Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.61 Mb.
|
2.5.19. Режим Office.2.5.19. Режим Office используется для работы с приложениями Microsoft Office: PowerPoint, Word и Excel. Работа в данном режиме осуществляется также, как и сидя за компьютером, только вместо мышки в руках – перо.  Меню Режима Office Панель инструментов Режима Office 2.5.20. Программное обеспечение интерактивной доски Interwrite Board. Программное обеспечение Interwrite Workspace – русифицированный программный пакет, который включает драйвера, интерактивный режим, режим Office, режим белой доски. Может работать как с интерактивным оборудованием, так и без него, то есть может быть установлено на любом компьютере и использоваться, например, учителем для подготовки к урокам. Глава II. Электронные образовательные ресурсы для интерактивной доски.. 1. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Именно на таких ресурсах мы сосредоточим свое внимание. Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения. Однако аудио/видео компакт-диски (CD) также содержат записи в цифровых форматах, так что введение отдельного термина и аббревиатуры ЦОР не даёт заметных преимуществ. Поэтому, следуя межгосударственному стандарту ГОСТ 7.23-2001, лучше использовать общий термин «электронные» и аббревиатуру ЭОР. Интерактивные средства обучения - это способ вовлечь в учебный процесс современного ученика, который хорошо ориентируется в цифровом мире и активно использует различные электронные устройства. Интерактивные технологии являются основой для построения структуры новой образовательной среды, позволяющей инициировать самостоятельную деятельность, формировать познавательную активность и повышать мотивацию учащихся. В рамках Федеральной целевой программы развития образования основано направление создания электронных образовательных ресурсов (ЭОР) (http://fcior.edu.ru), которые могут служить надежным помощником преподавателя, начавшего использовать современные средства обучения – это книга "Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах" и Компакт-диск "Открытая образовательная модульная мультимедиа система" 2. Подготовка ЭОР для интерактивной доски. Интерактивная доска. Для большинства учителей это - нечто загадочное, по слухам, буквально "панацея" от всех проблем. Так ли это? И нужно ли создавать для интерактивных досок особые электронные образовательные ресурсы? Мы считаем, что создавать специальные ЭОР необходимо. 2.1. Создание ЭОР в программном обеспечении. Использование грамотно разработанных электронных образовательных ресурсов (ЭОР) позволяет учителю расширить возможности использования интерактивной доски и добиться более эффективных результатов в обучении. Во-первых, учитель может использовать ЭОР при подготовке к занятию – как источник информации – имеется дополнительный информационный материал. Во-вторых, это наглядные примеры, которые можно использовать для собственных презентаций. В-третьих, это средство, которое можно использовать при подготовке раздаточного материала. Кроме этого, имеются различные видеофрагменты, которые помогут учителю при изложении нового материала. Немалую помощь ЭОР окажут на всех этапах урока. Создать ЭОР можно тремя способами: А) Используя ресурсы интерактивной доски. Интерактивная доска - это «смесь» компьютера и обычной доски. С помощью специальных маркеров на экран можно выводить картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, использовать видео и анимацию, выделять важные моменты цветом и работать с любыми компьютерными программами. Причем интерактивная доска обладает и функциями обычной доски. Роль привычных мелков выполняет электронный маркер. На ней можно просто писать маркером, а надписи удалять «ластиком». Для того, чтобы провести успешный урок, независимо от технологий и оборудования, используемого на уроке, нужно иметь четкий план и структуру. Это поможет достигнуть определенных целей и задач, а учащимся усвоить материал. Интерактивная доска – это лишь средство, которое может стать хорошим помощником. Эффективность работы с доской во многом зависит от самого учителя, от того, как он применяет те или иные ее возможности. Б) Использование готовых разработок прикладных программ. Применение готовых разработок прикладных программ на уроке значительно облегчают подготовку учителя к уроку. Это уже совершенный материал, не требующий доработки, но заслуживающий внимательного изучения. Например, можно применять различные презентации, как для изучения нового материала, так и для решения различных задач). Так же очень удобно применять Internet ресурсы, в частности рассматривая Единую коллекцию ЦОР. Для того, чтобы провести успешный урок, независимо от технологий и оборудования, используемого на уроке, нужно иметь четкий план и структуру. Это поможет достигнуть определенных целей и задач, а учащимся усвоить материал. Интерактивная доска – это лишь средство, которое может стать хорошим помощником. Эффективность работы с доской во многом зависит от самого учителя, от того, как он применяет те или иные ее возможности. В) Использование прикладных ПО совместно с ресурсами интерактивной доски. Интерактивная доска отлично взаимодействует с программами разных направлений. Например, можно использовать совместный продукт Adob Photoshop и ресурсов интерактивной доски. Т.е. разрезанное изображение в программе Adob Photoshop высвечивается на доске и с помощью известных нам ресурсов интерактивной доски, можем перемещать кусочки этого изображения. Таким образом на уроке мы можем использовать «мозайку». Для того, чтобы провести успешный урок, независимо от технологий и оборудования, используемого на уроке, нужно иметь четкий план и структуру. Это поможет достигнуть определенных целей и задач, а учащимся усвоить материал. Интерактивная доска – это лишь средство, которое может стать хорошим помощником. Эффективность работы с доской во многом зависит от самого учителя, от того, как он применяет те или иные ее возможности. 