуре образовательной программы дошкольного образования воспитание и обучение детей дошкольного возраста осуществляется на основе ведущей деятельности. Обучение и воспитание детей должно осуществляться через различные виды игр. Соответствующая программе организация игровой деятельности обеспечивает полноценное и качественное воспитание детей, их естественную подготовку к «зоне ближайшего развития» (Л.С. Выготский). Цель модуля: Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей. Установление затруднений педагогов, возникающих в процессе типичной профессиональной деятельности. Задачи модуля: Формирование профессиональной компетентности воспитателей в процессе организации игровой деятельности. Научить педагогов организовывать игровую деятельность детей с учетом современных требований и потребностей детей в двигательной активности. Выявление и устранение затруднений педагогов в планировании и проведении сюжетно-ролевой игры в развитии. Модуль рассчитан на 6 аудиторных часов. Тематический план
Примечание Групповая консультация 2 часа Содержание тем Тема 1. Организация игровой деятельности в ДОУ с учетом ФГТ. Федеральные государственные требования к структуре образовательной программы дошкольного образования об игровой деятельности дошкольников. Классификация детских игр. Виды игр. Руководство игровой деятельностью детей. Затруднения в организации игровой деятельности в разных возрастных группах (Обмен мнениями). Тема 2. Мастер-класс по теме «Планирование и проведение сюжетно-ролевой игры». Правила планирования игры в последовательном ее развитии, составление сценария игры. Особенности проведения сюжетно-ролевой игры в разных возрастных группах. Тема 3. Практическое занятие. Просмотр игровых мероприятий на базе ДОУ и демонстрация дидактических или раздаточных атрибутов по теме «Современная игровая деятельность». Контрольная процедура (вариативность по выбору слушателей) Самостоятельная работа. Самостоятельная разработка и оформление плана сюжетно-ролевой игры, рекомендованной преподавателем. Контрольная работа. Составление подробного плана сюжетно-ролевой игры по своему выбору для любой возрастной группы. Форма устного зачета. Собеседование по вопросам. Тестирование по избранным тестам, выявляющих затруднение педагогов по теме. Вопросы к зачету
Литература
41-Кд Современные подходы к организации образовательной деятельности по разучиванию стихотворений Пояснительная записка Программа модуля предназначена для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, старших воспитателей и педагогов дополнительного образования по развитию речи. Вопросы литературного просвещения дошкольников сегодня как никогда актуальны. Проблемы детского чтения настолько злободневны, что рассматриваются на государственном уровне. В мае 2007 года, в Кремле, на Совете при Президенте РФ по культуре и искусству была утверждена Национальная программа поддержки и развития чтения среди основных целей и задач которой:
Содержание образовательного модуля можно условно разделить на четыре блока (диагностический, теоретический, практический и аналитический). В диагностическом блоке используются диагностические методики, способствующие развитию профессиональной рефлексии и выявлению профессиональных затруднений педагогов. Теоретический блок предоставляет информацию о федеральных государственных требованиях и изменениях, касающихся реализации психолого-педагогической работы в рамках темы образовательного модуля, раскрывает проблемы литературного просвещения детей, знакомит слушателей с современными технологиями и методиками разучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста, а также методами, развивающими активность ребенка-читателя. Практический блок представлен групповым интервью, выполнением упражнений (апробация современных технологий и методик обучения), деловыми и операциональными играми, разработкой планов-конспектов непосредственно образовательной деятельности, что в комплексе является тренингом профессиональных навыков педагогов в рамках темы учебной программы. Аналитический блок предполагает резюмирование и получение обратной связи от слушателей. Реализация данной работы позволяет преподавателю корректировать и совершенствовать содержание учебной программы, опираясь на мнение и профессиональные запросы слушателей. Цель модуля: повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах организации психолого-педагогической работы по разучиванию стихотворений с дошкольниками в соответствии с ФГТ. Задачи:
