Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.61 Mb.
|
3. Требования СанПиН. (Выдержка из СанПиН 2.4.2.1178-02 "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденных Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002 года, действующих с 1 сентября 2003 года.) В течение недели количество уроков с применением ТСО не должно превышать для обучающихся I ступени 3-4, обучающихся II и III ступени - 4-6.
Интерактивную доску, мультимедийный проектор следует относить к экранным ТСО. (Разъяснения на российском общеобразовательном портале: http://school.edu.ru/search_faq.asp?ob_no=61937) Заключение Безусловно, ИД это современный инструмент, который позволяет интенсифицировать учебный процесс, сделать его более наглядным, интересным и увлекательным. Однако сама по себе ИД не что иное, как дорогая «компьютерная мышка». Только в связке ИД + учитель она превращается в эффективный инструмент работы с аудиторией. Именно мастерство учителя делает ее такой, какая она есть. Поэтому при использовании ИД недопустимо отодвигать роль учителя на второй план и использовать ее как «панацею» от всех проблем на уроке. Изучив конструктивные возможности и области применения интерактивных досок в образовательном процессе, я имею полное представление о ходе современного урока. Так как владею навыками работы с ИД и умею применять их на практике, понимаю принципы создания ЭОР и использование их на уроках. Что дает мне, в проведении урока, неизмеримые преимущества: использование средств обучения легко и непринужденно, находясь в постоянном контакте с классом; позволяет проецировать изображения на экран с целью показа динамических моделей, видеоматериалов, презентационных и графических материалов; теперь я имею возможность использовать специальный маркер для управления компьютером, как удалённой компьютерной мышью, на поверхности доски; усиление восприятия информации за счет увеличения количества иллюстративного материала; создание простых и быстрых поправок в имеющемся методическом материале прямо на уроке, во время объяснения материала, адаптируя его под конкретную аудиторию и конкретные задачи урока; обеспечение процесса импровизации на уроке; возможность сохранять и печатать созданные записи и просматривать их впоследствии на компьютере; использование специальных программных продуктов и видеосюжетов для демонстрации различных виртуальных моделей объектов и процессов. Теперь я с уверенностью могу сказать, что, используя интерактивные технологии совместно с ЭОР на уроках, упрощается моя педагогическая деятельность. Список используемой литературы Интернет ресурсы: 1. «Практикум по интерактивным технологиям» - Рабиновича П.Д. и Баграмяна Э.Р. 2. «Интерактивная доска на уроке – плюс или минус?» - Тарасова В. А. 3. http://www.f-centre.ru/edu/interwrite/ 4. http://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=155&showentry=1524 5. http://eor-np.ru/node/90 6. http://school23.edu.yar.ru/eor.html 7. http://www.eorhelp.ru/node/2430 8. http://www.interwrite.ru/production/catalog/interactive_boards 9. http://www.delight2000.com/succes.html?id_rub=393140&obj=catalog 1 | |||||||||||||||||||||||