2.2. Создание ЭОР с помощью пакета OpenOffice. Первый заключается в использовании стандартных средств офисного пакета OpenOffice.org (или, как его сокращенно называют, OOo). Встроенные средства создания html-страниц во Writer позволяют создавать гипертекстовые учебники, пригодные для размещения в сети. Экспорт в PDF позволяет создавать офлайн-учебники, снабженные иллюстрациями, ссылками и переходами, а знание небольших хитростей позволяет реализовать даже всплывающие подсказки. При экспорте в html-формат вы получаете на выходе максимум текстографический материал с гиперссылками. Этот образовательный контент уже можно использовать в виде решений для самостоятельного обучения (например, как электронные учебники в pdf), как «раздаточный» материал на занятиях с применением ЭВМ или как основу для построения дистанционных курсов (html) или электронных учебников в системах ДО. Для создания мультмедийных ЭОР можно воспользоваться возможностями другого пакета из состава OpenOffice.org – редактором презентаций Impress. Средства редактирования и экспорта редактора презентаций Impress также позволяют создавать ЭОР всех трех уровней. Дополнительно к экспорту в pdf, html и формат PowerPoint (пока ещё самый распространенный) OpenOffice.org Impress может выполнять экспорт презентации в swf-формате, создавая галереи слайдов. Но в данном случае речь идет только об И-содержимом. Создание виртуальных и тестовых модулей, конечно же, возможно средствами макроязыков, поддерживаемых OpenOffice.org, но они требуют знания хотя бы OfficeBasic, а желательно – родного для OOo Java. Но и здесь можно найти выход из положения. У нас есть два пути решения проблемы. Первый заключается в использовании дополнительных тестовых модулей/программ совместно с созданным ЭОР (например, в составе ДО или отдельно на компьютерах обучаемых), второй – в использовании специальных дополнений к OpenOffice.org. 2.3. Требования к ЭОР для интерактивной доски. А) Общие закономерности оформления слайда презентации. Презентация дает возможность показать структуру занятия: в начале урока можно раздать распечатки плана лекции или урока, а затем с помощью заголовков на каждом слайде дать возможность следить за ходом изложения материала. Также стоит выносить на слайды все ключевые слова и непонятные термины. Это облегчит их восприятие слушателями, и будет способствовать запоминанию написания. Конечно, практически все указанные преимущества можно обеспечить и без презентации, а с помощью обычной доски. Для того чтобы обеспечить инновационными качествами презентацию нужно знать о критериях оценки качества электронных образовательных ресурсов (Приложение 1) и эффективных формах взаимодействия пользователя с электронным образовательным ресурсом (Приложение 2). Основные виды учебных презентаций приведены в приложении 3. Это поможет педагогу правильно определить нужный вид в зависимости от типа, целей и задач урока. Выбор вида учебной презентации зависит от целей и задач, поставленных педагогом на уроке. Б) Текст на слайдах учебных презентаций. Текст, используемый на слайдах, можно разбить на четыре типа: заголовки, подзаголовки, обычный текст, маркированные и нумерованные списки. Форматирование текста презентации производится с целью улучшения ее внешнего вида, повышения читаемости, выделения ключевых слов и фраз. Операция форматирования текста – это изменение внешнего вида текста, его частей: шрифтового оформления (гарнитура, начертание и кегль шрифта, выравнивание текста по левому или правому краю либо по центру, изменение ширины набора и размера абзацного отступа и т. п.); преобразование текста в строки, абзацы и полосы. Основные правила оформления слайда:
использовании только заглавных букв чтение и распознавание слов замедляется.
Форматирование текста презентации производится с целью улучшения ее внешнего вида, повышения читаемости, выделения ключевых слов и фраз.
Форматирование текста презентации производится с целью улучшения ее внешнего вида, повышения читаемости, выделения ключевых слов и фраз.
полуторного.
использовать, даже когда слайды содержат «законченные предложения».
облегчения ее восприятия. С помощью нумерованных списков представляются однотипные данные, которые можно упорядочить и пронумеровать. Маркированные списки применяются для представления связанных между собой, но неупорядоченных данных. Поля должны быть не менее 0,7 сантиметра от краев слайда. Текстовые данные могут находиться в специально предусмотренных текстовых рамках, в надписях, в качестве текстовых добавлений к автофигурам, а также могут быть созданы текстовые надписи в виде объектов WordArt. В) Графика, диаграммы и таблицы на слайдах. Графические данные на слайде должны содержать не более 1-2 изображений. Большее количество изображений отвлекает внимание учащихся. Следите за размером1 и качеством используемых графических изображений, не забывайте их оптимизировать. Не располагайте на слайде большие таблицы:
демонстрации на отдельных слайдах.
Желательно не использовать трехмерные диаграммы.
анимировать нужно только важные объекты. И если поместить на слайд текст и анимированный рисунок в качестве украшения, то текст никто не будет читать, так как все будут увлечены анимированным рисунком. Существует четыре принципа представления на слайдах текстовой и графической информации: Принцип контраста - включать контрастные элементы, то есть использовать разный размер шрифтов, разные цвета, символы. Контраст - это то, что привлекает внимание. Принцип повторяемости - в одной теме использовать повторение некоторых элементов оформления, например, использовать одинаковые рамки, цвет поля, тип шрифта. Это создает ощущение организованности и единства. Принцип упорядоченности - элементы на слайде плохо читаются. Используемые диаграммы на странице не должны быть расположены произвольно (хаотично), они должны иметь некоторую видимую связь между собой. Принцип близости - элементы, связанные общим смыслом, должны быть сгруппированы вместе, образуя как бы некоторую визуальную единицу. Г) Таблица как способ представления информации на слайде. Таблицу используют в тех случаях, когда имеется достаточное пространство на слайде. Скорость и точность считывания табличных данных зависят от их пространственной организации. Столбцы цифровой таблицы целесообразно разделить между собой вертикальными линиями, например:
|