Ознакомление с данной учебной программой предполагает наличие у слушателей следующих знаний: а) основные проблемы, связанные с ознакомлением дошкольников с художественным словом; б) содержание федеральных государственных требований в рамках темы образовательного модуля; в) цели, задачи, формы работы в рамках образовательной области «Чтение художественной литературы»; г) содержание авторской методики творческого заучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста «Стихи в картинках»; д) методы повышения эффективности занятий по ознакомлению дошкольников с художественным словом и заучиванию стихотворений посредством ТСО. Изучив содержание учебной программы, слушатели освоят навыки: а) грамотно подходить к ознакомлению дошкольников с литературными произведениями, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности; б) составлять наглядно – схематические модели литературных произведений для разучивания; в) использовать ТСО на занятиях по ознакомлению с художественным словом и разучиванию стихотворений; г) подбирать литературный материал для изучения дошкольниками с учетом интеграции образовательных областей; д) осуществлять консультативную помощь родителям по вопросам формирования у детей положительной мотивации к чтению книг и использованию современных методов работы с литературными произведениями в домашних условиях; е) планировать непосредственно образовательную деятельность по разучиванию стихотворений с учетом интеграции образовательных областей. Учебно-тематический план
Содержание образовательного модуля 1. Диагностика профессиональных затруднений педагогов Диагностика профессиональных затруднений педагогов на основе диагностической методики Я. С. Турбовского. 2. Современные методы и методики организации образовательной деятельности по разучиванию стихотворений в системе психолого-педагогической работы, соответствующей ФГТ. Проблематика организации работы с литературными произведениями в современных образовательных условиях. Литературное просвещение детей как проблема государственного значения. Проблемы смыслового и образного восприятия литературных текстов дошкольниками. Национальная программа поддержки и развития чтения (цели, задачи, основные направления). Содержание современных эффективных методов разучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста. Содержание авторской методики творческого разучивания стихотворений с детьми дошкольного возраста «Стихи в картинках». Структура наглядно – схематической модели поэтического произведения. Алгоритм составления наглядно – схематической модели литературного текста для заучивания. Организация индивидуальной и самостоятельной речевой деятельности дошкольников на основе методики «Стихи в картинках». Особенности использования наглядно – схематических моделей при организации непосредственно образовательной деятельности в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей дошкольников. Образовательная область «Чтение художественной литературы»: цели, задачи, формы работы, регламентированные в ФГТ. Организация психолого-педагогической работы в рамках образовательной области «Чтение художественной литературы» с учетом реализации комплексно-тематического принципа и ее интеграции с другими образовательными областями. Организация образовательной деятельности в течение дня. Понятие непосредственно образовательной деятельности. 3. Проектирование и организация непосредственно образовательной деятельности по разучиванию стихотворений с учетом интеграции образовательных областей. Особенности проектирования и организации непосредственно образовательной деятельности детей, их связь с формами работы, регламентированными ФГТ. Модель календарно-тематического планирования, предложенная Н. Фединой и О. Скоролуповой. Современные высокоэффективные методы обучения детей, их место и реализация в соответствии с ФГТ. Создание проектов непосредственно образовательной деятельности в рамках темы образовательного модуля. 52-Кд Формирование единого здоровьесберегающего пространства в ДОУ Пояснительная записка Программа модуля предназначена для повышения квалификации руководителей, методистов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Проблема здоровья – актуальная проблема нашего общества. В медицинских исследованиях выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей во всех возрастных группах. Программа построена на сочетании лекционных занятий, на которых дается необходимая информация и практических занятий, на которых рассматриваются и обсуждаются конкретные примеры и ситуации (в том числе из опыта обучающихся) и сопровождается презентацией. В зависимости от категории слушателей (руководители или воспитатели ДОУ) корректируется работа по данному модулю. Цель изучения модуля: формирование у слушателей профессиональной компетентности по созданию единого здоровьесберегающего образовательного пространства. Задачи: 1) формирование представлений о современных формах, методах и средствах создания единого здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ. 2) развитие профессиональной компетентности сотрудников ДОУ по формированию здорового образа жизни дошкольников; 3) минимизация профессиональных затруднений сотрудников ДОУ по проблемам формирования единого здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ. Учебно-тематический план
Примечание. Предусматривается проведение групповой консультации вне рамок занятий по расписанию в объеме двух часов. Содержание тем | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
