Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.74 Mb.
|
Формы учета и контроля достижений учащихся Текущие формы контроля
Обязательные формы итогового контроля
Начиная с первого класса каждый ребёнок формирует своё собственное «Портфолио». В «Портфолио» дети помещают дипломы, грамоты. Дети периодически представляют в классе своё «Портфолио». Родители регулярно знакомятся с «Портфолио» и дают свою оценку достижений собственного ребёнка. Широко используются формы общественной аттестации:
Учет достижений учащихся осуществляется учителем и заместителями директора школы по воспитательной и учебной работе, ответственных за организацию деятельности начальной школы. БАЗОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА II СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ (5 – 9 КЛАССЫ) Нормативный срок усвоения – 5 лет Целевое назначение образовательной программы. Реализация базовой образовательной программы призвана удовлетворить сложившуюся общественную потребность в образовании, обеспечивающем высокий уровень образованности в различных областях знания. В условиях становления гражданского общества в России статус образования непрерывно возрастает. . Существенными чертами такого образования являются: - высокий уровень общеобразовательной подготовки, обеспечивающий возможность последующего обучения; - высокая квалификация преподавательских кадров, их подготовленность к методическому творчеству; - наличие собственных традиций. Изучение социального заказа на услуги основного и дополнительного образования, осуществляется педагогами и администрацией школы на регулярных встречах с родителями будущих выпускников начальной школы, через собеседования с родителями, через взаимодействие с органами управления образованием города и района. Содержание образовательных запросов и потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной программы. Ведущими ценностями, определяющими характер содержания, организационно-педагогических условий и технологий реализации образовательной программы являются: - соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности учащихся; - развитие индивидуальности личности, ее самореализации; - осознание учащимся себя в качестве субъекта собственного развития; - самоценность образования для всех субъектов образовательного процесса; - гуманизация и дифференциация образования; - ориентация на успех во всех формах деятельности учащихся. Целями реализации базовой образовательной программы являются: 1. Создание условий для формирования широко образованной личности учащихся на основе усвоения содержания образования в пределах базового образовательного стандарта, ориентированной на осознанный выбор и получение дальнейшего образования. 2. Удовлетворение потребностей учащихся в освоении познавательных и ценностных основ личностного и профессионального самоопределения в процессе получения основного общего базового образования. 3. Создание условий для самопознания, развития и саморазвития личности учащихся, раскрытия их индивидуальных способностей, развитию умений и навыков социальной коммуникации, адаптации их к жизни в обществе и функционированию системы непрерывного образования. 4. Развитие представлений учащихся о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, нравственно-эстетической воспитанности учащихся. 5. Воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважения к традициям, истории и культуре своей семьи, России, народов многонациональной Российской Федерации и зарубежных стран. 6. Создание условий для развития ценностного отношения учащихся к познанию и творчеству в различных областях познавательной, научной и художественной деятельности, формирование и развитие системы основных умений учебной и творческой деятельности. 7. Обеспечение условий для индивидуализации образовательного маршрута учащихся в процессе получения основного общего образования и последующего свободного выбора образования на основе сформированного уровня компетентности. Адресность образовательной программы Базовая образовательная программа адресована учащимся 5 – 9 классов в возрасте от 10 до 15 лет, состояние здоровья которых соответствует качественным характеристикам 1 - 4 группы. Готовность к освоению базовой образовательной программы предполагает успешное освоение образовательной программы базового начального обучения при наличии сформированности коммуникативных навыков и широкого общекультурного кругозора. Формирование контингента учащихся осуществляется на основании порядка приема, установленного Учредителями и закрепленного в Уставе образовательного учреждения. Прием в 5-е классы проводится в заявительном порядке. Обучавшиеся в 1 - 4 классах школы переходят к обучению базовой образовательной программы по решению педагогического совета школы, при успешном окончании 4 класса. Обеспечивает освоение общеобразовательных программ, условия становления и формирования личности обучающегося, развитие его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Для осуществления образовательного процесса школа разрабатывает и утверждает учебный план. Освоение образовательных программ основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников. Учебный план основного общего образования
