Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Щербакова Н.В. Урок №2 Основные способы передачи чужой речи. Предложения с косвенной речью. Тип урока: урок усвоения новых знаний Элементы содержания: способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Требования к уровню подготовки учащихся: знать структуру предложения с косвенной речью (сложноподчиненное предложение). Уметь различать прямую и косвенную речь, определять в предложении с косвенной речью чужую речь и комментирующее высказывание, правильно ставить разделительные знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Оборудование: учебник для 8-го класса под редакцией Тростенцовой Л. А., Ладыженской Т. А., Дейкиной А. Д. и др., проектор, интерактивная доска SmartBoard, колонки, микрофон, программа Notebook, программа SMART Classroom Suite, беспроводной планшет AirLiner, документ-камера, 2 ученических компьютера, пульты для опроса. (Выделенное курсивом иметь желательно, но в конспекте предложена альтернатива, если такое оборудование и программы отсутствуют.) Исходная компетенция учителя (владение ИКТ и материалами виртуального урока): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока, владение программой Notebook, программой SMART Classroom Suite. Исходная компетенция ученика (владение ИКТ и инструментами интерактивной доски): от учащихся потребуется знакомство с компьютером (мышь, клавиатура), с программой Notebook (можно минимальное), умение работать на ИД. Ролевые отношения учителя и ученика, роль компьютера Роль учителя: организовать коллективную работу учеников. Проверить результативность этой работы. Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая. Роль ученика: принимать активное участие в работе, выполнять задачи, поставленные учителем, прийти к определенным выводам и затем сформулировать их в процессе обсуждения.  Включено достаточно много заданий, если класс «сильный», то он справиться со всеми. Если класс «слабый», то каждый учитель отберет упражнения, с которыми его класс сможет справиться. На уроке желательно использовать интерактивный планшет, чтобы можно было свободно передвигаться по классу и управлять уроком, можно подключить к ноутбукам учеников. При помощи планшета выполнять задания на карточках. № стр. Этап урока, слайды Действия учителя Формы организации работы учителя Действия учеников Формы организации работы детей Используемые функции программного обеспечения ИД 1 Организационный Подготовить учащихся к занятию 3 Повторение. Подготовка к ГИА и ЕГЭ. Активизация знаний учащихся. Прослушивают и записывают слова, потом обмениваются тетрадями для проверки выполнения. В верхнем углу находится значок с изображением звука. Необходимо его нажать. После написания словарного диктанта нужно отодвинуть прямоугольник со словом «Проверка». Если выдвинуть восклицательный знак, то мы получим определение слова беллетристика. 4 Проверка домашнего задания Организует и контролирует работу по проверке домашнего задания. Чтение домашнего упражнения, исправление ошибок, анализ. Чтобы увидеть вопросы, нужно кликнуть чуть ниже прямоугольника. Используется для проверки документ-камера. 5 Повторение. Подготовка к ГИА Организует и контролирует работу по повторению СПП. Выбирают вариант ответа, исправляют ошибки, обсуждают. Используется инструмент перо, записывается цифра, которая распознается и перемещается в Checker tool. (Подробно рассказано в мастер-классе Елены Чулихиной) 6 Повторение Организует повторение материала. Отвечают на вопросы. Используется шторка для постепенного появления вопросов. 7 Изучение нового материала. Постановка целей урока. Определяет цели урока - С чем мы познакомимся на сегодняшнем уроке? Чему мы должны научиться? Какие способы передачи чужой речи вы знаете? ЦЕЛИ: закрепить навыки написания, различия и составления предложений с прямой и косвенной речью, отработать умения составлять предложения с косвенной речью, превращать их в предложения с прямой, а из прямой в косвенную, развивать логическое мышление, пунктуационную грамотность учащихся. Восприятие темы урока. Отвечают на вопросы. Если кликнуть на человечков, то появится тема урока. 8 Повторение Активизация знаний учащихся. Один ученику доски собирает определения. Используется инструмент передвижение. 9 Объяснение нового материала. Работа с учебником и слайдом. Объяснение нового материала. . Чтение и наблюдение за новым материалом. Предложения для сравнения открываем постепенно. Сдвигаем вниз белый прямоугольник. 10. Объяснение нового материала. Объяснение нового материала. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы. Какие знаки препинания ставятся при косвенной речи? Предположите, от чего зависит выбор союза или союзного слова. Пользуясь таблицей, расскажите об особенностях косвенной речи. Отвечают на вопросы, рассказывают об особенностях косвенной речи. Используется ЦОР из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. 11 Дополнение к новому материалу Активизирует внимание учащихся. Читают, обращают внимание на то, как образуется косвенная речь 12 Закрепление нового материала Активизирует внимание учащихся. Внимательно читают правила преобразования прямой речи в косвенную. Используется Time line reveal. 13 Закрепление нового материала Анализирует и контролирует выполнение задания Выполнение задания у доски, устно. Используется ЦОР из единой коллекции 14 Закрепление нового материала Анализирует и контролирует выполнение задания Самостоятельное выполнение задания в тетрадях с последующей проверкой. Для проверки белый прямоугольник под словами «косвенная речь» сдвигаем вниз. 15 Упражнение на закрепление Предлагает учащимся составить предложения с косвенной речью по вариантам. Если доска позволяет, то лучше это задание выполнять двум ученикам одновременно. Если есть выход в Интернет, то можно нажать на изображение земного шара с лупой и перейти на страницу в Интернете. 16 Упражнение на закрепление Предлагается записать любое из высказываний, исправив ошибки. Самостоятельно записывают и объясняют. 17-18 Упражнение на повторение. Задания для индивидуальной работы. Карточки 1,2 Активизация знаний учащихся. Самостоятельно выполняют. Один ученик выполняет на компьютере, ответ записывается при помощи микрофона. (Таким образом повышается эффективность урока.) Проверка осуществляется с помощью документ-камеры. 19 Подведение итогов Активизация знаний учащихся. Учитель направляет обсуждение, комментирует ответы учащихся. Отвечают на вопросы Если нажать на зеленую кнопку с цифрой, то мы перейдем на страницу с ответом, в верхнем правом углу находится тоже зеленая кнопка, она поможет вернуться обратно. 20 Подготовка к ГИА Активизация знаний учащихся. Слушают и пересказывают текст сжато. Если выдвинуть галочку, то мы увидим вариант сжатого пересказа. 21-26 Проверочная работа Контролирует выполнение проверочной работы. Выполняют проверочную работу. Используются пульты для опроса. Если их нет, то ученики выполняют на листочках. Указывают номера ответов. 27 Оценка работы. Домашнее задание. Контролирует запись домашнего задания. Записывают домашнее задание.

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...