Учебный план для учащихся 5 – 9 классов составлен на основе базисного учебного плана, утверждённого приказом № 1312 МО РФ от 09.03.2004 г. Обучение ведётся по традиционной программе и учебникам. Школа реализует физкультурно – оздоровительное направление: программа «Здоровье», введён третий час физкультуры. Всего на второй ступени 5 классов. Учебный план реализуется не в полном объеме, на вакансии часы музыки, обязательные образовательные области и образовательные компоненты сохраняются. Учебный план определяет: – максимальный объем учебной нагрузки; – обязательную минимальную нагрузку обучающихся по всем классам и ступеням обучения; – учебное время, отводимое на освоение федерального и школьного компонентов государственного образовательного стандарта по классам, образовательным областям и компонентам. Учебный план школы имеет двухкомпоненную структуру, включающую инвариантную и вариативную части. В инвариантной части учебного плана практически полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта (за исключением часов музыки из-за отсутствия специалиста), который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками необходимого минимума знаний, умений и навыков, обеспечивающих возможность продолжить обучение в других учебных заведениях. Инвариантная часть учебного плана 5–9 классов представлена следующими образовательными областями «Филология» (образовательные компоненты «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык»), «Математика» (образовательные компоненты «Информатика и ИКТ», «Математика», «Алгебра», «Геометрия»), «Обществознание» (образовательные компоненты «История России», « Всеобщая история» «Обществознание», «География»), «Естествознание» (компоненты «Биология», «Физика», «Химия»), «Искусство» (компоненты «Музыка», «Изобразительное искусство»), «Физическая культура» (компонент «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности»), «Технология» (компонент «Технология»). Образовательные компоненты раскрывают структуру содержания этих областей. Инвариантная часть определяет минимальное количество часов, распределенное по классам, на изучение вышеназванных областей. Введён в федеральный компонент третий час физической культуры с 1 по 9 классы. За счёт вакансии часов музыки в 5-7 классах введён курс « Информатика и ИКТ». Часы компонента образовательного учреждения отведены на изучение курса основы безопасности жизнедеятельности в 5-8 классах и по выбору учащихся на элективные курсы в 8-9 классах для реализации предпрофильной подготовки с ориентацией на графическую деятельность в объёме 34 часов в каждом: 1) « Занимательное черчение ». 2) «Составление чертежей». Обязательный объем учебной нагрузки в 5, 6, 8, 9 классах по образовательным областям учебного плана не ниже предельно допустимой образовательной нагрузки, обозначенной в Примерном учебном плане общеобразовательных учреждений, реализующих программу общего образования. Сумма часов инвариантной и вариативной частей учебного плана определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся и не превышает нормативы в соответствии с СанПиН 2.4.2.1178- 02 от 25.11.2002 года. Учебный план сконструирован по варианту 5-ти дневной учебной недели с шестым развивающим днём. Учебный план обеспечен программно-методическими комплексами для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, рекомендованными Министерством образования и науки Российской Федерации на 2010–2011 учебный год. Данный учебный план обеспечен в полном объеме педагогическими ресурсами соответствующей квалификации. Вакансию составляют часы музыки. Финансирование учебного плана школы осуществляется, исходя из максимального годового объема учебной нагрузки по классам. Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку и литературе, английскому языку. Русский язык. Русский язык как учебная дисциплина на данной ступени лингвистическое мышление, обеспечивает практическую грамотность, формирует навыки письменной монологической речи. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. Программа по русскому языку направлена на формирование: -элементарной лингвистической компетенции, включающей в себя знания о русском языке как общественном явлении и развивающейся системе; -формирование языковой компетенции, включающей в себя знание самого языка, владение всеми языковыми нормами, включая орфографические и пунктуационные; -формирование коммуникативной компетенции, предполагающей владение различными видами речевой деятельности на основе речеведческих знаний. К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится формирование следующих основных умений: • правильно говорить и писать на русском языке языке, соблюдать орфографические, орфоэпические и другие нормы; • пользоваться справочной литературой, в том числе различными словарями для проверки и совершенствования высказывания; • определять тему и основную мысль текста; • анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностей построения, использования языковых средств; • определять стиль текста, тип текста; • создавать тексты разных стилей и типов речи; • составлять простой и сложный планы, тезисы, конспект не большой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). В связи с возросшими требованиями к уровню подготовки выпускников и введением Единого Государственного экзамена по русскому языку особое внимание при повторении курса русского языка должно быть уделено работе с текстом, его анализу, составлению (устному и письменному) плана. В связи с этим необходимо отработать следующие умения:
Необходимо также уделить большее внимание повторению тем, освоение которых, как показывают результаты ГИА, вызывает наибольшие затруднения:
Необходимо регулярно вводить элементы тестирования в уроки русского языка, чтобы для учащихся данная форма контроля знаний стала привычной. Литература Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит следующее количество часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература": 385 часов на этапе основного общего образования: в V, VI, VII, VIII классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в IX классе – 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Программа по литературе этого этапа обучения предусматривает не только фактическое расширение литературного материала, но и более детальное проникновение в текст, в идейно-художественное содержание традиционно изучаемых произведений. Большое внимание уделяется изучению литературоведческих понятий и терминов. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией Т.В. Курдюмовой. В задачи курса литературы в основной школе входит приобщение учащихся к богатствам мировой и отечественной художественной литературы, развитие их способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и отраженных в ней явлений жизни, формирование эстетических вкусов, потребностей, гражданской позиции. Программа по литературе предусматривает: -чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы; -формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей; -формирование представлений о литературе как социокультурном феномене; -развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью. В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников. К числу основных общих учебных умений, навыков и способов деятельности, формируемых на уроках литературы относятся:
Формирование указанных умений и навыков невозможно без организации на каждом уроке работы с текстом художественного произведения, без планомерного обучения учащегося созданию связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка. В процессе изучения курса литературы должны формироваться умения находить необходимую информацию по заданной теме в источниках различного типа, извлекать ее, оценивая ее критически и отделяя основную информацию от второстепенной, передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). На уроке литературы и при подготовке к нему учащийся может использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Этапы изучения литературы в основной школе. V-VI классы На этом этапе происходит формирование представления о специфике литературы как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров (в первую очередь лирики и эпоса). Сопоставительный анализ произведений, близких по теме, сюжету, образам, приучает школьников видеть своеобразие авторской позиции. Теоретико-литературные понятия, изучаемые в 5-6 классах, в основном охватывают внутреннюю структуру произведения от тропов до композиции. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов (характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, проблемой, отзыв о прочитанной книге), а также могут включать сочинение загадок, сказок, басен, киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад, и др. VII-VIII классы На этом этапе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становятся систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др. IX класс Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса. 9 класс готовит учеников к историко-литературному курсу старших классов. Теория литературы в 9 классе помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров. Усложняются понятия о структуре произведения (фантастическое и реальное, антитеза в композиции, реминисценции и заимствования, пародии, средства создания образа в литературе и кино и т. д.), о стихотворной речи (акцентный стих, пиррихий, спондей и проч.), о национальном и индивидуальном началах в художественном стиле. Темы сочинений и творческих работ ориентируют на проблемный анализ художественных произведений. Примерная программа для V-VI и VII-VIII классов является в большей степени открытой для различных вариантов авторских концепций курса, нежели программа для IX класса, традиционно имеющая более жесткую структурно-содержательную основу. Обязательным в тематическом планировании является выделение часов на развитие речи: в V-VI классах учащиеся должны за учебный год написать не менее 4 сочинений (из них 3 аудиторных сочинения), в VII-VIII классе – не менее 5 сочинений (из них 4 аудиторных сочинения), в IX классе – не менее 6 сочинений (из них 5 аудиторных сочинений). Приоритетные направления в преподавании предмета Главным при изучении предмета "Литература" остается работа с художественным текстом, что закономерно является важнейшим приоритетом в преподавании предмета. Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
Основной формой организации учебных занятий остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: заочная экскурсия в дом-музей писателя или по литературным местам; диспут, литературная викторина, пресс-конференция, творческий конкурс и др. В процессе изучения курса литературы учащиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе. В программе последовательно осуществляется принцип вариативности, который дает учителю право выбора авторов и произведений, а так же путей изучения конкретной темы. В средних классах предлагается три круга чтения художественных произведений: для чтения и изучения; для самостоятельного чтения и изучения в классе; для внеклассного чтения. Эти круги могут варьироваться в зависимости от конкретных условий. Учитель может избрать различные варианты изучения предлагаемых тем. Английский язык. В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется в основной школе5 40 часов. Программа по иностранному языку предусматривает изучение английского, как основного языка. При изучении иностранных языков используется базовая типовая программа, утвержденная Министерством образования РФ, по учебникам под редакцией В.П. Кузовлёва. Цели обучения иностранному языку направлены: - на развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной); - развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка. Базовый уровень предполагает овладение материалом общекультурной направленности, минимально достаточного для осуществления иноязычного общения в наиболее распространенных ситуациях социально-бытовой и учебно-трудовой сфер общения. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности ( говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. Математика В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение математики отводится в основной школе не менее 5часов в неделю. Курс математической подготовки в школе направлен на достижение следующих основных целей: -овладения конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; -интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе, - формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности; - формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры. Курсы основной школы по математике, алгебре, геометрии реализуются по программам, утвержденным Министерством Образования РФ. Преподавание ведется по следующим учебникам: «Математика 5», «Математика 6» Н.Я. Виленкин, «Алгебра7», «Алгебра8», «Алгебра 9» Макарычев , «Геометрия 7-9» А.С. Атанасян. Программа по математике направлена на формирование следующих умений: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
